2025年上教资考试《综合素质》(中学)真题及答案

2025年上教资考试《综合素质》(中学)练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共29题，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填涂在答题卡相应位置）1.某中学在升旗仪式后安排学生代表做“国旗下讲话”，讲话稿由德育处教师统一撰写，学生只需照稿朗读。该校做法（）A.体现了德育工作的统一性B.忽视了学生道德实践的自主性C.保证了教育内容的政治方向D.提高了升旗仪式的庄重感答案：B解析：德育强调知行合一，学生被动朗读他人稿件，缺乏自主体验与情感投入，违背“德育过程是学生在教师引导下主动建构意义”的基本规律。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应及时制止并（）A.通知家长后视情况处理B.给予记过以上处分C.向公安机关报告并配合调查D.由班主任进行口头批评教育答案：C解析：2021年修订的《未保法》第三十九条明确，学校对欺凌行为“应当立即制止，通知家长，向公安机关报告并配合调查”，排除“内部消化”做法。3.某教师在家长群发学生月考成绩排名，并@倒数三名家长“配合监督”。该行为主要违反了（）A.《教育法》关于教育公平的规定B.《教师法》关于教师权利的规定C.《个人信息保护法》关于敏感个人信息处理规则D.《义务教育法》关于免试就近入学的规定答案：C解析：成绩排名属于“敏感个人信息”，公开披露需取得个人单独同意，教师未经同意群发，构成违法处理。4.下列对“终身学习”理念理解正确的是（）A.教师入职后每五年完成360学时培训即可B.教师专业发展仅发生在职业初期C.学习权是未成年人的专属权利D.教师应把学习作为自身存在的方式答案：D解析：终身学习强调“贯穿生命全程、覆盖全部社会成员”，教师作为成人学习者，更应以学习成就专业自我更新。5.关于“人的全面发展”学说，下列表述符合马克思主义观点的是（）A.全面发展就是平均发展B.全面发展排斥个性发展C.全面发展以旧式分工的消灭为条件D.全面发展在资本主义社会已充分实现答案：C解析：马克思指出，旧式分工造成人的片面化，全面发展以消灭强迫性分工、实现自由自觉活动为前提。6.某校开展“模拟政协”活动，学生调研“老旧小区加装电梯”问题并提交提案。该活动最主要的价值在于（）A.提升学生学业成绩B.培养学生公共参与素养C.减轻教师德育工作量D.扩大学校社会知名度答案：B解析：模拟政协让学生经历“发现问题—调研—协商—撰写提案”全过程，是培养理性参与公共事务能力的有效载体。7.下列与“苏格拉底方法”最接近的教学情境是（）A.教师连续追问“什么是勇敢”，引导学生不断修正定义B.教师播放纪录片后让学生写观后感C.教师示范实验后让学生分组操作D.教师发讲义让学生背诵概念答案：A解析：苏格拉底“产婆术”以诘问方式揭露对方观点矛盾，从而生成新概念，强调“无知之知”与对话式思维训练。8.某中学规定“学生在校必须统一穿校服，禁止任何配饰”。从教育法律角度看，该校规（）A.属于学校办学自主权，当然有效B.限制学生财产权，应报教育局批准C.可能侵犯学生人格权，需比例原则审查D.与法律无关，家长应无条件配合答案：C解析：校规不得超越法律，过度限制学生表达自由，应接受“目的正当、手段必要、损害最小”的比例原则检验。9.教师在课堂上引用鲁迅《故乡》中“闰土”形象，引导学生讨论“阶层固化”议题。这体现的课程资源类型是（）A.条件性资源B.隐性资源C.思想性资源D.素材性资源答案：D解析：素材性资源直接构成课程内容，如知识、技能、经验、活动方式等，文学形象属于典型素材。10.下列关于“最近发展区”的应用，正确的是（）A.教师用高考题测试初一学生B.教师让学生自学超出其能力范围的内容C.教师提供“支架”帮助学生完成原本无法独立完成的任务D.教师只重复学生已掌握的知识答案：C解析：维果茨基提出“最近发展区”是“独立行为水平与潜在发展水平之间的差距”，支架式教学正基于此。11.某校将“学生志愿服务时长”纳入评优硬指标，导致家长雇人代做志愿服务。这违背了德育的（）A.疏导原则B.尊重与严格要求相结合原则C.教育影响一致性与连贯性原则D.知行统一原则答案：D解析：知行统一强调道德行为应出自内在信念，当志愿服务异化为“刷时长”，行为与认知脱节，德育实效性归零。12.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为最贴近“关爱学生”要求的是（）A.教师家访时接受家长赠送的购物卡B.教师为学困生制定个性化辅导计划C.教师公开宣读学生情书以警示他人D.教师让未完成作业的学生烈日下补作业答案：B解析：关爱学生要求“关心爱护全体学生，尊重人格，平等公正对待”，个性化辅导体现差异关怀。13.某校用“学习通”APP采集学生面部微表情，分析注意力并实时推送广告。该校做法（）A.属于教学创新，值得推广B.违反《个人信息保护法》关于“最小必要”原则C.已取得学生默示同意，不违法D.只需告知家长即可答案：B解析：面部微表情属生物识别信息，处理需“特定目的、充分必要、严格保护”，商业广告推送超出“教学管理”目的。14.“学生能够运用勾股定理解决实际测量问题”这一目标，对应布鲁姆认知领域目标的（）A.知识B.领会C.应用D.评价答案：C解析：布鲁姆“应用”水平指将所学用于新情境，测量问题属于典型真实情境。15.下列关于“班级授课制”优势的描述，正确的是（）A.能够完全适应学生个体差异B.教学效率高于个别教学C.无需教师主导D.已完全被走班制取代答案：B解析：班级授课制以“班、课、时”为特征，大规模同步教学，单位时间内覆盖更多学生，效率显著。16.某教师将学生作文改编为“负能量段子”发上微博，并标注学生真实姓名。该行为侵犯学生的（）A.荣誉权B.隐私权与著作权C.财产权D.生命健康权答案：B解析：作文属学生作品，享有著作权；内容可能含个人情感经历，公开姓名亦泄露隐私。17.下列关于“素质教育”理解正确的是（）A.素质教育就是取消考试B.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点C.素质教育仅适用于基础教育D.素质教育与升学率天然对立答案：B解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育以创新与实践能力为重点，贯穿各学段。18.某校规定“教师必须订阅指定微信公众号并每日点赞截图上交”。该校做法侵犯教师的（）A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.人身自由权答案：A解析：教育教学权包括“依据课程标准自主组织教学活动”，强制点赞与教学无关，属于行政摊派。19.下列成语与“迁移”心理现象对应最准确的是（）A.举一反三B.耳濡目染C.勤能补拙D.循序渐进答案：A解析：“举一反三”指学会一个原理后推广到类似情境，是典型的正迁移。20.某中学在厕所安装摄像头，理由是“防止学生吸烟”。该校行为（）A.属于学校内部管理措施，合法B.违反《民法典》关于隐私权保护C.只要张贴警示标志即可D.需经校务会表决通过答案：B解析：厕所属高度私密空间，安装摄像头构成对隐私权的“严重侵扰”，无合法性基础。21.教师在讲《岳阳楼记》时，让学生对比洞庭湖古今生态变化并撰写倡议书。这体现的课程理念是（）A.学科本位B.跨学科融合C.知识本位D.教师中心答案：B解析：语文与地理、生物、环保教育整合，打破学科壁垒，属跨学科融合取向。22.下列关于“先行组织者”策略的运用，正确的是（）A.直接讲授新知识B.先播放一段“港珠澳大桥”视频，再学“力的平衡”C.让学生背诵定义D.先考试再讲解答案：B解析：奥苏贝尔提出“先行组织者”是在新知识前呈现比新知识更抽象、包摄性更广的引导材料，视频可作为“桥梁”。23.某校把“升学率”作为教师职称评聘唯一指标。这种做法违背《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的（）A.破“五唯”B.强化结果评价C.推行量化考核D.分类评价答案：A解析：“五唯”之首即“唯升学”，方案要求破除。24.下列关于“同伴互评”在写作教学中的作用，描述正确的是（）A.降低教师工作量B.使学生获得多元反馈，促进元认知C.导致学生互相拆台D.仅适用于高水平学生答案：B解析：互评提供读者视角，学生需对照标准评判他人，反思自身，提升元认知水平。25.某校规定“学生迟到一分钟，罚款十元充作班费”。该校规（）A.属于经济手段管理，有效B.违反《行政处罚法》主体资格规定C.需召开家长会表决D.只要公开透明即可答案：B解析：罚款属行政处罚，学校非行政机关，无设定权，构成违法收费。26.教师在期末让学生填写“我最喜欢的一句话”并张贴在教室。这一做法旨在（）A.完成德育任务B.营造积极心理环境C.收集教学素材D.展示学生书法答案：B解析：正向语言可视化，营造支持性班级氛围，潜移默化提升自我效能感。27.下列关于“批判性思维”培养方式，正确的是（）A.教师提供标准答案，学生背诵B.教师鼓励学生质疑并评估证据C.教师回避争议性话题D.教师用权威压制不同观点答案：B解析：批判性思维核心在于“合理质疑、证据评估、逻辑推理”，需教师创设安全、开放的探究环境。28.某校组织学生到敬老院“打卡拍照”后迅速离开。该活动主要违背德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.长善救失原则答案：C解析：活动流于形式，未产生真实道德体验，更无后续行为跟进，知行脱节。29.某教师因学生成绩低，在班级群发文“某某同学智商堪忧”。该行为违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）A.坚持言行雅正B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.规范从教行为答案：B解析：公开贬损人格，严重伤害学生自尊，背离“关心爱护学生”底线。二、材料分析题（每题14分，共3题，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，班级“学霸”林溪近期频繁逃课到图书馆看《时间简史》。李老师未当众批评，而是利用午休与林溪共读，并约定“每周分享一次读书笔记”。两周后，林溪主动在班会展示“黑洞与人生”小讲座，激发全班科学热情。问题：（1）结合学生观，评析李老师的教育行为。（7分）（2）从教师职业道德角度，说明李老师如何体现“教书育人”规范。（7分）答案与解析：（1）李老师的做法体现了“以人为本”的学生观：①学生是独特的人。林溪对宇宙学有特殊兴趣，李老师尊重差异，未用统一标准压制。②学生是发展的主体。李老师通过共读与分享，把“逃课”转化为“主动展示”，激发自我教育潜能。③学生是完整的人。李老师关注精神需求，而非只看分数，促进全面发展。（2）“教书育人”要求教师遵循规律、因材施教、培养学生良好品行。李老师：①发现学生兴趣点后循循善诱，将个人爱好升华为班级公共教育资源；②用科学精神熏陶学生，实现“知识—能力—价值观”整合，真正落实立德树人。31.材料：某县中学推行“AI智能作业”项目，系统根据学生答题数据自动生成个性化习题。实施三个月后，学生日均刷题量提升40%，但期中考试平均分下降3分。家长质疑“机器题海”加重负担。问题：（1）从教育规律角度，分析“平均分下降”的可能原因。（6分）（2）结合“双减”政策，提出改进建议。（8分）答案与解析：（1）原因：①过度训练导致“练习饱和”，学生产生认知疲劳，思维灵活性下降；②算法推荐聚焦“易错点”，忽视知识整体结构，碎片化学习削弱迁移；③外部动机强化，内在兴趣衰减，深度学习能力退化；④教师角色弱化，未能及时诊断算法盲区，课堂补偿缺失。（2）改进建议：①限制作业总量，系统设置“每日封顶30分钟”，符合“双减”压总量控时长；②引入“教师审核”环节，教师可一键剔除低效、重复、超标题目，确保质量；③增加“开放题、情境题”比例，系统推送“跨学科项目”，减少机械刷题；④建立“人机协同”反馈机制，教师依据系统数据开展分层教学、精准辅导，实现“减量提质”。32.材料：高三学生陈雪因父母离异情绪低落，在作文中流露出轻生念头。语文教师周老师未向学校报告，而是自行联系社区心理师，并征得陈雪同意后安排每周一次校外辅导。两个月后，陈雪状态好转，但家长得知后投诉周老师“擅自处理，推卸责任”。问题：（1）从法律与伦理双重角度，评析周老师行为。（8分）（2）学校应如何完善心理危机干预机制？（6分）答案与解析：（1）法律：①周老师发现未成年学生心理危机，负有强制报告义务，《未保法》第五十五条要求“立即向学校或有关部门报告”，私自外包可能延误最佳干预时机；②社区心理师若不具备医疗机构资质，涉嫌非法从事心理治疗，周老师需承担选任过失责任。伦理：①周老师尊重学生意愿，体现关怀伦理；②但家庭是监护人，教师绕开家长沟通，违背“教育影响一致性”原则，导致信任裂痕。（2）学校应：①建立“班级—年级—学