山西省朔州市部分学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页山西省2025-2026期中学业质量检测九年级语文注意事项：1．全卷满分120分，答题时间为150分钟。2．请将各题答案填写在答题卡上。一、古典之美（27分）（一）1.九年级开展“徜徉诗文天地”古诗文名句交流活动，同学们在活动上分享自己的积累和感悟。请将下面空缺处的古诗原句填写在横线上。小西：诗文可以绘景。（1）“而或长烟一空，________，________，静影沉璧”（范仲淹《岳阳楼记》）展现了洞庭湖澄澈明净之景；（2）“溪云初起日沉阁，________”（许浑《咸阳城东楼》）勾勒出咸阳城楼苍凉萧条之景；（3）“________，________”（欧阳修《醉翁亭记》）描绘了琅琊山春夏蓬勃之景。小山：诗文可以传情。（4）“________，月有阴晴圆缺，此事古难全”（《水调歌头》）传达出苏轼对人生际遇无常的坦然与旷达；（5）“________，________”（《行路难·其一》）抒发了李白渴望得到朝廷重用的期盼。小语：诗歌可以说理。（6）“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含着新事物终将取代旧事物的哲理。【答案】①.皓月千里②.浮光跃金③.山雨欲来风满楼④.野芳发而幽香⑤.佳木秀而繁阴⑥.人有悲欢离合⑦.闲来垂钓碧溪上⑧.忽复乘舟梦日边⑨.沉舟侧畔千帆过⑩.病树前头万木春【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“皓、幽、阴、畔”等字词容易写错。2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。这幅书法作品的内容出自李商隐的《无题》，诗句以春蚕、蜡烛为喻，表达了诗人对爱情的至死不渝。现在多用来讴歌________的精神。【答案】无私奉献【解析】【导语】李商隐《无题》以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等句，将爱情的执着推向极致。意象凄美而炽烈，语言婉转却力透纸背，于缠绵中见决绝，于私情中蕴永恒。其深情超越个人际遇，升华为对奉献与坚守的普遍礼赞，故能穿越千年，感动不息。【详解】本题考查对古诗词内容的理解与拓展应用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自唐代李商隐的《无题》。诗句以“春蚕吐丝”和“蜡烛燃烧”为比喻，形象地描绘了生命不息、奉献不止的过程。“春蚕到死丝方尽”意思是：春蚕直到生命结束才停止吐丝，象征着执着与坚持；“蜡炬成灰泪始干”意思是：蜡烛烧成灰烬时，蜡泪才流尽，比喻牺牲自我、燃尽生命。这两句诗原本表达的是诗人对爱情的忠贞不渝，情感深沉绵长。后来，这句诗被广泛引申，用来赞美那些默默付出、无私奉献的人。例如教师、医护人员、科研工作者等，他们像春蚕一样不断给予，像蜡烛一样燃烧自己照亮他人。因此，这幅书法作品虽然写的是爱情之坚贞，但其精神内涵早已超越个人情感，升华为一种崇高的无私奉献精神。综上，画横线处应填入“无私奉献”。（二）班级开展“探寻古人意趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（节选自张岱《湖心亭看雪》）3.解释下面加点字的意思。（1）泉香而酒洌洌：_________（2）拥毳衣炉火拥：_________4.用现代汉语翻译下面的句子。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。翻译：苍老的容颜、花白的头发，_________，是太守喝醉了。（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。翻译：_________。5.【甲】【乙】两文皆是游玩山水的名作，但作者的情怀有所不同，请结合两文内容简要分析。【丙】①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。②予至扶风①之明年，始治官舍。堂北为亭，南凿池，引流种木以休憩。是岁春，岐山之阳雨麦②，占③为有年④。未几弥月不雨，民忧。越三月，乙卯、甲子两雨，民犹未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑤于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。③于是举酒于亭上，告之曰：“无麦无禾，岁且荐饥⑥，吾与二三子岂得优游于此亭？今天赐雨，使吾与二三子得相与乐此亭者，皆雨之赐也。其可忘耶？”（节选自苏轼《喜雨亭记》）【注释】①扶风：凤翔府，地名，今属陕西。②雨麦：麦苗返青时正好下雨。③占：占卜。④有年：年将有粮，指丰收。⑤忭：欢乐、喜悦。⑥荐饥：重复遭遇饥荒。6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。加点字方法提示释义官吏相与庆于庭【课内迁移法】相与步于中庭（《记承天寺夜游》）（1）________而吾亭适成【查阅字典法】①到……去。②恰好。（2）________（只填序号）7.【甲】【丙】两文都体现了作者的民本思想，请结合文章内容简要谈谈这一思想在欧阳修和苏轼身上分别是如何体现的。【答案】3.①.清②.裹、围4.①.醉倒在众人中间②.大雪下了三（多）日，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。5.甲文通过描绘滁人游、太守宴、众宾欢的热闹场景，表达了欧阳修与民同乐的豁达情怀；乙文通过描写寂静清幽、洁白广阔的西湖雪景，传递出张岱痴迷山水的情趣、不随流俗的高洁情怀和淡淡的孤寂与怅惘。6.①.共同，一起②.②7.示例：甲文中欧阳修和民众一同游玩，与宾客一起设宴，共同欢乐，一起喝醉，尽显“与民同乐”的民本思想。丙文中，久旱之后天降大雨，百姓喜悦快乐，苏轼也随之喜悦快乐，并且为纪念这一乐事，把所建造的亭子命名为喜雨亭，体现了苏轼心系百姓、以民忧乐为己忧乐的民本思想。【解析】【导语】这三篇文言文阅读选材经典，涵盖写景、记事等类型。《醉翁亭记》借景抒情展现与民同乐情怀；《湖心亭看雪》以简洁笔触勾勒出空灵之景，凸显文人雅趣；《喜雨亭记》围绕亭子记事，体现对民生的关切。三文语言精炼优美，各具特色，能引导读者感受古文魅力，领略古人精神世界与文学风采。【3题详解】本题考查文言解释。（1）句意：泉水清香并且酒也清澈。洌：清。（2）句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹、围。【4题详解】本题考查文言翻译。（1）颓然：倒下的样子；其间：他们中间。（2）俱：都；绝：消失。【5题详解】本题考查情感分析。【甲】文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”描绘了滁州百姓出游的热闹场景；“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”展现了太守宴的丰盛；“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”体现了众宾的欢乐；“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”刻画了太守醉态。从这些内容可以看出，欧阳修描绘了滁州百姓安居乐业、与自己一同游乐的场景，他以百姓的快乐为快乐，体现出与民同乐的情怀。【乙】文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”描绘了在大雪三日后，万籁俱寂之时，作者独自前往湖心亭看雪的情景；“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”营造出一种天地苍茫、空旷寂静的氛围。作者在这样的环境中独自赏雪，略有一丝孤寂，但更重要的是表现出他遗世独立、卓然不群的高雅情趣，不与世俗同流合污，追求一种超脱尘世的境界。【6题详解】本题考查文言解释。（1）结合课内“相与步于中庭”意思“一起在庭中散步”可知，“相与”意思是“共同、一起”，由此可知，“官吏相与庆于庭”的“相与”也是“共同、一起”，整句话意思：官吏们在院子里一起庆贺。（2）结合字典释义确定“②恰好”，这句话意思是：我的亭子恰好建成。故选②。【7题详解】本题考查内容理解分析。【甲】文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”描绘了滁州百姓在山间快乐游玩的场景；“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”体现了众宾的欢乐；“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中太守因百姓的欢乐而醉。欧阳修在滁州任职时，滁州百姓能够安居乐业，自由自在地出游、宴饮，他以百姓的快乐为快乐，与百姓一同享受生活的美好，这体现了他关心百姓生活，以民为本，与民同乐的思想。【丙】文中“无麦无禾，岁且荐饥，吾与二三子岂得优游于此亭？今天赐雨，使吾与二三子得相与乐此亭者，皆雨之赐也。其可忘耶？”表明苏轼考虑到如果没有麦子和禾苗，百姓会遭遇饥荒，自己和众人不能悠闲地在亭中游玩；而现在下雨了，百姓能够欢乐，他认为这是雨的恩赐，不能忘记百姓的疾苦。苏轼在扶风任职时，时刻关注百姓的收成和生活，担心百姓因干旱而挨饿，下雨后能与百姓一同在亭中欢乐，并且提醒自己不能忘记百姓的疾苦，这体现了他心系百姓，以民为本的思想。据此言之有理即可。【点睛】参考译文：【甲】至于背着东西人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清香并且酒也清澈；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。【乙】接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，上上下下全是白色，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。【丙】这座亭子用雨来命名，是为了记载喜庆之事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘。我到扶风的第二年，才开始修建官署。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，用来休息。这一年的春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓因此而担忧。过了三个月，乙卯日、甲子日又下了雨，百姓们仍不满足。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里举杯，向客人劝酒并告诉他们说：“连年饥荒，恐怕我们这些人就不能悠闲地在这亭子里游乐了！现在上天赐给我们这场雨，使我和你们能够一起在这亭子里游乐赏景的，都是这场雨的恩赐啊！这难道可以忘记吗？”二、文学之约（27分）（一）班级组织“学习榜样精神”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。【甲】庞众望——寒门“学霸”。他出生于贫困家庭，父亲因病无法与人交流，母亲下肢残障、行动不便，而他自己还患有先天性心脏病。但他凭借坚rèn与乐观走出了一条令人敬佩的成长之路。2017年他以高分考入清华大学。如今他牢记母亲“为国家做贡献”的期许，立志科研报国。他说：不管遇到什么样的困难，我都要坚定地走下去。【乙】范振喜——“农民铁人”。40年间，作为村支书的他把一个欠债万元、家底为零的特困村，建成全县首富的美丽乡村。即使六次病倒在工作岗位，五次接到病危通知，他也始终没有停下奋斗的脚步。他不断与困难交锋，和时间赛跑。在他的不懈奋斗下，村里书写了一个个奇迹，走出了一条振兴之路。8.请给下面加点字注音，并根据拼音写汉字。（1）坚rèn________（2）不懈________9.从复句类型看，【乙】文画横线句子属于________复句。10.请从庞众望与范振喜两人中任选其一，用一句话表达你对他的赞美之情。【答案】8.①.韧②.xiè9.假设10.示例一：庞众望于困顿中执坚韧之炬、怀乐观之光，立志报国，实为寒门学子之榜样！示例二：范振喜以病躯扛重任，凭执着破困局，四十年带领特困村蝶变，“农民铁人”的担当令人动容！【解析】【8题详解】本题考查字音字形。①坚韧（jiānrèn）：形容坚固有韧性。②不懈（bùxiè）：不放松、不松懈、不衰。【9题详解】本题考查复句类型。画横线句子中的“即使……也……”是典型的假设让步复句关联词，假设复句的核心逻辑是：先提出一个假设的、让步的情况（“六次病倒在工作岗位，五次接到病危通知”），再说明在这种极端情况之下，结果或行为依然不会改变（“始终没有停下奋斗的脚步”）。整个句子呈现“假设让步+结果不变”的逻辑，符合假设复句的特征。【10题详解】本题考查情感表达。题目要求从庞众望、范振喜两人中任选其一写赞美句，前提是必须准确抓取材料里的关键信息。写庞众望时，抓住原文“贫困家庭”“父亲无法交流、母亲残障、自身患先心病”的苦难背景，以及“凭借坚韧与乐观考入清华”“立志科研报国”的成就与志向，将苦难与自强的对比作为赞美核心，突出其精神价值。写范振喜时，立足原文“40年村支书”“欠债万元的特困村变首富村”“六次病倒、五次病危仍不停奋斗”的关键情节，突出他“农民铁人”的担当，以及为乡村振兴做出的巨大贡献。最后要满足“一句话”的格式要求，做到语言凝练、语句通顺，还要传递“赞美之情”，需要运用恰当的抒情性词语（如“铁骨脊梁”“自强华章”），将对人物的敬佩融入句子中。示例一：庞众望出身寒门、身缠病痛，以坚韧乐观为翼，飞越苦难的沟壑，用清华梦与报国志书写了寒门学子的自强华章。示例二：范振喜是乡村振兴的铁骨脊梁，六次病倒仍心系百姓，以四十年的坚守，让特困村蜕变成首富村，用奋斗铸就了为民奉献的丰碑。（二）11.学校读书社开展“探究人物心理”阅读活动。请参与并完成下题。【甲】向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。【乙】回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子戴上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。以上两个文段是林冲两次离开草料场的不同表现，请结合具体内容，分析比较两次离开背后他的心理转变。【答案】甲段中林冲离开前盖炭火，是怕引起火灾；拽门、上锁是怕因疏忽失窃或惹上麻烦；拿钥匙是怕回来无法进门。这一系列行为表明此时林冲对统治阶级仍抱有幻想，认为自己刑期满后，还可以回到京城与家人团聚，所以逆来顺受。乙段中林冲杀死了陆谦等人，“被与葫芦都丢了不要”，不再给自己留下后路，果断出走，说明他已与统治阶级彻底决裂，反抗意识觉醒。【解析】【详解】本题考查名著内容的理解和分析。作答时，需结合“风雪山神庙”前后情节（第十回）进行对比。【甲】段出自林冲初到草料场时。他“将火炭盖了”“把草厅门拽上”“反拽上锁了，带了钥匙”，动作细致谨慎，说明他仍恪守职责、安分守己，生怕失火或失窃惹祸。此时他虽遭高俅陷害被刺配沧州，但内心仍存幻想，以为熬过刑期便可回京团聚，因此处处忍让，不敢反抗。【乙】段发生在“风雪山神庙”高潮之后。林冲亲耳听到陆谦等人奉高俅之命要烧死自己，彻底认清统治集团的狠毒。于是手刃仇人，“把尖刀插了”“头发结做一处，摆在山神面前”，充满复仇的决绝；随后“被与葫芦都丢了不要”，象征抛弃过去顺民身份，不再回头。这一系列行为表明他已从隐忍走向觉醒，彻底与朝廷决裂，走上反抗之路。两相对比，甲是“忍”，乙是“反”；前者小心翼翼守规矩，后者义无反顾断后路——这正是林冲由“八十万禁军教头”蜕变为梁山好汉的关键转折。（三）12.班级开展“捕捉平凡微光”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成下题。护林老人付卫星①这天，他在一片树林里迷了路。他的大排量摩托车、手机和导航仪都帮不上他，他热切地盼望着能见到一个活生生的人。②“有人吗？”他近乎声嘶力竭地喊道。“喊什么？别吓着她。”向着铜质般的声音望去，只见一位护林老人站在林子里。老人高高的个子，六十多岁，目光严厉且有神，古铜色的脸与身后的树干一个颜色。③老人朝身后的小道摆摆头说道：“跟我来吧”④他骑上摩托车追上老人，刚想叫声“大爷”，老人头也不回地说道：“把你那两个轮的‘驴子’关掉，她不喜欢油烟味！”⑤老人让他把摩托车停放在门前，领他进屋坐下，又转身去了厨房。这间屋子并不大，套间里面有一个土炕，是老人睡觉的地方，旁边放着一部老式电话机；外间有一张小方桌，几个从山上砍来的小木墩，这便算是老人的客厅了。他的老伴并没有在屋里，也许在厨房里忙着吧。过了一会儿，老人回来了，手里端着两个盛满热水的搪瓷茶缸。老人把其中一个搪瓷茶缸放到他面前，说道：“今儿你就住我这，明天我送你出山。”⑥临近中午，他的肚子饿得咕咕叫。他从摩托车上拿下自己的包，取出一些罐头、香肠和矿泉水要与老人分享。不料老人看到这些东西后，脸色立马沉了下来，冷冷地说道：“快把你这些东西收起来，全是些垃圾，她也不喜欢这些东西。”⑦老人又一次提到了“她”，可他始终没见到她的影子，这让他的好奇心大增。他想问，又不敢贸然开口。⑧老人要去做午饭，他提出帮忙打下手，老人坚决不同意，说：“你坐着就行，什么都不要管。”⑨那天，他第一次品尝到了真正的野味大餐，全是山里的绿色产品。他吃得酣畅淋漓，大呼过瘾。⑩正在这时，老人的电话响了。老人抄起电话一听便大发雷霆，他对着话筒高声叫道：“我说过多少遍了，你那四个轮的我不坐，我自己会走，我再说一遍，她不喜欢油烟味！”说完，老人生气地挂掉了电话。⑪老人气呼呼地坐下来，又转脸对他说：“听着，你明天也不准骑那两个轮的‘驴子’。”⑫“那我怎么走啊？”他问。⑬老人朝山下一指，说道：“坐船！”⑭他起身朝山下一望，原来山下有一条弯弯曲曲的小河，蜿蜒着通向山外。⑮晚上，老人打开了屋子里的灯，让他到里屋的土炕上休息。他这时突然想到老人说的那个“她”，便问道：“那大娘睡哪儿？”⑯老人怔了怔，然后说：“早没了。”⑰他更加好奇了：“那她怎么还怕油烟味？”⑱“不，‘她’是林子。”老人说。⑲“林子？”老人一口一个“她”，说得那么亲切，竟然说的是林子。他不禁又问：“林子也会呼吸？”⑳“怎么不会？”老人用深沉的口吻继续说道，“这林子呀，也是有生命和灵性的，她们也会哭，也会笑，也会喜欢洁净清新的空气，也会讨厌油烟味。”㉑他的心仿佛被针扎了一下，他第一次听到有人这样描绘大森林，也为自己以前的一些做法感到羞愧。那晚，他与老人并排而卧，闻着老人身上特有的松香味酣然入睡。㉒第二天一早，他随老人来到小河边，把摩托车推到小船上。老人说声“坐好”，手中的竹竿轻轻一点，小船便顺水而下。不到半个小时，小船便慢慢靠在岸边，老人指着远处的一条小道说：“从这走，你就可以到县城了。记住，下次来，可别再骑这‘驴子’了，她不喜欢油烟味。”㉓第二年开春，他骑着单车来春游，却没能见到老人。他站在老人的小屋前喊了一声，一位五十岁左右的汉子走过来，说道：“喊什么呢，别吓着她！”㉔他听着耳熟，却不是老人。㉕汉子说，老人是他父亲，年初为了捡拾游人扔下的垃圾摔下了山崖，老人去世前，坚决要他答应一定看护好林子。㉖他随汉子来到老人坟前，深深鞠上一躬，告诉老人，他这次没骑“驴子”，请老人安心。（选自《天池小小说》2018年第8期，有删改）（1）小说中画横线的句子多次提到“她不喜欢油烟味”，这一细节有何作用？（2）请你围绕“视林为亲护净土，以身践诺传初心”写一段赏析性文字，不少于150字。【答案】（1）设置了悬念，能引起读者的好奇心，激发读者阅读兴趣；突出老人强烈的环保意识和对林子的热爱，使老人的护林者形象更加鲜明；这一表述强化了文章保护自然环境、尊重自然生命的主题，引发读者对人与自然关系的思考。（2）示例：“视林为亲护净土，以身践诺传初心”是老人一生的生动注脚。老人不是把“护林”当任务，而是将林子视作有呼吸、有喜好的“人”——他不许摩托车的油烟扰“她”，不准垃圾脏污“她”。这份“以林为亲”的细腻，让护林不再是冰冷的职责，成了藏在日常里的温柔牵挂。而更动人的是他“以身践诺”的执着：为捡游人扔下的垃圾，他献出生命；临终前叮嘱儿子看护好林子，把对林子的守护，变成了跨越生死的承诺。老人用数十年的坚守、用生命，把“护林初心”刻进了血脉里。他用“平凡”的一生，守住一片不朽的绿意。【解析】【导语】《护林老人》以质朴笔触勾勒动人故事。老人视林如亲，将林子赋予生命情感，从拒油烟到护洁净，细节尽显深情。其以身践诺，即便生命垂危仍叮嘱儿子守护，传承初心。文章借平凡人物展现伟大精神，于细微处彰显环保主题，引发读者对人与自然关系的思考，语言平实却富有感染力【小问1详解】本题考查句段作用。文中多次出现“她不喜欢油烟味”相关表述，如第④段“把你那两个轮的‘驴子’关掉，她不喜欢油烟味”、第⑪段“你明天也不准骑那两个轮的‘驴子’”、第㉒段“记住，下次来，可别再骑这‘驴子’了，她不喜欢油烟味”。从结构上看，这些语句贯穿全文，成为故事发展的线索。从“他”迷路进入林子，老人要求关掉摩托车，到第二天安排坐船离开，以及最后叮嘱再次来时别骑摩托车，都围绕“她不喜欢油烟味”展开，推动了情节的发展，使故事围绕护林老人对林子环境的保护这一核心层层递进。在内容方面，多次提及“她不喜欢油烟味”，却始终不揭示“她”是谁，设置了悬念。如第⑦段“老人又一次提到了‘她’，可他始终没见到她的影子，这让他的好奇心大增。他想问，又不敢贸然开口”，引发读者好奇心，使读者想要探究“她”究竟是谁，增强了故事的吸引力和可读性。从人物塑造角度，通过老人反复强调“她不喜欢油烟味”，突出了老人对林子的珍视和爱护。老人把林子当作有情感、有喜好的生命体，不允许任何可能污染林子环境的行为，表现出老人对环保的坚定信念和执着追求，使老人爱护林子的形象更加鲜明。【小问2详解】本题考查拓展阅读。“视林为亲护净土，以身践诺传初心”这一主题，需要从小说中找出体现老人把林子当作亲人般守护，以及老人及其儿子传承守护林子初心的相关内容。寻找“视林为亲”相关内容：文中第⑳段老人说“这林子呀，也是有生命和灵性的，她们也会哭，也会笑，也会喜欢洁净清新的空气，也会讨厌油烟味”，将林子拟人化，赋予林子生命和情感，体现老人把林子当作亲人。第④段“把你那两个轮的‘驴子’关掉，她不喜欢油烟味”、第⑪段“你明天也不准骑那两个轮的‘驴子’”等语句，老人为保护林子环境，严格要求“他”不骑摩托车，进一步体现老人对林子像亲人般的呵护。寻找“以身践诺传初心”相关内容：第㉕段“汉子说，老人是他父亲，年初为了捡拾游人扔下的垃圾摔下了山崖，老人去世前，坚决要他答应一定看护好林子”，老人不仅自己一生守护林子，甚至在生命尽头还叮嘱儿子继续守护，体现了老人以身践诺，将守护林子的初心传承下去。最后组织赏析性文字，在《护林老人》这篇小说中，老人“视林为亲”的情感令人动容。他将林子看作有生命、有灵性的存在，认为林子会哭会笑，喜欢洁净空气、讨厌油烟味，如第⑳段老人所说，生动展现老人对林子的深厚情感。为保护林子环境，他严格要求“他”不骑摩托车，从生活细节守护林子。同时，老人“以身践诺传初心”，自己一生坚守林子，即便去世前仍坚决要求儿子答应看护好林子，如第㉕段所述。这种精神激励我们守护自然，传承美好初心。示例：护林老人视林为亲，守护着这片净土，他以身践诺，传承着初心。他不仅自己不骑摩托车，还要求游客也不骑，因为他深知林子不喜欢油烟味，他像对待亲人一样呵护着林子。老人去世后，他的儿子继承了父亲的遗志，继续守护着这片林子。这种视林为亲、以身践诺的精神，不仅体现了对大自然的敬畏和爱护，更彰显了中华民族传承千年的诚信美德。三、现实之思（26分）（一）班级开展“掌握读书方法”学习活动。请参与并完成下面小题。掌握读书的要领许晓韧①读书历来为人们所推崇，我们都知道“开卷有益”，也赞同多读书、读好书。但再好的事情，倘若方法不对，效果也会打折扣。读书也一样，需要掌握其要领。②懂得甄别。世界上的书籍浩如烟海，一个人穷其一生也是读不完的。在这种情况下，有选择地读书就十分有必要。如果说读书要懂得甄别，那到底该怎样甄别呢？读知名度高且受大众认可的经典吧。大家在工作繁忙，时间和精力有限的情况下，如果坚持把公认的经典书目读好，再读其他书、研究其他问题，就会很快得其要领，就可以做到“博大”；选择某一领域再使使劲，“顺藤摸瓜”，深入研究，就可能做到“精深”。③摒弃功利。美学家朱光潜的《谈读书》中写道：“世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。”读书本应以塑造高尚灵魂为终极目标，如果将其视作应付检查的作秀、装潢门面的手段，这不仅是一种悲哀，也终究无法使人获得真正的成长。当然，我们并不排斥为了提高知识储备和专业能力而读书，这样有助于提高工作效率，实现人生目标。但请不要单纯将读书视为追求功名的手段，心浮气躁、功利心过重是不利于读书的。当你静下心来享受读书的过程时，方能在收获快乐和满足的同时快速成长进步，将灵魂培塑成自己想要成为的模样。④把书读“活”。宋代学者张载说：“读书先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣。”读书虽好，但书中观点也未必都是真理，应当以批判的眼光理性看待。当然，一般人是很难具备这种能力的，但我们要学习这种精神，要把书读“活”。当你读书的时候，能够联系实际，活学活用，这时，书就读“活”了。举一反三、触类旁通、灵思妙悟等，都是把书读“活”的体现。把书读“活”了，也就掌握了读书的主动权，让自己的思想变得通透、胸怀变得宽广、做人更加大度，遇到具体事情就不会生搬硬套。⑤总之，我们读书既要虚心求学，又要保持批判精神，还须注重理论联系实际，这才是正确的读书态度。（选自《解放军报》2025年4月22日，有删改）13.文中多处引用名人的话来增强说服力，请你举出一例，并简要分析。14.结合文章中的观点，联系你的阅读经历，谈谈你在读书过程中是如何做到“把书读‘活’”的。【答案】13.示例一：第③段引用美学家朱光潜《谈读书》中的话，阐述了读书只为装点门面这种功利行为的弊端，有力地论证了“摒弃功利”这一分论点，使文章的论证更具权威性和说服力。示例二：第④段引用宋代学者张载话，鲜明地指出“读书要有怀疑精神”这一观点，为“把书读‘活’”这一分论点提供了论据，增强了文章的说服力。14.示例：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我将书中的精神与生活实际紧密结合，做到了把书读“活”。在备考的过程中，我曾因数学成绩反复下滑而陷入焦虑，甚至想要放弃。当想起保尔面对绝境时的不屈精神时，我重新调整心态，制定了详细的学习计划，每天坚持额外练习，遇到难题会想尽办法解决，不再轻易退缩了。【解析】【导语】这篇议论文以“掌握读书要领”为核心，从甄别书籍、摒弃功利、读“活”书本三个维度展开论述。文中引用朱光潜、张载的名言增强论证力度，层层递进，逻辑清晰。语言平实恳切，观点明确，为读者指明了科学的读书方向与态度。【13题详解】本题考查议论文论据的作用。根据原文第③段“美学家朱光潜的《谈读书》中写道：‘世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。’”的内容分析，这句话批判了读书只为装点门面的功利行为，点明了此类行为的危害，与本段“摒弃功利”的分论点相契合，可知引用名人名言能为分论点提供权威论据，增强文章的说服力与可信度。或根据原文第④段“宋代学者张载说：‘读书先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣。’”的内容分析，这句话强调了读书需有怀疑精神，为“把书读‘活’”的分论点提供了理论支撑，可知引用名人言论能让论证更具权威性，强化论点的说服力。【14题详解】本题考查议论文观点的迁移运用。根据原文第④段“把书读‘活’，就是要以批判的眼光理性看待书中观点，联系实际，活学活用，做到举一反三、触类旁通”的观点分析可知，把书读“活”的关键在于理论联系实际，让书中的内容指导现实生活，真正发挥书籍的价值。示例：在阅读《傅雷家书》时，我把书中“做事贵在坚持，忌浮躁冒进”的道理用到了书法练习中，做到了把书读“活”。起初我总急于求成，笔画写得潦草又杂乱，后来想起傅雷对儿子的叮嘱，便沉下心每天专注练习基础笔画，不急不躁打磨细节，慢慢找到了书法的门道，字迹也工整了许多。（二）15.学校开展“走进山西文博会”专题研学活动，请阅读下面材料并完成下题。山西文化产业博览交易会（以下简称“山西文博会”）是山西省规模最大、水平最高的文化盛会。山西文博会不仅是展示山西文化魅力的重要窗口，更通过多元展区，让人们全方位感受“山西美好”。【非遗之美】①山西文博会的非遗展区，是一个充满活力的文化天地。在这里，你能亲眼看到平遥推光漆器匠人的精湛技艺：他们以木材为胎，经过数十道工序的精心打磨，用矿物颜料绘制出山西的美丽山水，最后用手掌推光，让漆面变得像镜子一样光亮润泽。每一件作品都凝聚着匠人的心血，展现出“慢工出细活”的匠心精神。②你还能欣赏到晋南剪纸艺人的巧手创作：一张红纸在剪刀下灵活翻转，转眼间，五台山白塔、壶口瀑布等山西标志性景观就栩栩如生地呈现出来，甚至连晋剧脸谱的生动表情都能剪得惟妙惟肖。展区还特别设置了体验区，同学们可以亲手尝试剪一幅“平遥古城墙”图案，感受传统技艺带来的乐趣与成就感。【科技之美】①山西文博会不仅展示了传统文化，更通过科技带来了全新的体验。在数字文旅展区，“数字云冈”VR项目让人仿佛身临其境：戴上VR眼镜，就像走进了云冈石窟，可以清晰看到第20窟露天大佛的衣纹褶皱，甚至能“触摸”到佛像表面的细微纹路。这种技术打破了时空限制，让千年石窟以更加生动的方式呈现在人们眼前。②这里还有以关羽、武则天等山西历史名人为原型制作的交互机器人，它们能够吟诗作对、讲述历史故事。如果你问机器人：“关羽的青龙偃月刀有什么传说？”它就会声情并茂地为你解答。科技与文化的精彩碰撞，让历史知识变得既有趣又容易记忆。这些科技展品，让山西文化以更酷、更“潮”的方式受到年轻人的喜爱。【烟火之美】①山西文博会的“山西味道”展区，汇聚了舌尖上的美好体验。这里有非遗美食“平遥牛肉”，还有“杏花村汾酒”的文创小酒壶，酒壶壶身上印着晋商大院的图案，既可以用来品酒，也可以当作精美的摆件。②展区还特别设置了“老茶馆”，摆放着山西传统的八仙桌，游客可以坐下来喝一碗“平遥八宝茶”，品尝着“太谷饼”，聆听晋剧演员清唱《小宴》选段。这种“逛展览、品香茶、听晋剧”的体验方式，让文博会充满了浓郁的生活气息，仿佛把山西的市井生活搬进了展馆，让人真切地感受到“文化就在生活中”的温暖与美好。③从非遗的匠心、科技的新潮到烟火的温暖，山西文博会不仅是文化的盛宴，更是人人都能参与的文化嘉年华。在这里，古老与现代交汇，传统与创新融合，让“山西美好”变得可感、可触、可享！（1）山西文博会是如何让人们感受到“山西美好”的？请任选其中一个展区，结合其特点简要回答。（2）下图是小西在非遗展区剪纸体验区带回来的一幅名为《喜上眉梢》的作品。请你仔细观察这幅作品，用生动的语言描绘画面内容，并揭示其寓意。（不少于80字）写作提示：图片为红色，图中的鸟儿为喜鹊，植物为梅花。（3）研学活动即将结束，请你根据山西文博会“古老与现代交汇，传统与创新融合”的特点，做总结发言，分享你的收获和思考。写作提示：①结合三则材料；②不少于100字【答案】（1）示例一：非遗展区通过现场展示山西非遗技艺，设置体验区等方式，展现非遗的匠心与魅力，让人们感受到“山西美好”。示例二：数字文旅展区用“数字云冈”VR、历史名人交互机器人等科技，让山西文化更生动有趣，吸引年轻人喜爱，让人们感受到“山西美好”。示例三：“山西味道”展区汇聚非遗美食与文创，设置“老茶馆”还原山西市井生活场景，充满生活气息，让人们真切感受到“山西美好”。（2）示例：这幅剪纸作品为喜庆红色，剪纸作品中两只喜鹊形态优美，羽毛刻画细腻，它们站在梅树枝头。梅花绽放，花瓣层层叠叠，花蕊清晰可见。喜鹊是报喜的鸟，寓意“喜”，“梅梢”谐音“眉梢”。喜鹊站在梅树枝头寓意着喜事即将来临，寄托了人们对美好生活的向往和祝福。（3）示例：同学们，本次山西文博会之旅即将结束，但“山西美好”带来的触动仍在心中激荡。在非遗展区，我们看见平遥推光漆器的温润光泽里藏着千年匠心；在科技展区，VR带我们“走进”云冈石窟，历史名人机器人讲述着山西故事，让古老文化焕发新潮活力；烟火展区的八宝茶与晋剧清唱，让我们在市井气息里读懂“文化即生活”。这场盛会，是古老与现代的牵手，是传统与创新的共舞。它让我们明白，文化不是博物馆里的静态展品，而是能在匠心传承中扎根、在科技赋能中生长、在生活烟火中鲜活的生命体。【解析】【小问1详解】本题考查信息的提炼与概括。由【非遗之美】第①段“山西文博会的非遗展区，是一个充满活力的文化天地。在这里，你能亲眼看到平遥推光漆器匠人的精湛技艺”，第②段“你还能欣赏到晋南剪纸艺人的巧手创作”“展区还特别设置了体验区，同学们可以亲手尝试剪一幅‘平遥古城墙’图案，感受传统技艺带来的乐趣与成就感”可知，非遗展区通过现场展示山西非遗技艺，设置体验区等方式，展现非遗的匠心与魅力，让人们感受到“山西美好”。由【科技之美】第①段“在数字文旅展区，‘数字云冈’VR项目让人仿佛身临其境”，第②段“这里还有以关羽、武则天等山西历史名人为原型制作的交互机器人，它们能够吟诗作对、讲述历史故事”“科技与文化的精彩碰撞，让历史知识变得既有趣又容易记忆。这些科技展品，让山西文化以更酷、更‘潮’的方式受到年轻人的喜爱”可知，数字文旅展区用“数字云冈”VR、历史名人交互机器人等科技，让山西文化更生动有趣，吸引年轻人喜爱，让人们感受到“山西美好”。由【烟火之美】第①段“山西文博会的‘山西味道’展区，汇聚了舌尖上的美好体验”，第②段“展区还特别设置了‘老茶馆’，摆放着山西传统的八仙桌，游客可以坐下来喝一碗‘平遥八宝茶’，品尝着‘太谷饼’，聆听晋剧演员清唱《小宴》选段”“这种‘逛展览、品香茶、听晋剧’的体验方式，让文博会充满了浓郁的生活气息，仿佛把山西的市井生活搬进了展馆，让人真切地感受到‘文化就在生活中’的温暖与美好”可知，“山西味道”展区汇聚非遗美食与文创，设置“老茶馆”还原山西市井生活场景，充满生活气息，让人们真切感受到“山西美好”。【小问2详解】本题考查图文转换。需抓住剪纸的图案元素（喜鹊、梅花、红色等）、艺术形式（剪纸），生动描述其特征，并结合“喜上眉梢”的寓意进行阐释，注意字数要求。这幅剪纸作品以传统剪纸艺术形式呈现，主体是两只喜鹊站在梅树枝头。根据“喜上眉梢”的传统意象，喜鹊象征吉祥，“梅梢”谐音“眉梢”，红字则代表喜庆，整体剪纸将这些元素融合，生动展现了非遗剪纸的精湛技艺，寓意着吉祥喜庆、喜事即将到来，传递出人们对美好生活的期盼。示例：这幅名为《喜上眉梢》的红色剪纸作品中，两只喜鹊欢快地栖息在盛开的梅花枝头，喜鹊脖颈灵动，羽翼分明，梅花朵朵绽放，花蕊细腻。喜鹊与梅花相互点缀，画面热闹喜庆。作品寓意喜讯临门、吉祥如意，象征着幸福与好运，让人感受到浓厚的喜庆氛围。【小问3详解】本题考查发言稿的拟写。总结发言结合三则材料，围绕“古老与现代交汇，传统与创新融合”的主旨谈收获与思考，注意字数不少于100字即可。解答时，要明确山西文博会“古老与现代交汇，传统与创新融合”的特点，要围绕传统与创新的角度展开，强调山西文化不应该被遗忘，而是和现代相结合，焕发出新的生机和活力。结合三则材料，可以从【非遗之美】的山西非遗技艺入手，【科技之美】中的VR、交互机器人入手，【烟火之美】中的八宝茶与晋剧清唱入手。在撰写发言时，要注意语言流畅、逻辑清晰，既要有对山西文化的赞美和敬仰，也要有对古老与现代相融合的决心和信心。同时，还要确保发言内容符合题目要求，不少于100字。示例：同学们，本次研学活动让我深刻感受到山西文博会“古老与现代交汇，传统与创新融合”的独特魅力。从非遗展区的匠心精神到科技展区的VR体验，再到“烟火之美”展区的生活气息，每一个角落都让传统文化与现代手段完美碰撞。我们不但欣赏到了平遥推光漆器、晋南剪纸等悠久技艺，也感受了数字云冈与交互机器人的前沿魅力。在这样的文化嘉年华中，我体悟到传承与创新同样重要，只有把古老文化融入现代生活，才能让更多人感受到“山西美好”的无尽魅力。四、心灵之旅（40分，含书写3分）书写成长篇章。请从下面两个题目中任选一个作文。题目一16.作文。问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；它是久旱甘霖，滋润心灵；它是心房钥匙，打开紧闭的心门。生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。请以“________的问候”为题，写一篇不少于600字的文章。写作提示：①请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。【答案】例文：晨光里的问候清晨的露珠还挂在紫藤花架上，我背着书包站在校门口，远远望见保安王叔正弯腰擦拭着“欢迎入校”的牌子。他直起身时，总爱扶着腰活动两下，这个动作让我想起去年冬天他帮我捡起散落课本的模样。“早啊，小同学！”王叔突然抬头，黝黑的脸上绽开笑容。我愣了愣，这才发现自己的目光在他身上停留了太久。晨光穿过他肩头的保安制服，在水泥地上投下细碎的光斑，像撒了把跳动的金子。“王叔早！”我听见自己的声音清亮地响起，仿佛山涧里突然跃出的溪流。王叔的眼睛弯成月牙，眼角的皱纹里盛着晨光：“今天书包看着挺沉，要不要帮你拎？”我慌忙摇头，转身时却听见他爽朗的笑声追着脚步：“慢点跑，别摔着！”这样的对话像春天的种子，悄悄在我心里发了芽。记得去年深秋，我因为值日错过校车，站在秋风里直跺脚。是王叔骑着那辆老旧的自行车，把裹着校服的我送到了公交站。他宽厚的后背隔着布料传来温度，让我想起父亲工作时的背影。那天他同样说着：“别着急，有我呢。”渐渐地，我发现问候是会发芽的。当我在走廊遇见总板着脸的数学老师，鼓起勇气说“老师好”时，她镜片后的目光忽然柔和下来；当同桌小雨趴在课桌上抹眼泪，我轻轻碰碰她的胳膊说“你怎么了”，她红肿的眼睛里立刻涌出更多泪水，却紧紧攥住了我的手；就连总在操场角落喂流浪猫的转学生，收到我的问候后，居然主动邀请我一起看猫咪吃饭。最难忘那个雨天。我抱着被雨水打湿的试卷冲进教学楼，正撞见王叔在擦走廊的积水。他接过我怀里的试卷，用毛巾仔细吸水：“小心别感冒了。”我望着他制服袖口洇开的水痕，突然发现那些晨光里的问候，早已在他身上织就了温暖的铠甲。如今每次经过校门口，我总会停下脚步。王叔擦拭牌子的身影在晨光里镀着金边，像座沉默的灯塔。而我们的问候声此起彼伏，在清晨的走廊里织成一张温柔的网。原来最朴素的语言，真的能像种子破土般，在人与人之间长出藤蔓，开出温暖的花。紫藤花架上的露珠终于滑落，在晨光里划出晶莹的弧线。我望着王叔忙碌的背影，轻轻说了声：“早啊，王叔。”风里传来他带着笑意的回应，像春天最温柔的注脚。【解析】【详解】本题考查半命题作文。第一，审题立意。这是一道半命题作文题，关键在于补全题目。题目中明确提示问候可来自亲友关怀，也可源于陌生人的善意，所以补题范围较广。可以从问候的主体角度补题，如“妈妈的问候”“老师的问候”“陌生人的问候”；也可以从问候的特点、感受角度补题，如“温暖的问候”“充满力量的问候”“难忘的问候”等。补题后，要围绕所补内容展开，突出问候的特点以及给自己带来的影响。立意上，通过描述特定的一句问候，展现人与人之间的情感交流，表达对人间温情的赞美。可以立意在问候带来的温暖、力量、感动等方面，体现问候在人际交往中的重要作用，传递积极向上的情感态度，让读者感受到生活中的美好与善意。第二，构思选材。若写“妈妈的问候”，可采用总分总结构。开头通过描写冬日清晨的寒冷，引出妈妈那句温暖的问候，点明主题。中间详细叙述妈妈问候的具体场景，如妈妈在寒冷的早晨为自己准备热乎的早餐，并轻声叮嘱自己多穿衣服，细致描写妈妈的神态、语言，体现其中的关爱。接着写自己在学习或生活中遇到困难时，妈妈那句鼓励的问候，让自己重新振作。结