2026年统编版小学四年级语文上册期末检测卷及答案解析

2026年统编版小学四年级语文上册期末检测卷及答案解析一、积累与运用（35分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）（3分）A.霸占（zhàn） 笨拙（zhuó） 巢穴（xué） 悄无声息（qiǎo）B.惩罚（chéng） 溃败（kuì） 拯救（zhěng） 愤愤不平（fèn）C.饶恕（shù） 骨髓（suí） 花蕊（ruǐ） 秉公执法（bǐng）D.诸位（zhū） 芋头（yù） 冶炼（zhì） 哄堂大笑（hōng）2.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。（8分）zhújiàn（） yánjiū（） jīngpílìjié（）yǐnhángdàohǎi（） bōli（） kuìbài（）xíngtàigèyì（） qīngxīkěbiàn（）3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.面对敌人的严刑拷打，战士们依然昂首挺胸，毫无惧色。B.经过一番努力，他终于在比赛中获得冠军，真是水到渠成。C.上课铃响了，同学们还在教室里吵吵闹闹，老师进来后，大家才恍然大悟地安静下来。D.这幅画把儿童的天真烂漫表现得淋漓尽致，让人爱不释手。4.按要求完成句子练习。（6分）（1）仿照例句，结合生活场景写一个动态描写的句子。（2分）例句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。___________________________________________________________（2）用修改符号修改下面的病句。（2分）通过阅读《普罗米修斯》这篇课文，让我感受到了英雄的无畏精神。（3）根据语境，运用课内积累的名言警句填空。（2分）弟弟总是害怕挑战，遇到一点困难就退缩。妈妈常常鼓励他：“________________，________________。只要你勇敢尝试，就一定能突破自己。”5.根据课文内容填空。（7分）（1）《观潮》一文按照“潮来前—________—________”的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟景象；《走月亮》则通过描写“我”和阿妈在月光下的行走，表达了________________的情感。（2）《题西林壁》中“________________，________________”两句，告诉我们看待事物要全面，不能只局限于局部；《雪梅》中“________________，________________”则写出了梅和雪各有千秋的特点。6.口语交际：生活情境运用。（6分）学校计划在寒假期间组织一次“走进社区，关爱老人”的志愿服务活动，需要招募志愿者。请你以班级志愿者代表的身份，在班级里做一次简短的动员发言，号召同学们积极参与。注意发言要真诚得体，有感染力。______________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（35分）（一）课内片段阅读（15分）《牛和鹅》（节选）有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就呼哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里，我们比什么都坏，都可恨。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1.片段中描写了“我们”和鹅相遇时的场景，用“____”画出描写“我们”害怕的语句，用“波浪线”画出描写鹅神气十足的语句。（4分）2.结合片段内容，分析“我”的心情变化过程。（3分）___________________________________________________________3.片段中运用了哪些描写方法来刻画鹅的形象？请举例说明，并分析其作用。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________4.联系课文全文，说说“我”后来对鹅的态度发生了怎样的变化，产生这种变化的原因是什么。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读（20分）______清晨，薄雾笼罩着山林，阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影。我沿着蜿蜒的小径走进山林，寻找那只传说中会“唱歌”的松鼠。走着走着，一阵清脆的“吱吱喳喳”声传入耳中。我放慢脚步，悄悄拨开草丛，只见一只毛茸茸的小松鼠蹲在松树枝上，正捧着一颗松果津津有味地啃着。它的皮毛是浅棕色的，尾巴又大又蓬松，像一把撑开的小伞。啃松果的时候，它的小脑袋一点一点的，尾巴还时不时地轻轻晃动，仿佛在为自己伴奏。我屏住呼吸，静静地观察着。突然，小松鼠停止了啃食，警惕地竖起耳朵，转动着圆溜溜的小眼睛，四处张望。过了一会儿，它确定没有危险，便又低下头继续享受美食。吃完松果，它轻盈地跳下树枝，在林间跳跃穿梭。它的动作十分敏捷，像一阵风似的，从这棵树跳到那棵树，长长的尾巴在身后划出优美的弧线。我跟着小松鼠的身影，来到一片开满野花的空地。这里的空气格外清新，夹杂着花草的芬芳和泥土的气息。小松鼠在这里停下脚步，用前爪扒拉着地面的落叶，好像在寻找什么。不一会儿，它找到了几颗饱满的草籽，小心翼翼地叼进嘴里，然后蹦跳着爬上一棵高大的松树，钻进了树洞里。我站在树下，看着树洞的方向，心里暖暖的。原来，这只小松鼠的“歌声”，是它对生活的热爱；它忙碌的身影，是对生命的珍视。山林因为有了这些可爱的小生灵，才更加充满生机与活力。1.给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。（3分）2.短文按照______顺序，描写了“我”在山林中观察小松鼠的过程。请用简洁的语言概括短文的主要内容。（4分）___________________________________________________________3.短文第2自然段中，作者是如何描写小松鼠的外形和动作的？请找出相关语句，分析其表达效果。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________4.结合短文内容，说说你对“原来，这只小松鼠的‘歌声’，是它对生活的热爱；它忙碌的身影，是对生命的珍视”这句话的理解。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________5.联系课内所学的《蟋蟀的住宅》，说说这两篇文章在表达上有什么相同之处。（5分）______________________________________________________________________________________________________________________三、习作（30分）题目：我变成了______要求：1.把题目补充完整，可以是动物、植物、自然现象（如云朵、风）、生活用品（如书包、钢笔）等；2.展开丰富的想象，写清楚自己变成某个事物后的经历、看到的场景以及真实的感受；3.运用课内所学的描写方法（如动作描写、神态描写、环境描写等），让文章更生动具体；4.语句通顺，不写错别字，字数不少于350字。答案解析一、积累与运用（35分）1.B（3分）解析：本题考查课内重点字词的读音辨析，同时融入课外常见语境考查迁移能力。A项中“笨拙”的“拙”应读“zhuō”；C项中“骨髓”的“髓”应读“suǐ”；D项中“冶炼”的“冶”应读“yě”。B项所有加点字读音均正确，故选B。2.逐渐，研究，精疲力竭，引航，到海，玻璃，溃败，形态各异，清晰可辨（每空1分，共8分，书写不规范、有错别字酌情扣分）。解析：本题考查课内重点词语的拼写能力，涉及《观潮》《普罗米修斯》《呼风唤雨的世纪》等多篇课文的核心词汇。要求学生准确掌握字词的写法，同时注意“逐渐”“精疲力竭”“溃败”等易错字词的书写规范。3.C（3分）解析：本题考查成语在具体语境中的运用，强化知识迁移能力。A项“昂首挺胸”形容斗志高，士气旺，符合战士们面对敌人的语境；B项“水到渠成”比喻条件成熟，事情自然会成功，符合获得冠军的语境；C项“恍然大悟”形容一下子明白过来，用在此处形容同学们安静下来不恰当，应改为“如梦初醒”；D项“淋漓尽致”形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，符合描写画作的语境。故选C。4.（1）示例：秋风越来越急，犹如千万只枯叶蝶翩翩起舞，纷纷扬扬地飘落下来；那声音如同细语呢喃，好像在诉说着夏日的离别。（2分，符合动态描写要求、语句通顺即可）解析：本题考查仿写能力，要求迁移课内动态描写的方法到生活场景中。例句通过比喻、夸张的修辞手法描写浪潮的动态，仿写时需结合生活中的具体事物（如秋风、落叶、春雨等），运用恰当的修辞手法进行动态刻画。（2）修改示例：删除“通过”或“让”。（修改后的句子：阅读《普罗米修斯》这篇课文，让我感受到了英雄的无畏精神。或通过阅读《普罗米修斯》这篇课文，我感受到了英雄的无畏精神。）（2分，修改正确即可）解析：本题考查病句修改能力，涉及课内重点病句类型（成分残缺）。原句中“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删除其中一个即可使句子完整。（3）示例：不入虎穴，焉得虎子（或有志者事竟成等符合语境的名言警句）（2分，书写正确、符合语境即可）。解析：本题考查课内名言警句的积累与迁移运用。结合语境，妈妈鼓励弟弟勇敢挑战、突破自己，需选用表达“勇敢尝试才能成功”之意的名言警句，如《后汉书》中的“不入虎穴，焉得虎子”，或课内积累的“有志者事竟成”等。5.（1）潮来时，潮退后，对阿妈深深的依恋（或母子间的真挚情感）（每空1分，共3分）。（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香（每空1分，共4分，书写有错别字不得分）。解析：本题考查课文内容的积累与理解。第（1）题考查《观潮》的写作顺序和《走月亮》的情感主旨，需准确把握课文核心内容；第（2）题考查课内古诗的积累与理解，要求学生不仅能熟练背诵，还能理解诗句的含义，结合题干要求准确填写。6.示例：同学们，寒假即将到来，学校计划组织“走进社区，关爱老人”的志愿服务活动。老人们在社区里独自生活，常常会感到孤独，也需要有人帮忙做些力所能及的事。参与这次活动，我们可以为老人打扫卫生、陪老人聊天、表演节目，给他们带去温暖和快乐。这不仅能帮助他人，还能锻炼我们的能力，让我们学会关爱与责任。希望大家积极报名参与，用我们的行动传递温暖吧！（6分，发言真诚得体、有感染力、符合动员主题即可，语言不通顺酌情扣分）解析：本题考查口语交际的迁移运用能力，结合生活中的志愿服务场景，考查学生的语言表达能力。发言需符合“班级志愿者代表”的身份，明确活动主题和意义，号召同学们参与，语言要简洁明了、真诚有感染力。二、阅读理解（35分）（一）课内片段阅读（15分）1.描写“我们”害怕的语句：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我吓得脚也软了，更跑不快。我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫……“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（2分，画出2句及以上即可）描写鹅神气十足的语句：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里，我们比什么都坏，都可恨。带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（2分，画出2句及以上即可）解析：本题考查课内片段的信息提取能力。需准确区分“我们”和鹅的不同表现，从片段中筛选出体现“我们”害怕和鹅神气十足的关键语句，注意语句的完整性。2.最初“我”的心情是害怕（看到鹅时，心里害怕，贴着墙壁悄悄走）；当鹅朝“我”走过来时，“我”吓得脚软，更加害怕；被老公鹅咬住衣襟后，“我”极度恐惧，又哭又叫。（3分，能准确概括心情变化过程，结合片段内容即可）解析：本题考查对人物心情变化的分析能力。需结合片段中“我”的不同表现，梳理出心情从“害怕”到“更加害怕”再到“极度恐惧”的变化过程，并用简洁的语言概括。3.运用了动作描写和神态描写。（2分）示例：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来”中，“竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地走”是动作描写和神态描写，生动形象地写出了鹅神气十足、傲慢的样子，突出了鹅对“我们”的敌意。（2分，举例准确、分析合理即可）解析：本题考查描写方法及其作用的分析能力，迁移课内人物描写方法的学习经验。片段中通过对鹅的动作（竖起头、侧着眼睛看、爬、走、伸长脖子、叫、扑打、咬等）和神态（神气地）的描写，刻画了鹅的形象，需准确识别描写方法，并结合具体语句分析其表达效果。4.后来“我”对鹅的态度从害怕转变为不再害怕（或勇敢面对）。（2分）产生这种变化的原因是：金奎叔告诉“我”，鹅并没有那么可怕，只要不欺负它，它就不会来伤害“我”；而且“我”看到金奎叔轻松地制服了鹅，明白了鹅的厉害是相对的，不能只看表面。（2分，结合课文全文内容，概括准确即可）解析：本题考查对课文全文内容的理解和迁移能力。需联系《牛和鹅》全文，明确“我”对鹅的态度变化，再分析产生变化的关键原因（金奎叔的教导和示范），确保答案符合课文主旨。（二）课外阅读（20分）1.示例：山林中的小松鼠，会“唱歌”的松鼠，寻找小松鼠（3分，题目贴合短文内容、简洁明了即可）。解析：本题考查给课外阅读短文拟题的能力。需结合短文的核心内容（“我”在山林中观察小松鼠的过程），拟出简洁、准确且能概括短文主旨的题目。2.游览（或观察）（2分）；主要内容：清晨，“我”走进山林寻找会“唱歌”的松鼠，观察到小松鼠啃松果、在林间跳跃、寻找草籽并叼进树洞的过程，感受到小松鼠对生活的热爱和对生命的珍视。（2分，概括准确、语句通顺即可）解析：本题考查课外阅读的写作顺序判断和内容概括能力。短文按照“走进山林—发现小松鼠—观察小松鼠的活动—产生感悟”的游览（观察）顺序展开，概括内容时需包含时间、人物、事件和感悟等关键要素。3.外形描写：“它的皮毛是浅棕色的，尾巴又大又蓬松，像一把撑开的小伞。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小松鼠皮毛的颜色和尾巴蓬松的特点，突出了小松鼠的可爱。（2分）动作描写：“蹲在松树枝上，正捧着一颗松果津津有味地啃着”“小脑袋一点一点的，尾巴还时不时地轻轻晃动”。准确细致地描写了小松鼠啃松果的动作和姿态，表现了小松鼠的活泼可爱和悠闲自在。（2分，找出相关语句、分析表达效果合理即可）解析：本题考查课外阅读中的描写方法及其表达效果分析，迁移课内外貌描写和动作描写的学习经验。需从第2自然段中筛选出描写小松鼠外形和动作的语句，结合语句内容分析其如何突出小松鼠的特点。4.小松鼠的“歌声”指它清脆的“吱吱喳喳”声，这声音不是真正的歌声，而是它生命活力的体现，传递出它对生活的热爱；小松鼠啃松果、在林间跳跃、寻找草籽的忙碌身影，是它为了生存而努力的表现，体现了它对生命的珍视。这句话表达了作者对小松鼠的喜爱之情，以及对生命活力的赞美。（4分，理解准确、结合短文内容即可）解析：本题考查课外阅读中关键语句的理解能力。需结合短文内容，先明确“歌声”和“忙碌身影”的具体所指，再分析语句所蕴含的作者的情感和主旨，确保理解深入、全面。5.两篇文章都运用了生动的描写方法（如动作描写、外形描写等）刻画小动物的形象，使小动物的形象鲜活可爱；都融入了作者的观察和情感，字里行间充满了对小动物的喜爱之情；都运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的生动性和感染力；都通过对小动物生活习性的描写，展现了小动物的生命活力。（5分，答出3点及以上相同之处，结合两篇文章内容分析即可）解析：本题考查课外阅读与课内课文的对比分析能力，强化知识迁移运用。需