2025年动物辅助试题库及答案

2025年动物辅助试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.动物辅助干预（AAI）中，用于儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）干预的犬只，其核心行为要求不包括以下哪项？A.对突然的声音保持低敏感度B.能持续保持与儿童的近距离互动（1米内）C.对食物奖励呈现高度反应性D.被轻拉尾巴时无攻击或逃避倾向答案：C（解析：ADHD儿童干预需要动物保持稳定注意力，对食物过度反应可能分散儿童注意力，故C不符合核心要求。）2.根据2024年修订的《动物辅助干预服务伦理指南》，当服务对象为阿尔茨海默症患者时，首选辅助动物的年龄应控制在？A.1-2岁B.3-6岁C.7-10岁D.10岁以上答案：B（解析：3-6岁动物性格稳定，体力适中，能适应患者可能的无意识拉扯或语言刺激，过幼或过老动物易因应激影响服务安全。）3.针对创伤后应激障碍（PTSD）患者的动物辅助治疗中，最关键的环境设置要求是？A.保持环境明亮且无遮挡物B.提供动物与患者的“私密互动区”（如带帘幕的角落）C.确保每日干预时间不低于2小时D.安排至少2名以上工作人员全程注视答案：B（解析：PTSD患者常因暴露感加剧焦虑，私密空间能降低其防御心理，促进信任建立。）4.以下哪种动物不符合动物辅助干预的基本健康标准？A.定期接种疫苗但未做驱虫的导盲犬B.皮肤无破损、粪便检测无寄生虫的治疗犬C.近期因肠胃炎治愈但已停药72小时的辅助猫D.耳螨已治愈且连续2次检测阴性的陪伴鹦鹉答案：A（解析：未驱虫可能导致人畜共患寄生虫传播，违反《动物辅助干预生物安全规范》第5条“需同时完成疫苗接种与内外驱虫”的要求。）5.在动物辅助教育（AAE）中，针对7-10岁儿童的阅读训练，辅助动物的核心作用是？A.激发儿童竞争意识（如“读得好才能摸动物”）B.提供无评判的倾听对象以降低阅读焦虑C.通过动物指令学习强化儿童规则意识D.利用动物的生理反应（如摇尾）即时反馈阅读准确性答案：B（解析：低龄儿童阅读障碍多源于焦虑，动物的非评判性倾听能有效缓解压力，是AAE阅读训练的核心设计逻辑。）6.动物辅助治疗（AAT）与动物辅助活动（AAA）的本质区别在于？A.参与动物的种类（AAT多用犬，AAA可多用其他动物）B.服务目标（AAT有明确治疗计划，AAA侧重情感支持）C.服务场所（AAT仅限医疗机构，AAA可在社区）D.参与人员（AAT需持证治疗师，AAA无需专业资质）答案：B（解析：AAT是基于临床评估的结构化干预，有明确治疗目标和效果评估；AAA是娱乐性情感互动，无具体治疗计划。）7.当辅助犬在干预过程中出现频繁打哈欠、舔嘴唇、尾巴下垂等行为时，最合理的处理措施是？A.增加与服务对象的互动强度以转移其注意力B.立即终止当前环节，带犬到安静区域休息10-15分钟C.给予犬零食奖励以强化“耐心”行为D.更换为另一只辅助犬继续完成干预计划答案：B（解析：上述行为是动物应激的典型表现，需优先保障动物福利，暂停干预并安抚是首要措施。）8.根据《动物辅助干预服务人员资质要求（2024）》，初级干预师需具备的核心能力不包括？A.动物行为观察与应激识别能力B.服务对象心理状态动态评估能力C.制定个性化干预方案的能力D.基础的人-动物互动安全防护技能答案：C（解析：制定个性化方案属于中级及以上干预师的能力要求，初级侧重执行与基础评估。）9.针对自闭症儿童的动物辅助干预中，以下哪项互动设计不符合“渐进式社交引导”原则？A.第一阶段：儿童观察治疗师与辅助犬玩球B.第二阶段：儿童在治疗师引导下将球递给辅助犬C.第三阶段：儿童独立与辅助犬玩球并尝试呼唤其名字D.第四阶段：儿童需在5分钟内完成“摸头-递零食-拍手”连续动作答案：D（解析：自闭症儿童需要更灵活的节奏，强制时间限制可能引发焦虑，违背渐进式原则。）10.动物辅助干预中，“动物-人-环境”三角关系的核心平衡点是？A.最大化服务对象的获益B.保障动物的福利与健康C.确保环境的绝对安全无风险D.平衡三者需求的动态适配答案：D（解析：三者需求可能存在冲突，如服务对象需要亲密互动但动物需要空间，需动态调整以达到最佳适配。）11.以下哪类人群不适合作为动物辅助干预的服务对象？A.对犬毛轻度过敏但已服用抗组胺药的抑郁症患者B.有攻击性行为史（近期3个月无发作）的精神分裂症患者C.因车祸导致下肢瘫痪但渴望接触动物的青少年D.正在接受化疗且白细胞计数低于正常水平的癌症患者答案：D（解析：化疗患者免疫力低下，接触动物可能增加感染风险，需待血象恢复正常后评估。）12.在动物辅助临终关怀中，辅助动物的主要作用机制是？A.通过训练动作转移患者对疼痛的注意力B.利用动物的温暖触感和稳定存在缓解死亡焦虑C.激发患者回忆与宠物的过往经历以完成心理整合D.协助家属通过动物互动间接表达情感答案：B（解析：临终患者更需要情感支持，动物的非语言陪伴能提供无条件接纳，缓解焦虑是核心机制。）13.动物辅助干预中，“正向强化训练法”在动物准备阶段的应用，正确的操作是？A.当动物完成指令后立即给予食物奖励B.对动物的错误行为施加轻微体罚（如轻拍臀部）C.无论是否完成指令，每5分钟固定给予奖励D.优先使用玩具奖励而非食物以避免动物挑食答案：A（解析：正向强化需在正确行为发生后即时给予奖励（如食物、表扬），以建立行为与奖励的关联。）14.关于动物辅助干预的效果评估，以下指标中属于“长期结果指标”的是？A.干预过程中服务对象的微笑次数B.干预3个月后患者社交回避行为的减少率C.单次干预中辅助动物的应激行为发生频率D.服务对象在干预后24小时内的睡眠质量评分答案：B（解析：长期结果指标通常指干预结束后数周至数月的功能改善，如社交行为持续变化。）15.根据《动物辅助干预服务记录规范》，需在服务记录中明确标注的关键信息不包括？A.辅助动物的品种、年龄及训练机构B.服务对象当天的饮食和睡眠情况C.干预过程中发生的突发情况及处理措施D.服务对象在互动中的具体行为表现（如语言、肢体动作）答案：B（解析：服务记录需聚焦与干预直接相关的信息，饮食睡眠属于一般性健康状况，非必须标注内容。）二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.动物辅助干预中，辅助动物的筛选需综合评估以下哪些维度？A.生理健康（疫苗、驱虫、无传染性疾病）B.行为稳定性（对陌生环境、人群、声音的反应）C.学习能力（能否快速掌握基础指令）D.与目标服务群体的适配性（如对儿童的容忍度）答案：ABCD（解析：四者均为筛选核心维度，需通过兽医检查、行为测试、群体适配测试综合评估。）2.针对老年人的动物辅助活动，需特别注意的安全事项包括？A.避免选择体型过大或过于活跃的动物（如大型犬、鹦鹉）B.确保动物被毛短且不易脱落（减少过敏风险）C.控制单次互动时间（建议15-20分钟）D.提前评估老年人是否有被动物攻击的过往经历答案：ABCD（解析：老年人生理脆弱，需从动物体型、被毛、互动时长及心理创伤史多维度保障安全。）3.动物辅助干预团队的核心成员通常包括？A.持有资质的干预师（如心理咨询师、康复治疗师）B.动物训练师或动物福利专员C.服务对象的家属或主要照护者D.负责记录与评估的观察员答案：ABD（解析：家属参与非必需，除非服务目标明确涉及家庭系统干预。）4.以下哪些行为符合动物辅助干预的伦理原则？A.在未经服务对象同意的情况下拍摄其与动物互动的照片用于宣传B.当辅助动物出现严重应激时，优先终止干预并安抚动物C.向服务对象明确说明动物辅助的局限性（如不能替代药物治疗）D.为提高干预效果，隐瞒动物曾有攻击史的情况答案：BC（解析：A违反知情同意，D违反诚实原则，BC符合动物福利优先和知情告知原则。）5.在动物辅助教育中，可用于评估干预效果的工具包括？A.儿童社交能力量表（如SRS-2）B.教师对儿童课堂参与度的观察记录C.儿童自我报告的“快乐指数”（如用1-5分评分）D.辅助动物在互动中的服从性测试结果答案：ABC（解析：教育干预效果应聚焦儿童发展，动物服从性是准备阶段的评估指标，非教育效果指标。）三、判断题（每题2分，共10分，正确打√，错误打×）1.所有经过家庭训练的宠物犬都可以直接参与动物辅助干预。（）答案：×（解析：需通过专业筛选评估，家庭训练不等同于干预所需的行为稳定性和适应性。）2.动物辅助干预中，服务对象的年龄越小，互动时间应越长以增加刺激量。（）答案：×（解析：低龄儿童注意力持续时间短，过长互动可能引发疲劳或应激，需根据个体情况调整时长。）3.辅助动物在干预前30分钟内进食，有助于提高其配合度。（）答案：×（解析：饱腹可能降低动物对食物奖励的反应性，建议干预前2小时完成进食。）4.当服务对象出现情绪崩溃（如哭泣、尖叫）时，应立即将辅助动物带离以避免动物受惊。（）答案：×（解析：部分服务对象可能通过与动物接触缓解情绪，需评估后决定是否保留动物陪伴。）5.动物辅助干预的效果仅体现在服务对象的心理改善，对生理指标（如血压、心率）无影响。（）答案：×（解析：研究表明，互动可降低皮质醇水平、减缓心率，存在生理层面的积极影响。）四、简答题（每题8分，共24分）1.简述动物辅助干预中“人-动物关系建立”的关键步骤。答案：（1）初始接触：干预师引导服务对象通过观察（如看动物玩耍）或远距离互动（如递零食）建立初步安全感；（2）渐进互动：从简单动作（如轻摸动物背部）逐步过渡到需要协作的活动（如一起散步），每次互动后给予正向反馈；（3）信任强化：通过固定的互动模式（如每日同一时间的游戏）和动物的稳定反应（如呼唤即靠近）增强服务对象的控制感；（4）情感联结：当服务对象开始主动关注动物需求（如为动物盖毯子），标志着深层关系的建立。2.列举动物辅助干预中常见的风险类型及预防措施。答案：（1）生物安全风险：动物携带人畜共患病（如弓形虫、犬流感），预防措施为定期体检、驱虫、疫苗接种；（2）行为安全风险：动物因应激攻击服务对象或服务对象因兴奋拉扯动物，预防措施为筛选温顺动物、提前培训服务对象互动规则；（3）心理风险：服务对象因动物离开产生分离焦虑，预防措施为逐步减少互动时长、提前告知动物“下班”时间；（4）伦理风险：过度依赖动物替代人际互动，预防措施为干预中同步引导人际交流，明确动物的辅助角色。3.说明在儿童自闭症干预中，动物辅助与传统行为疗法的协同作用机制。答案：（1）降低防御：动物的非评判性互动减少儿童的社交焦虑，为传统疗法（如应用行为分析ABA）创造低压力的练习环境；（2）强化动机：儿童因渴望与动物互动（如“完成指令才能摸狗”）更主动参与传统训练任务；（3）泛化技能：儿童在与动物互动中习得的社交技能（如眼神接触、轮流等待）可迁移至与人的互动中；（4）情感支持：动物的陪伴缓解传统疗法中因重复训练引发的挫败感，提高儿童的参与持续性。五、案例分析题（共21分）案例：某康复中心为一名12岁脊髓损伤术后患儿（小宇）开展动物辅助干预，计划通过与辅助犬“乐乐”的互动促进其下肢功能恢复。第一次干预中，小宇因术后疼痛拒绝触摸乐乐，仅坐在轮椅上观察；乐乐则频繁嗅闻小宇的轮椅轮子，偶尔抬头看小宇但未主动靠近。问题1：分析本次干预中可能存在的问题（6分）。答案：（1）目标设定偏差：脊髓损伤术后早期以心理支持为主，下肢功能恢复需待康复后期，过早聚焦生理目标可能增加小宇压力；（2）互动设计不当：小宇因疼痛拒绝触摸，说明需更被动的互动形式（如乐乐趴在小宇脚边），而非主动触摸；（3）动物状态异常：乐乐频繁嗅闻轮椅轮子，可能因环境陌生或小宇身上的药物气味产生分心，未进入“服务模式”。问题2：提出针对性的调整方案（10分）。答案：（1）调整干预目标：第一阶段以“缓解疼痛焦虑”为主，通过乐乐的陪伴（如趴在小宇腿旁）提供触觉安抚；（2）优化互动形式：使用“被动接触”设计，如将乐乐的项圈绳交给小宇，让其通过拉绳引导乐乐移动（