2026年统编版小学五年级语文上册期末综合测试试卷及答案解析

2026年统编版小学五年级语文上册期末综合测试试卷及答案解析一、积累与运用（30分）1.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出（4分）（1）聒噪（guōguā） （2）剔透（tītì）（3）强迫（qiǎngqiáng） （4）削弱（xuēxiāo）2.看拼音，写词语，注意书写规范、美观（8分）línglóng（） fánzhí（） bōli（） zhìxù（）qīhēi（） jiǎojiàn（） xiányí（） zhēngzhá（）3.选词填空，将正确答案的序号填在括号里（4分）A.激烈 B.热烈 C.猛烈 D.强烈（1）演讲结束后，台下响起了（）的掌声。（2）台风过境时，（）的狂风把路边的大树都吹倒了。（3）敌我双方展开了一场（）的战斗，战士们奋勇向前。（4）他对绘画有着（）的兴趣，每天都会坚持练习。4.按要求完成句子练习（6分）（1）修改病句：通过这次研学活动，让我深刻感受到了传统文化的魅力。___________________________________________________________（2）仿写句子：母爱是一缕阳光，温暖着我的心房；母爱是________________，________________。（3）将下列句子改为转述句：老师对我说：“你明天把《慈母情深》的读后感交给我。”___________________________________________________________5.根据课文内容填空（8分）（1）________________，不弃功于寸阴。（葛洪）（2）圆明园的毁灭是________________的损失，也是________________的损失！（3）《己亥杂诗》中表达诗人渴望人才辈出的诗句是：“________________，________________。”（4）《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，其他三个分别是《________________》《________________》《________________》。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（14分）《慈母情深》（节选）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……1.联系上下文，解释下列词语（2分）龟裂：________________________________________________2.文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）___________________________________________________________3.旁边女人的话在文中起到了什么作用？（3分）___________________________________________________________4.结合片段内容，说说“我”为什么“鼻子一酸”？从中你体会到了“我”怎样的情感？（3分）___________________________________________________________5.生活中，母亲的哪些举动也曾让你感受到深深的爱意？请简要写一写（3分）___________________________________________________________（二）课外阅读（16分）《老枣树》老家的院子里，长着一棵老枣树。它的树干粗壮，树皮粗糙得像爷爷手上的老茧，枝桠向四周伸展，像一把撑开的巨伞。从我记事起，这棵老枣树就一直站在那里，见证着院子里的点点滴滴。每年春天，老枣树就会抽出嫩绿的新芽，不久后，雪白的枣花就开了。枣花很小，密密麻麻的，藏在绿叶间，不仔细看根本发现不了。但它的香气却很浓郁，微风一吹，整个院子都弥漫着淡淡的清香，吸引着蜜蜂嗡嗡地来采蜜。夏天，老枣树的叶子长得格外茂盛，枝桠间挂满了小小的青枣。这时的院子是最凉爽的，我和小伙伴们总喜欢在枣树下玩耍。爷爷会搬一张竹椅坐在树下，给我们讲过去的故事。阳光透过层层叠叠的叶子，洒下斑驳的光影，落在我们的脸上、身上，舒服极了。秋天是收获的季节，青枣慢慢变成了红彤彤的大枣，像一个个小灯笼挂在枝头。这时，爷爷就会搬来梯子，小心翼翼地把枣摘下来。红枣又大又甜，咬一口，甜甜的汁水顺着喉咙流下去，让人回味无穷。奶奶会把一部分枣晒干，做成枣干，留着冬天给我们当零食。后来，我离开了老家去城里上学，很少再回到院子里。有一次放假回家，我发现老枣树的叶子变得稀疏了，树干上又多了几道深深的裂纹。爷爷说，这棵树已经有几十年的树龄了，就像一位老寿星，守护着这个家。去年冬天，爷爷在电话里告诉我，老枣树被一场大雪压断了一根粗枝桠。我听了心里酸酸的，赶紧请假回了老家。看着断了的枝桠，我仿佛看到了老枣树曾经枝繁叶茂的样子。爷爷安慰我说：“别难过，这棵树很顽强，明年春天还会发芽的。”果然，今年春天，老枣树又抽出了新芽。看着那嫩绿的新芽，我心里充满了希望。我知道，老枣树不仅是一棵普通的树，它承载着我童年的回忆，也承载着家人对我的爱。它会一直站在那里，等待着我每次回家。1.文章是按照什么顺序描写老枣树的？请找出文中的关键语句证明你的观点（3分）___________________________________________________________2.赏析文中画波浪线的句子（3分）___________________________________________________________3.老枣树在“我”心中有着怎样的意义？请结合文章内容简要概括（3分）___________________________________________________________4.文中的爷爷是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（3分）___________________________________________________________5.探究题：文章通过描写老枣树，表达了对童年回忆和家人之爱的眷恋。在你的生活中，有没有这样一件承载着特殊情感的物品或景物？请结合具体事例，说说它承载着你的哪些情感（4分）___________________________________________________________三、口语交际与探究（10分）在统编版五年级语文上册的学习中，我们认识了许多性格鲜明的人物，如勤劳善良的牛郎、坚韧不拔的精卫、关爱孩子的慈母等。请结合课文内容和生活实际，完成以下探究任务：1.你最欣赏课文中的哪个人物？请简要说明理由（4分）___________________________________________________________2.探究题：课文中的人物身上往往有着优秀的品质，这些品质对我们的成长有什么启发？请选择其中一种品质，结合生活实际谈谈你的看法（6分）___________________________________________________________四、习作（30分）题目：假如我是______要求：1.把题目补充完整，可以是自然景物、动植物，也可以是身边的人、历史人物，还可以是科幻角色等；2.展开丰富的想象，写出你成为这个角色后的经历、感受或想要做的事情；3.内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感；4.不少于400字，不出现真实的姓名和班级。答案解析一、积累与运用（30分）1.（1）guō；（2）tī；（3）qiǎng；（4）xuē（每空1分，共4分）。解析：本题考查学生对五年级上册重点生字读音的掌握。“聒噪”的“聒”易错读为“guā”，需注意声调；“剔透”的“剔”读“tī”，不要读成“tì”；“强迫”的“强”在这里表示“勉强”，读“qiǎng”；“削弱”的“削”表示“减少、减弱”时读“xuē”，读“xiāo”时多表示用刀削东西，如“削铅笔”。2.玲珑，繁殖，玻璃，秩序，漆黑，矫健，嫌疑，挣扎（每空1分，共8分，书写不规范、有错别字酌情扣分）。解析：本题考查学生对五年级上册重点词语的书写能力。“玲珑”“繁殖”“矫健”“嫌疑”等词语均为课文中的重点字词，需注意字形结构，如“玲珑”均为“王”字旁，“繁殖”的“殖”右边是“直”，“矫健”的“矫”不要写成“娇”。3.（1）B；（2）C；（3）A；（4）D（每空1分，共4分）。解析：本题考查学生对近义词的辨析与运用能力。“激烈”多形容动作、言论、竞争等，如“激烈的战斗”；“热烈”多形容情绪、气氛等，如“热烈的掌声”；“猛烈”多形容力量、气势等，如“猛烈的狂风”；“强烈”多形容兴趣、愿望、感受等，如“强烈的兴趣”。结合语境即可选出正确答案。4.（1）修改为：通过这次研学活动，我深刻感受到了传统文化的魅力。（或：这次研学活动，让我深刻感受到了传统文化的魅力。）（2分）解析：本题考查学生修改病句的能力。原句存在“成分残缺”的问题，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，去掉其中一个即可。（2）示例：母爱是一泓清泉，滋润着我的心田。（2分，答案不唯一，符合句式要求、语义连贯即可）解析：本题考查学生的仿写能力。例句运用了比喻的修辞手法，将“母爱”比作“一缕阳光”，并写出了其作用。仿写时需保持比喻的修辞手法，句式一致，语义连贯。（3）老师对我说，让我明天把《慈母情深》的读后感交给她。（2分）解析：本题考查学生将直述句改为转述句的能力。改写时需注意：去掉引号，冒号改为逗号；将第一人称“你”改为第三人称“我”，第二人称“我”改为“她”（结合语境，“她”指代老师）；语气词“吧”去掉，使句子通顺。5.（1）不饱食以终日（1分）。解析：本题考查学生对课文中名言警句的积累。该句出自葛洪的《抱朴子·外篇·勖学》，强调了珍惜时间的重要性，是五年级上册积累的重点名言。（2）中国近代史上不可估量，世界文化史上不可估量（每空1分，共2分）。解析：本题考查学生对《圆明园的毁灭》课文内容的掌握。圆明园是举世闻名的皇家园林，它的毁灭不仅是中国的损失，也是世界文化的重大损失，这句话体现了圆明园的重要地位。（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材（每空1分，共2分，“材”写成“才”也可）。解析：本题考查学生对《己亥杂诗》的积累与理解。该诗由龚自珍所作，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表达了诗人希望朝廷打破常规，选拔任用更多有才能的人，振兴国家的愿望。（4）孟姜女哭长城，白蛇传，梁山伯与祝英台（每空1分，共3分，顺序可颠倒）。解析：本题考查学生对中国四大民间故事的积累。五年级上册《牛郎织女》一课中提到了中国四大民间故事，需学生准确记忆另外三个故事的名称。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（14分）1.龟裂：文中指母亲的手因长期劳作，皮肤干燥、开裂。（2分，意思对即可）解析：本题考查学生联系上下文理解词语的能力。结合前文“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票”和后文母亲在缝纫机前忙碌的场景，可推断出“龟裂”是形容母亲的手因长期劳作而干燥开裂的状态。2.运用了排比的修辞手法（1分）。四个“立刻”连用，强调了母亲在给“我”钱后，没有丝毫停顿，马上又投入到忙碌的工作中（1分），突出了母亲的勤劳、辛苦，以及对“我”的爱（1分）。（共3分）解析：本题考查学生对修辞手法的辨析及作用分析能力。排比是把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起。文中四个“立刻”引导的句子结构相同，形成排比。结合语境，母亲的忙碌体现了她的辛苦，而她愿意花钱供“我”看书，又体现了对“我”的爱。3.侧面烘托（1分）。通过描写旁边女人对母亲的劝阻和对“我”的质问，突出了母亲挣钱的不易（1分），反衬出母亲对“我”读书的支持和深沉的母爱（1分）。（共3分）解析：本题考查学生对文章写作手法的理解。旁边女人的话是对母亲行为的否定，从侧面反映出母亲挣钱的艰难，而母亲却坚持供“我”看书，更能突出母亲对“我”的爱，这种写作手法为侧面烘托。4.因为“我”看到母亲龟裂的手、瘦小的身影，感受到了母亲挣钱的艰辛，却依然愿意花钱供“我”看书，内心被母亲的爱深深打动，同时也为自己向辛苦的母亲要钱买书而感到愧疚（2分）。从中体会到“我”对母亲的心疼、感激以及愧疚之情（1分）。（共3分，意思对即可）解析：本题考查学生对文章情感的理解与分析能力。结合前文母亲的动作、神态描写，以及旁边女人的话，可知道“我”此时已经意识到母亲的辛苦，母亲的爱和“我”的愧疚交织在一起，导致“鼻子一酸”。5.示例：每天早上，妈妈都会早早起床，为我准备营养丰富的早餐；晚上我写作业到很晚时，妈妈总会陪在我身边，给我端来温牛奶。这些举动都让我感受到了妈妈深深的爱意。（3分，结合生活实际，语句通顺，体现母爱即可）解析：本题为开放性题目，考查学生结合文本联系生活实际的能力。学生需回忆生活中母亲关爱自己的具体举动，用简洁的语言描述出来，体现出母爱的温暖即可。（二）课外阅读（16分）1.按照时间顺序描写（1分）。关键语句：“每年春天”“夏天”“秋天是收获的季节”“后来，我离开了老家去城里上学”“去年冬天”“今年春天”（2分，找出2-3个关键语句即可）。（共3分）解析：本题考查学生对文章写作顺序的判断能力。文章围绕老枣树，依次描写了不同季节、不同时期老枣树的状态和相关的事情，出现了大量表示时间的词语，由此可判断为时间顺序。2.运用了比喻的修辞手法（1分），将“红彤彤的大枣”比作“一个个小灯笼”（1分），生动形象地写出了大枣成熟时的颜色和形状，表现了丰收的喜悦之情（1分）。（共3分）解析：本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子可从修辞手法、用词、表达效果等方面入手。该句明显运用了比喻的修辞手法，需指出本体、喻体，再分析其表达效果，体现出作者对大枣的喜爱和丰收的喜悦。3.老枣树不仅是一棵普通的树，它承载着“我”童年的美好回忆（1分），也承载着家人对“我”的爱（1分），是“我”情感的寄托，见证着家人对“我”的守护（1分）。（共3分，意思对即可）解析：本题考查学生对文章主旨的理解与概括能力。结合文章最后一段“我知道，老枣树不仅是一棵普通的树，它承载着我童年的回忆，也承载着家人对我的爱”，以及前文老枣树下“我”和小伙伴玩耍、爷爷讲故-事等内容，可概括出老枣树在“我”心中的意义。4.爷爷是一个慈爱、乐观、热爱生活的人（1分）。从爷爷会搬竹椅坐在枣树下给“我们”讲过去的故事，体现了他的慈爱（1分）；从老枣树被大雪压断枝桠时，爷爷安慰“我”，相信老枣树明年还会发芽，体现了他的乐观（1分）。（共3分，意思对即可）解析：本题考查学生对人物形象的分析能力。分析人物形象需结合文中对人物的具体描写。文中爷爷给孩子们讲故事、安慰难过的“我”等情节，都能体现出他的性格特点。5.示例：我家的旧相册承载着我的特殊情感。相册里记录着我从小到大的照片，有第一次走路的样子、第一次过生日的场景，还有和家人一起旅行的合影。每次翻看旧相册，我都能回忆起美好的时光，感受到家人对我的关爱。它就像一位时光使者，帮我留住了许多珍贵的回忆，让我感受到家庭的温暖。（4分，结合具体事例，体现出物品或景物承载的情感，语句通顺即可）解析：本题为开放性探究题，考查学生的情感表达和联系生活实际的能力。学生需选择生活中承载特殊情感的物品或景物，结合具体事例，说明其承载的情感，如亲情、友情、童年回忆等，表达要真挚，语句要通顺。三、口语交际与探究（10分）1.示例：我最欣赏牛郎（1分）。因为牛郎勤劳善良，每天辛勤耕种，照顾老牛；他还非常关爱织女和孩子们，为了家庭努力付出，面对王母娘娘的逼迫，始终不放弃和织女的感情，这种对家庭的责任感和执着的爱让我很欣赏（3分）。（共4分，选择课文中的人物，理由充分、语句通顺即可）解析：本题考查学生对课文人物形象的理解与评价能力。学生需从五年级上册课文中选择自己最欣赏的人物，结合人物的性格特点、相关事迹说明理由，理由要合理、充分。2.示例：我选择“坚韧不拔”的品质（1分）。课文中的精卫日复一日、年复一年地衔石填海，即使面对浩瀚的大海，也没有放弃，体现了坚韧不拔的品质（2分）。在生活