2026 年中考生物素养培优强化试卷（附答案可下载）

2026年中考生物素养培优强化试卷（附答案可下载）（考试时间：60分钟满分：100分）注意事项：1.本试卷聚焦中考生物核心素养培优，侧重生命观念构建、科学思维训练、探究实践应用及社会责任渗透，覆盖素养导向型考点；2.所有答案需填写在答题卡指定位置，试卷上作答无效；3.选择题用2B铅笔规范填涂，非选择题用黑色签字笔作答，字迹清晰、卷面整洁；4.答题时注重素养落地，结合知识与实际，提升综合解题与素养应用能力。一、选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分。素养导向：生命观念、科学思维、社会责任）（生命观念·结构与功能观）下列关于细胞结构与功能的素养分析，正确的是（）

A.植物叶肉细胞含大量叶绿体——适应光合作用制造有机物的功能

B.动物红细胞无细胞核——不利于氧气运输，是结构缺陷

C.细菌无成形细胞核——无法完成遗传信息的传递与表达

D.根尖分生区细胞无大液泡——不能吸收水分，仅能分裂增殖

（科学思维·逻辑推理）某生态系统中存在“草→兔→狐→狼”食物链，若实施退耕还林政策后，该生态系统的自动调节能力增强，下列分析合理的是（）

A.生物种类增多，食物链缩短，能量流动效率提高

B.营养结构更复杂，抵抗外界干扰的能力提升

C.狐和狼的数量会持续增加，兔的数量持续减少

D.物质循环速度加快，生态系统始终处于平衡状态

（社会责任·生态保护）下列人类活动中，既体现生态保护意识，又符合可持续发展理念的是（）

A.大量开采地下水，满足工农业用水需求

B.推广垃圾分类处理，实现资源循环利用

C.围湖造田扩大耕地，提高粮食产量

D.全面禁止开发森林，保护生物多样性

（科学思维·辩证分析）下列关于光合作用和呼吸作用的素养解读，错误的是（）

A.二者相互依存，共同维持生物圈碳-氧平衡——体现生命系统的整体性

B.光照强度影响光合作用速率，温度影响呼吸作用速率——体现环境对生命活动的影响

C.光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物——二者相互对立，无协同关系

D.绿色植物同时进行两种生理活动——体现生命活动的高效性与协调性

（生命观念·代谢与平衡观）下列关于人体物质代谢的分析，符合素养要求的是（）

A.淀粉消化终产物为葡萄糖，仅能为人体提供能量

B.蛋白质消化终产物为氨基酸，参与人体组织细胞的构建与修复

C.脂肪消化需要胆汁参与，其消化产物不能为人体供能

D.水和无机盐无需消化即可吸收，对人体代谢无调节作用

（探究实践·实验分析）某同学探究“光照对绿豆种子萌发的影响”，设计对照实验时，下列操作符合科学探究原则的是（）

A.实验组和对照组的种子数量不同，其他条件一致

B.实验组置于光照下，对照组置于黑暗中，其他条件均相同且适宜

C.实验组和对照组的土壤湿度不同，光照条件一致

D.实验组和对照组的温度不同，其他条件均相同

（科学思维·推理判断）人体吸气时，呼吸肌、胸廓容积及肺内气压的变化关系是（）

A.膈肌收缩、肋间肌舒张→胸廓容积扩大→肺内气压降低

B.膈肌舒张、肋间肌收缩→胸廓容积缩小→肺内气压升高

C.膈肌收缩、肋间肌收缩→胸廓容积扩大→肺内气压降低

D.膈肌舒张、肋间肌舒张→胸廓容积缩小→肺内气压降低

（生命观念·稳态与调节观）下列关于人体神经调节与激素调节的协同作用，说法正确的是（）

A.神经调节反应迅速、范围广，激素调节反应缓慢、范围窄

B.血糖浓度调节仅受激素调节，与神经调节无关

C.体温调节中，神经调节调控激素分泌，激素调节辅助神经调节

D.反射活动的完成仅依赖神经调节，激素调节不参与反射过程

（社会责任·健康生活）下列关于人体健康的素养建议，不合理的是（）

A.合理膳食，均衡营养，避免偏食挑食——维持代谢平衡

B.适量运动，增强体质，促进血液循环——提高免疫能力

C.长期熬夜，透支体力，提高学习效率——不影响身体健康

D.远离烟酒，拒绝毒品，减少有害物质摄入——保护器官功能

（科学思维·因果分析）若某人肾脏功能受损，无法正常形成尿液，最可能导致的后果是（）

A.体内血糖浓度失衡，引发糖尿病

B.体内水和无机盐失衡，代谢废物积累

C.体内氧气含量不足，引发缺氧症状

D.体内营养物质吸收不足，导致营养不良

（生命观念·生殖与进化观）下列关于生物生殖发育的素养分析，正确的是（）

A.植物有性生殖产生的后代变异多——适应复杂环境的能力更强

B.动物无性生殖产生的后代速度慢——不利于物种繁衍

C.鸟类孵卵育雏行为——降低后代成活率，是进化劣势

D.青蛙变态发育——幼体与成体形态相同，利于资源利用

（探究实践·数据解读）某生物小组探究“温度对酵母菌发酵速率的影响”，实验数据如下表，下列解读错误的是（）

温度（℃）二氧化碳产生量（mL/分钟）100.5253.0401.2

A.温度影响酵母菌的发酵速率，25℃左右为适宜温度

B.10℃时发酵速率慢，原因是酵母菌活性低

C.40℃时发酵速率下降，原因是酵母菌被高温杀死

D.酵母菌发酵速率与温度呈正相关，温度越高速率越快

（生命观念·生物与环境观）下列关于生物与环境的相互关系，说法正确的是（）

A.生物适应环境的同时，不会影响环境的变化

B.骆驼刺根系发达——适应干旱环境，体现生物对环境的适应

C.大树底下好乘凉——生物影响环境，仅体现对温度的调节

D.环境变化必然导致生物灭绝，生物无法适应环境变化（科学思维·归纳总结）下列关于细菌和真菌的素养认知，错误的是（）

A.多数细菌和真菌是分解者——参与生态系统物质循环，体现生态价值

B.部分细菌和真菌能致病——对人类和动植物只有有害影响

C.细菌靠分裂繁殖，真菌靠孢子繁殖——生殖方式不同，适应环境的策略不同

D.乳酸菌、酵母菌可用于食品制作——体现生物对人类的实用价值

（社会责任·科技应用）下列关于转基因技术的素养评价，客观合理的是（）

A.转基因技术能定向改造生物性状，可无限制推广应用

B.转基因抗虫棉能减少农药使用，兼顾生态价值与经济价值

C.转基因食品存在安全隐患，应全面禁止生产销售

D.转基因技术仅能应用于植物，无法应用于动物和微生物

（生命观念·遗传与变异观）下列关于遗传变异的素养解读，正确的是（）

A.基因控制生物性状，性状的表现不受环境影响

B.可遗传变异为生物进化提供原材料——体现变异的进化价值

C.变异都是有利的，能促进生物适应环境

D.亲子代性状相似——是因为亲代将性状直接传递给子代

（科学思维·演绎推理）根据生物进化的总体趋势，下列推测合理的是（）

A.原始生命→单细胞生物→多细胞生物——结构由简单到复杂

B.水生生物→陆生生物——进化过程中无需适应环境变化

C.低等生物→高等生物——形态结构越来越简单

D.原始藻类→原始苔藓→原始蕨类——生殖方式由有性到无性

（探究实践·实验设计）某同学想探究“植物的蒸腾作用主要通过叶片进行”，下列实验设计最合理的是（）

A.选取同一植株，一组保留叶片，一组去除叶片，置于相同环境中，观察水分散失情况

B.选取不同植株，一组保留叶片，一组去除叶片，置于不同环境中，观察水分散失情况

C.选取同一植株，两组都保留叶片，一组置于光照下，一组置于黑暗中，观察水分散失情况

D.选取不同植株，两组都去除叶片，一组置于湿润环境，一组置于干燥环境，观察水分散失情况

（社会责任·生态责任）下列关于生物多样性保护的素养行为，正确的是（）

A.随意引进外来物种，丰富本地生物多样性

B.建立自然保护区，保护生物的栖息地和生态系统

C.为发展经济，大量开采珍稀动植物资源

D.认为生物多样性与人类无关，无需主动保护

（生命观念·系统观）下列关于人体各系统的协同作用，体现生命系统整体性的是（）

A.消化系统负责消化吸收，循环系统负责运输，二者独立运作

B.呼吸系统提供氧气，循环系统运输氧气，共同为组织细胞供能

C.神经系统调控运动，生殖系统负责生殖，二者无关联

D.泌尿系统排出废物，内分泌系统调节代谢，互不影响

二、填空题（本题共5小题，每空1分，共15分。素养导向：生命观念、科学思维、知识应用）生态系统的核心素养是整体观，其组成包括生物部分和______部分；能量流动的特点是单向流动和______，物质循环具有全球性，二者共同维持生态系统的______。绿色植物的光合作用体现生命观念中的能量转化观，其将光能转化为______储存在有机物中；呼吸作用为生命活动提供能量，实质是分解有机物，释放______；二者的平衡是生物圈______平衡的基础。

人体生命活动的调节体现稳态与调节观，神经调节的基本方式是______，其结构基础是反射弧；激素调节具有______、作用时间长的特点；两种调节方式协同作用，维持人体______的相对稳定。

生物的生殖发育与进化体现进化与适应观，有性生殖的核心是______结合，后代具有双亲的遗传特性，______能力更强；自然选择的结果是______，推动生物不断适应环境、进化发展。

科学探究的核心是提出问题、作出假设、设计实验、得出结论，实验设计需遵循______原则和单一变量原则；探究实践能培养我们的科学思维和______能力，助力核心素养落地。

三、识图作答题（本题共2小题，每空1分，共20分。素养导向：图文转化、探究实践、系统思维）31.如图为植物生理活动及叶片结构示意图，结合核心素养要求，分析回答问题：（示意图提示：甲图为植物三大生理活动，①吸收水分②吸收二氧化碳③释放氧气④释放二氧化碳⑤运输有机物；乙图为叶片横切面，1.上表皮2.叶肉3.下表皮4.气孔5.叶脉）甲图中，过程②和③代表______作用，主要在乙图的[2]______细胞中进行，该细胞含大量叶绿体，体现“结构决定功能”的生命观念；过程④代表______作用，在植物所有活细胞中进行。

乙图中，[4]气孔是甲图中气体交换的门户，其开闭由______细胞控制，气孔的开闭能调节蒸腾作用和光合作用的强度，体现生物对环境的______；[5]叶脉中的筛管负责运输甲图中的______（填序号）。

甲图中，过程①主要通过根尖的______区完成，该结构具有大量根毛，扩大吸收面积，体现结构与功能的适配性；若将植物置于黑暗环境中，甲图中能进行的生理过程有______（填序号）。

从系统思维角度分析，植物三大生理活动相互关联：光合作用为呼吸作用提供______和氧气，呼吸作用为吸收作用和运输作用提供______，蒸腾作用为水分和无机盐运输提供动力。

农业生产中，可通过______（举1例，体现探究实践应用）措施提高农作物产量，既利用光合作用原理，又兼顾生态效益，符合可持续发展理念。

32.如图为人体循环系统与泌尿系统示意图，结合素养要求，回答问题：（示意图提示：甲图为心脏结构，1.左心房2.左心室3.右心房4.右心室5.肺静脉6.主动脉；乙图为肾脏结构，A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.收集管）甲图中，心脏是血液循环的动力器官，主要由______组织构成，体现“结构适配功能”的生命观念；体循环的起点是[2]______，血液流经全身组织后变为______血，流回[3]右心房。

乙图中，尿液形成的两个核心过程是[A]肾小球的______作用和[C]肾小管的______作用；若[A]发生病变，尿液中可能出现血细胞，这是临床上判断肾脏疾病的依据，体现知识的______价值。从协同作用角度分析，甲图的循环系统将血液运输到乙图的肾脏，为尿液形成提供______和氧气，肾脏形成的尿液经收集管排出，清除体内代谢废物，维持体内______平衡，体现人体生命活动的整体性。

当人体大量出汗后，神经调节会调控肾小管______（填“增加”或“减少”）水的重吸收，同时循环系统加快血液运输，补充体内水分，体现稳态与调节观。

结合健康素养，若想保护肾脏功能，日常生活中应______（举1例），减少肾脏负担，维持循环系统和泌尿系统的正常运作。

四、简答题（本题共3小题，共25分。素养导向：综合分析、社会责任、拓展应用、语言表达）33.（8分）结合生命观念中的系统观和生态观，综合分析绿色植物三大生理活动的内在关联，说明这些生理活动对植物自身生长发育的意义，以及对维持生态系统稳定、践行生态保护责任的重要价值（要求逻辑清晰，体现素养融合）。34.（8分）围绕人体稳态与调节素养，分析人体神经调节与激素调节的协同作用机制，结合具体生理过程（如体温调节、血糖调节）说明两种调节方式如何配合维持人体内部环境的稳定，并提出2条基于该机制的健康生活建议（要求结合素养，联系实际）。35.（9分）结合生物多样性与进化素养，阐述生物多样性的三个层次及相互关联，分析生物进化的主要证据和动力，针对当前生物多样性面临的威胁，提出具体的保护措施并说明其社会责任意义，如何实现人与自然的和谐共生（要求观点明确，素养落地，措施可行）。参考答案（标注核心素养导向）一、选择题（每小题2分，共40分）A素养导向：生命观念·结构与功能观，叶肉细胞叶绿体多适配光合作用，红细胞无核利于氧气运输，细菌可完成遗传信息传递，分生区细胞能吸收水分。

B素养导向：科学思维·逻辑推理，生态系统自动调节能力与营养结构复杂程度正相关，生物种类增多结构更复杂，抵抗力稳定性增强。

B素养导向：社会责任·生态保护，垃圾分类实现资源循环，符合可持续发展，开采地下水、围湖造田、禁止开发均不合理。

C素养导向：科学思维·辩证分析，光合作用与呼吸作用相互依存、协同作用，共同维持生命系统稳定。

B素养导向：生命观念·代谢与平衡观，葡萄糖为主要供能物质，脂肪可供能，水和无机盐对代谢有调节作用。

B素养导向：探究实践·实验分析，对照实验需遵循单一变量原则，实验组与对照组仅变量不同，其他条件一致且适宜。

C素养导向：科学思维·推理判断，吸气时膈肌和肋间肌均收缩，胸廓扩大，肺内气压低于外界气压。

C素养导向：生命观念·稳态与调节观，神经调节范围窄、反应快，激素调节范围广、反应慢，血糖和体温调节均为二者协同作用。

C素养导向：社会责任·健康生活，长期熬夜透支体力，影响内分泌和免疫功能，危害身体健康。

B素养导向：科学思维·因果分析，肾脏主要功能是形成尿液，调节水盐平衡、排出废物，功能受损会导致代谢废物积累。

A素养导向：生命观念·生殖与进化观，有性生殖变异多，适应复杂环境能力强；无性生殖速度快，鸟类孵卵育雏提高成活率，青蛙幼体与成体形态不同。

D素养导向：探究实践·数据解读，酵母菌发酵有适宜温度，25℃左右最优，温度过高或过低均会降低速率，并非正相关。

B素养导向：生命观念·生物与环境观，生物与环境相互影响，大树底下好乘凉还体现湿度调节，环境变化时生物可适应。

B素养导向：科学思维·归纳总结，致病细菌和真菌也可能在生态系统中发挥作用，并非只有有害影响。

B素养导向：社会责任·科技应用，转基因技术需合理推广，不能无限制或全面禁止，可应用于动植物和微生物。

B素养导向：生命观念·遗传与变异观，性状受基因和环境共同影响，变异有有利和有害，亲代传递基因而非性状。

A素养导向：科学思维·演绎推理，生物进化总体趋势是结构从简单到复杂、水生到陆生、低等到高等，生殖方式由无性到有性。

A素养导向：探究实践·实验设计，探究蒸腾作用主要通过叶片进行，变量为是否有叶片，其他条件一致，选取同一植株避免无关变量干扰。

B素养导向：社会责任·生态责任，建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施，引进外来物种、开采珍稀资源、忽视保护均错误。

B素养导向：生命观念·系统观，人体各系统相互协同，并非独立运作，呼吸系统与循环系统配合为细胞供能体现整体性。

二、填空题（每空1分，共15分）非生物；逐级递减；稳定（平衡）素养导向：生命观念·生态观，明确生态系统组成及物质能量流动特点，体现整体性。

化学能；能量；碳-氧素养导向：生命观念·能量转化观，理解两大生理活动对生物圈平衡的作用。

反射；作用范围广；内环境素养导向：生命观念·稳态与调节观，掌握神经调节与激素调节的特点及协同作用。

两性生殖细胞；适应环境；适者生存素养导向：生命观念·生殖与进化观，分析有性生殖的优势及自然选择的意义。

对照；实践应用素养导向：探究实践·科学思维，明确实验设计原则，培养探究与应用能力。

三、识图作答题（每空1分，共20分）31.光合；叶肉；呼吸素养导向：图文转化·结构与功能观，准确对应生理过程与叶片结构，体现结构适配功能。

保卫；适应能力；⑤素养导向：生命观念·适应观，理解气孔的调控作用及筛管的运输功能。

成熟（根毛）；①④⑤素养导向：科学思维·逻辑推理，黑暗环境无光合作用，仅能进行呼吸、吸收和运输作用。

有机物；能量素养导向：系统思维，整合三大生理活动的物质能量关联，体现整体性。

间作套种（或增施有机肥、夜间降温）素养导向：探究实践·应用，结合原理提出合理措施，兼顾产量与生态。

32.肌肉；左心室；静脉素养导向：生命观念·结构与功能观，明确心脏结构、体循环路径及血液成分变化。

滤过；重吸收；实践应用素养导向：探究实践·知识应用，掌握尿液形成过程，联系临床实际体现素养落地。

营养物质；水盐（内环境）素养导向：系统思维，分析循环系统与泌尿系统的协同作用，维持稳态。

增加素养导向：生命观念·稳态与调节观，理解神经调节对水盐平衡的调控机制。

适量饮水、少吃高盐食物（合理即可）素养导向：社会责任·健康生活，结合知识提出护肾建议。

四、简答题（共25分）33.（8分）内在关联（4分）：光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用、蒸腾作用提供能量和二氧化碳；蒸腾作用通过气孔开闭调控光合作用的气体交换，为水分和无机盐运输提供动力，三大生理活动相互协调，构成统一的生命系统。

重要价值（4分）：对植物自身，光合作用制造有机物供生长发育，呼吸作用提供能量，蒸腾作