力课件2025-2026学年人教版物理八年级下学期

第七章力第1节力在险峻的绝壁上，攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰。攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡，攀岩运动中蕴含了非常丰富的力学知识。从本章开始，就让我们一起走进力学的世界，揭开它神秘的面纱吧！学习目标物理观念1.知道力的概念及单位，会估测生活中常见力的大小。2.知道物体间力的作用是相互的。3.知道力可以改变物体的形状和物体的运动状态。4.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。科学思维1.能通过观察和分析物理现象，运用逻辑推理和归纳演绎的方法，总结出力的基本规律。2.能运用物理模型力的示意图来分析和解决问题。实验探究能通过设计和进行实验，探究力的概念、作用效果、三要素以及力的示意图等相关知识点。科学态度与责任1.在学习和探究过程中，保持严谨求实的科学态度，尊重科学事实。2.培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。新课导入押加比赛一、力在生活中，我们经常要用“力”人推车双手拉弹簧一、力在生活中，我们经常要用“力”推土机推土磁铁吸引铁钉1.力（1）力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用。手人推土机磁铁拉推推吸引弹簧车土铁钉（2）力的符号：F（3）力的单位：牛顿，简称牛，

符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。一、力作用物体物体施力物体受力物体什么是力呢？【思考]一、力1、力能不能离开物体独立存在？2、不接触的两个物体能不能产生力？力是物体对物体的作用,力不能离开物体独立存在。要产生力的作用，至少要有两个物体。不接触的物体也能产生力的作用。【思考]一、力3、接触的两个物体之间一定产生力吗？物体相互接触时，不一定产生力的作用，只有物体间存在推、拉、提、压等作用时,才会产生力.在水平面上接触的球物体受到力的作用会产生怎样的效果？二、力的作用效果二、力的作用效果橡皮泥形状改变杆形状改变弓形状改变力可以改变物体的形状二、力的作用效果实验：①小铁球静止在水平桌面上，用一块磁铁靠近，观察现象。②在小铁球运动路径的前方放一块磁铁，观察现象。③在小铁球运动路径的一侧放一块磁铁，观察现象。静止

运动加速运动方向改变力可以改变改变物体的运动状态二、力的作用效果理解力的作用效果（1)力可以使物体发生形变，包括形状和体积的改变。（2)力可以改变物体的运动状态，运动状态的改变包括：物体由静止变为运动或由运动变为静止，物体运动快慢或方向发生改变。三、力的三要素和力的示意图什么影响力的作用效果呢？力的大小、方向不同，作用效果不同三、力的三要素和力的示意图.A.B.C分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同。想想做做越靠近门轴，越费力力的作用点影响力的作用效果三、力的三要素和力的示意图我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。力的大小、方向和作用点影响力的作用效果。要想研究一个力的作用效果,就必须明确这个力的三要素。三、力的三要素和力的示意图在研究力的问题中怎样简单、方便地表示力?物理学中用一条带箭头的线段表示力线段的长度表示力的大小，线段末端的箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方式叫做力的图示。标出力的大小和单位标出力的作用点沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向四、力的作用是相互的我们提水桶时，会感到手也受到水桶向下的拉力。可见，不但手对水桶施加了力，水桶对手也施加了力。用手拍击桌面时，手会感觉到疼痛。说明手对桌面施加一个力的同时，桌面对手也施加了的力的作用。四、力的作用是相互的想想做做1、在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。2、让一位同学穿上早冰鞋推墙，观察发生的现象。四、力的作用是相互的力的作用是相互的（1）概念：一个物体对另一个物体施加力的作用，另一个物体也同时对它施加力的作用，物体间力的作用是相互的。（2）作用力与反作用力物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。四、力的作用是相互的①大小相等；②方向相反；③作用在同一条直线上；④作用在不同物体上；⑤同时产生，同时消失。（3）相互作用力的特点：F压F支（1）画出物体A对桌面的压力（2）画出桌面对物体A的支持力

力力的三要素和力的示意图力力的作用效果定义：物体对物体的作用单位：牛顿(N)施力物体受力物体力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的三要素力的示意图大小、方向、作用点力的作用是相互的物体间力的作用是相互的相互作用力的特点五、课堂总结1.运动员投篮时，将篮球投出去的力的施力物体是（

）A.地球B.篮球C.篮筐

D.运动员当堂练D2.使用泥塑刀制作泥塑时，要注意用“劲”的大小和用刀的“位置”。其中“劲”和“位置”分别是指力的（

）A.大小、方向B.大小、作用点C.方向、作用点D.作用点、方向当堂练B3.将圆珠笔笔芯立在水平桌面上，用手指压笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，如图所示。这个实验能说明（

）