浙江省杭州市景成实验学校2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题【附答案】

/2025-2026学年八年级上学期12月份语文“独立作业”考生须知1.全卷共五部分，16小题，满分为120分（含书写3分）。考试时间120分钟。2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卡”的相应位置上。3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在"答题卡"上填写姓名和准考证号等信息。卷首语以文寻美，以美育人语文，是文字的韵律，是思想的星火，是美的栖息地。它承载千年文脉，融汇艺术哲思，引领我们在文字中感受诗意，在生活中发现美好，在成长中塑造品格。这份试卷，是一次美的探寻——愿你以文字为舟，以心灵为帆，在语文的广阔天地中，遇见美，理解美，创造美。一、文字寻美（18分）1.阅读开幕致辞节选，完成下列问题。（9分）语文之美，如诗如画，如歌如诉。它用文字①(juān)______刻时光的印记，用声音演绎抑扬顿挫的韵律。在文学的园林里，文字如枝叶般婆娑起舞；在思想的殿堂中，语言展现出独特的②(gédiào)______与魅力。这美，足以③砥______砺青春，浸润心灵，让我们在喧嚣中守护内心的宁静。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（4分）①(juān)______ ②(gédiào)______ ③砥______（2）下列对文中画线句"文字如枝叶般婆娑起舞"的语法分析，正确的一项是（1分）（）A.“文字”是主语，“起舞”是宾语 B.“婆娑”是状语，修饰“起舞”C.“如枝叶般”是宾语，补充说明文字 D.“婆娑起舞”是一个并列短语（3）请帮主持人对文中画波浪线的句子“语文之美，如诗如画；如歌如诉”进行朗读设计，并陈述设计理由。（4分）朗读设计：_________________________________________________________（2分）设计理由：_________________________________________________________（2分）2.班级准备制作一套“诗中有画”主题的书签，请你将诗句补充完整。（9分）审美境界核心意象考查诗句雄浑壮阔大漠孤烟①____________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（1分）清幽静寂月下空明②____________，水中藻、荇交横。（苏轼《记承天寺夜游》）（1分）灵动生机新燕筑巢几处早莺争暖树，③____________。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）豪情进取老骥壮志老骥伏枥，④____________。（曹操《龟虽寿》）（1分）超脱尘世望峰息心鸢飞戾天者，⑤____________。（吴均《与朱元思书》）（1分）乡愁幽思日暮烟波⑥____________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）（1分）坚贞不屈松柏本性⑦____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）（1分）时光哲思燕归旧识无可奈何花落去，⑧______。（晏殊《浣溪沙》）（1分）我的发现：通过以上诗句的整理，我发现中国古典诗歌善于通过具体的意象来营造画面，并运用⑨________________________等艺术手法，将抽象的情思具象化，从而创造出隽永的意境。（1分）二、文学品美（29分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成任务。（13分）材料一：以下是根据近年研究数据整理的美育教学相关的两份图表，分别是参与方式偏好和学生素养提升维度。美育学习参与方式偏好高校艺术实践活动对学生素养提升图1图2材料二：美育发展历程阶段时间主要特征与事件思想萌芽古希腊-18世纪柏拉图、孔子等提出艺术与礼乐对心灵的陶冶作用概念确立18世纪末-19世纪席勒在《美育书简》中首次系统提出“美育”，强调通过美实现人的感性与理性统一近代拓展20世纪初-中期蔡元培在中国倡导“以美育代宗教”；西方进步主义教育（如杜威）把艺术视为经验整合的途径政策化与体系化20世纪末-21世纪初1999年中国《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将美育列为素质教育组成部分；2015年后《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等文件陆续出台当代融合创新近年至今美育与STEAM、数字媒体、民族文化传承深度融合，强调“浸润式”育人材料三：标题：11月14日，吕梁上海实验小学“传承国粹艺术点亮多彩童年”京剧艺术特色班开班，副县长马云福出席开班仪式，县文联、县教育体育事业发展中心负责人参加。仪式上，马云福宣布，京剧艺术特色班正式开班。他指出，希望学生们要认真学习唱腔、动作，更要用心体会其中讲述的忠孝节义故事，感受其独特的韵律。授课老师要精心设计课程，耐心指导孩子。不仅要传授技艺，更要激发兴趣，引导孩子们发现美、欣赏美、创造美。要探索将京剧艺术与现有课程有机结合，让传统文化在现代校园中焕发新的生机。县文联负责人、吕梁上海实验小学京剧艺术特色班负责人、外聘授课教师和学生代表分别作了发言。吕梁上海实验小学校长为外聘授课教师颁发聘书。京剧艺术特色班的开办，是学校推进美育教育的创新举措，更对促进学生的全面发展，传承和弘扬中华优秀传统文化，提升交口县美育教育水平，产生积极而深远的影响。仪式结束后，大家还一同参观了京剧艺术特色班，更加真切地感受京剧艺术的独特魅力。（记者：穆艳丽黄河新闻网吕梁频道2025.11）3.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A.材料二表明，美育概念的确立始于蔡元培提出“以美育代宗教”的主张。B.根据材料图1，体验式参与是目前美育教学中最不常见的参与方式。C.材料三中，京剧艺术特色班的教学目标只注重传统技艺的传授。D.从材料二可以看出，当代美育强调与民族文化传承等方面的深度融合。4.请你为材料三拟写一个恰当的标题，并简要说明理由。（4分）标题：（2分）理由：（2分）5.结合材料一中的图2和材料三的具体内容，分析该校京剧艺术特色班是如何促进学生综合素养提升的。（4分）6.请你为该校京剧艺术特色班设计一个具体活动，要求体现材料二中"当代融合创新"阶段的美育特征，并简要说明其作用。（2分）活动名称：作用说明：（二）阅读下面这篇文章，完成任务。（16分）草木清韵钱红丽①我寄居的这座城市，遍植香樟，公园、广场、湖畔，无处不在。每每春来，花叶飘香。②这些樟树，数年如一日地绿着，树冠广大庄严。风来，碧浪一样翻涌。初春萌叶，仲春抱蕾，暮春花发。③小区内，樟树无数，十余年来，一株株，俱活成形貌高古之老者。每当夜气升腾，微风萦袖，花香盈窗，天上一轮峨眉月淡淡映照，树影憧憧，南窗前，独我一人静看……④樟树花，细小鹅黄，簇如繁星，香气清幽淡远，像故人。⑤另一户底楼人家，植柑橘一株。终年如昨，着绿披翠，枝叶累累。⑥这年年日日披着羽状复叶的柑橘树，像极一位天生端肃之人，神情凝重不苟言笑。橘叶的绿，绿得沉郁，分明沁了一层釉，加了重墨的，几近于松青色，颇似僧侣气质的笃定，似乎一下坐稳了江山。⑦近日，重峦叠嶂的叶丛中忽绽洁白点点，如若终年止语之人突然启口……心弦为之一动，满树绿翠间，略略衬着的这一牙牙洁白，如若深夜的星子坠落壮阔的海面，倏忽不见了。⑧柑橘花，过于瘦了，颇似出家人的清寒。斑鸠声里，一朵朵，微小细淡，有远意，总归与人世隔了一层……⑨看柑橘花，心要静。⑩柑橘、橙、柚，系芸香科柑橘属植物，故无论橙花、柚花，抑或柑橘花的香气，均为苦香，闻之沁凉，心上淌过一脉流泉的凉。⑪这座城市西南郊有一湖。湖畔一角，自去年始，移栽花木无数，映山红、木本月季、二月兰、大花马齿苋等。其中，另有一种不曾认识的灌木，四五株，春来嫩绿满树，秋来黄叶离枝。今年，忽然开了花，洁白如雪，平铺簇拥，如手掌伸开，外围一圈大花先开，三朵一簇，一朵五瓣。里层几圈抱蕾后发，细密如米粒，色泽鹅黄。⑫原是久仰盛名的琼花。⑬前几年，每到春上，一次次动念启程扬州。做什么？去看琼花，顺便吃一碗刀鱼馄饨。⑭古诗里不是讲，唯有生长于扬州的琼花，才会开么；扬州怕有归来鹤，曾见无双槛里开。到底，并非如此。琼花花期，大约两周。这一阵，晴晴雨雨间，枝头只零星几朵，一日萎似一日了。⑮古诗对于中国人的滋养是无尽的，大约也影响着我们的心性、人格。我正是在反复阅读古诗的过程中，一次次领略着汉语之美。⑯每年谷雨以后，总是条件反射想起杜甫的诗，圆荷浮小叶，细麦落轻花。⑰这句诗的好，不仅仅表现出艺术层面的对仗之美、韵律之美、节奏之美，更是将时序与草木心心相印的那一层深刻关系轻轻点破。⑱天地间万物各得其所——无论池塘河畔，抑或田畴野畈。老藕新叶初发，圆圆小小的，浮在水面。咫尺田垄处，麦子细淡的碎花，随开随落。短短十个汉字，自然草木灵气尽脱。一个"浮"字，另一个"落"字，初初携手，瞬间让天地流动起来了。⑲小麦扬花之美，只有在乡下度过童年的人，方能领略一二。那星星点点的洁白，隐现于根根直立的麦芒之间，像一颗颗心，跃动于谷雨前后。⑳看小麦花，也要静下心，最好蹲下来，方能看得真切。小麦先穗后花，为穗状花序，小穗具3至9朵小花。㉑小麦花型微小，伶俜可爱，与稻花相若。㉒前阵，行旅绍兴，踏访鲁迅故居后，又往先生老师寿镜吾家，小院粉墙上，悬一旧匾，仔细辨认，原是一首四言诗：栽花一年，看花十日。珠璧春光，岂容轻失？彼伯兴师，煞景太烈。愿上绿章，飘霖屏绝。落款为“寿云巢”。㉓寿云巢，为寿镜吾之父，算是鲁迅先生师祖了。历百年雨打风吹，匾上字迹早已斑驳模糊，仅仅“飘霖屏绝”四字依稀可显。㉔彼时，正值仲春，小院处处，花香染衣。这首四言诗，莫非提醒我们，要勤勉学问，珍惜眼前？不愧为诗书之家。㉕我们的一生，短暂如花开。倘不读点书看些花，未免乏善可陈。（选自《安徽商报》2024年4月，有删改）意象品析7.文章描绘了香樟、柑橘、琼花等多种植物，作者运用了丰富的比喻赋予它们独特的“性格”。请完成下表，写出文中对应的比喻。（3分）植物比喻其形态或气质的句子香樟树（1）____________________________________________________________柑橘树像极一位天生端肃之人，神情凝重不苟言笑柑橘花（2）____________________________________________________________琼花（3）____________________________________________________________语言赏析8.文中写“看柑橘花，心要静”“看小麦花，也要静下心”，静心才能领会花之美。从文中任选一句描写花木的句子，参照示例进行赏析。（3分）示例：橘叶的绿，绿得沉郁，分明沁了一层釉，加了重墨的，几近于松青色，颇似僧侣气质的笃定，似乎一下坐稳了江山。赏析：运用了拟人和夸张的修辞方法，将叶片润泽的质感和绿色之浓，升华为一种沉稳、坚定、永恒的精神气质，使作者对橘树的欣赏之情溢于言表。我选择的句子：_______________________________________________________________我的赏析：__________________________________________________________________情感与主旨9.作者在文中引用了寿云巢的四言诗：“栽花一年，看花十日。珠璧春光，岂容轻失？”结合全文，谈谈你对“栽花一年，看花十日”的理解，并说说它引发了作者以及我们怎样的思考。（5分）诗境交融10.文章第16段画波浪线处，作者由眼前花木联想到杜甫的诗句“圆荷浮小叶，细麦落轻花”，并称赞其“将时序与草木心心相印的那一层深刻关系轻轻点破”，请谈谈“浮”和“落”这两个动词是如何体现这种“深刻关系”的。（5分）三、诗文鉴美（14分）阅读下面文言文，完成任务。（14分）【甲】美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。（选自王国维《论教育之宗旨》）【乙】材料一：子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”（选自《论语·八佾》，有删改）材料二：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次。是日也，天朗气清，惠风和畅，娱目骋怀，信可乐也。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情矣。（选自《临河叙》，有删改）材料三：支公②好鹤，住剡③东峁山④。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞。支意惜之，乃铩⑤其翮⑥。鹤轩翥⑦不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。林曰：“既有凌霄⑧之姿，何肯为人作耳目近玩！”养令翮成，置使飞去。（选自《世说新语·言语》，有删改）【注释】①修禊事：举行禊礼，是古代一种习俗，于农历三月上旬的巳日（后固定为三月三日）到水边洗濯、嬉游，以祈福消灾。②支公：支道林，字道林，晋高僧，本姓关，陈留（今河南开封南）人，一说河内林虑（今河南林县）人。年二十五出家。③剡（shàn）：剡县，属会稽。④峁（mǎo）山：山名，在剡县东。⑤铩（shā）：剪除，摧残。⑥翮（hé）：羽毛中间的硬管，这里用来指翅膀上的羽毛。⑦轩翥（xuānzhù）：张开翅膀。⑧凌霄：凌云，直上云霄。11.根据语境及提示，推断下列加点词的含义。（4分）句子提示你的解释使人之感情发达联系字形：“发”如弓开，“达”如路通①______谓《韶》：“尽美矣，又尽善也”联系成语“尽善尽美”②______群贤毕至，少长咸集从本句中找出与"毕"意义相近的字③______支公好鹤，住剡东峁山根据读音及上下文，判断"好"的含义④______12.请用“/”给下面的句子断句。（限断三处）（3分）少时翅长欲飞支意惜之乃铩其翮13.阅读乙文，根据提示完成题目。（4分）（1）根据表格中的提示，在文中找到对应内容并填空。（3分）材料文中关键句提示体现了何种“美”或行为材料一孔子认为《韶》乐①______（用课文原句回答）艺术应追求②______的统一材料二兰亭集会中，人们“畅叙幽情”在山水自然与诗文创作中感受情怀之美材料三支道林说鹤有“凌霄之姿”，最终“置使飞去”③__________________（2）以上三则材料共同表明，中华传统美育的一个重要特点是（1分）（）A.教导人掌握具体的艺术技法B.通过审美来陶冶人的心灵与品格C.记录古代名人的日常生活趣事14.请结合甲文王国维与乙文中蕴含的美育理念，从下列活动中选择你认为最能体现美育价值的一项，并阐述理由。（3分）A.举办“经典诗词吟唱会”，用音乐演绎古诗词B.开展“校园美景随手拍”摄影活动C.组织“传统手工艺体验坊”，学习剪纸、书法等D.排演“历史人物故事汇”，用戏剧再现历史场景我选择：__________________________________________________________________理由：_____________________________________________________________________四、信仰颂美（6分）15.学校戏剧社准备将《红岩》中的经典场景搬上舞台，右图是某场景舞台设计的草图说明。请观察并回答问题。（1）这一舞台设计再现了《红岩》中哪个感人至深的情节？（2分）（2）请从色彩对比和光影效果两个角度，分析下面的舞台画面是如何展现革命者的精神世界的。（4分）舞台画面：一束追光聚焦于中央，照亮一面用红色被面缝制的红旗。旗面上，用草纸剪成的五颗星以米汤粘贴，质朴而庄严。四周笼罩在深蓝色的暗影中，地面零星散落着几根稻草。五、创作育美（50分）16.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）美，终将归于表达与创造。请以真挚的笔触，记录你眼中的美好，书写你心中的感悟，让美的种子在文字中生根发芽。请以《当______与美相遇》为题，写一篇记叙文。要求：（1）将题目补充完整（可填“科技”“竞技”“乡音”等词语）；（2）叙述真实经历或创编合情合理的故事；（3）通过具体细节展现不同领域与美的交融；（4）不少于500字；（5）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。2025年(下)八年级12月份语文“独立作业”参考答案书写（3分）（根据卷面整洁度、字迹工整度酌情给分）一、文字寻美（18分）1.（9分）（1）（4分）①镌（1分）②格调（2分，每字1分）③dǐ（1分）（2）（1分）B（3）（4分）朗读设计：“语文之美”语调上扬，“美”加重音，“如诗”后停顿，“如歌”语气舒缓，后停顿；“如诉”声音轻柔延长。“诗”“画”“歌”“诉”重音。整体节奏舒缓，语气由欣赏渐入沉浸。（2分）设计理由：“语文之美”语调上扬，“美”加重音，体现出语文独特的魅力；“如诗”后停顿、“如歌”后停顿，用对称的句子展现出诗歌的韵律美；“诗”“画”“歌”“诉”重音，把语文抽象的美感化为具体的形象，使读者和听众都能产生强烈的情感共鸣。（2分）【评分标准】学生能写出重音、停顿、语气、节奏等任意两处设计且解释合理即给2分。2.（9分）①大漠孤烟直 ②庭下如积水空明 ③谁家新燕啄春泥 ④志在千里 ⑤望峰息心 ⑥日暮乡关何处是 ⑦岂不罹凝寒 ⑧似曾相识燕归来 ⑨借景抒情（每空1分，有错别字不给分）二、文学品美（29分）（一）（13分）3.（3分）D4.（4分）标题示例：吕梁上海实验小学京剧艺术特色班正式开班（或：“传承国粹艺术点亮多彩童年”京剧班开班）（2分）理由：标题准确概括了新闻的核心事件，突出了“京剧艺术”这一美育载体和“特色班”这一组织形式，体现了新闻标题的准确性、简洁性特征。（2分）5.（4分）示例：该校京剧艺术特色班通过多种方式促进学生综合素养提升。①审美意识提升：材料三中提到学生学习京剧唱腔和动作，在这一过程中，学生能直接感受京剧独特的韵律美，比如唱腔的婉转、动作的优美等，这有助于提升他们的审美意识，对应图2中审美意识提升维度；（1分）②艺术理解力提升：从材料三可知，学生在学习京剧时会对剧目内容、表演形式等进行深入了解，像体会剧目所表达的忠孝节义故事等，这能加深他们对京剧艺术的理解，提升艺术理解力，契合图2中艺术理解力提升维度；（1分）③创作能力提升：依据材料三，学校将京剧与现有课程有机结合，学生在这一过程中可能会参与到一些与京剧相关的创作活动中，比如对京剧表演的创新改编等，从而锻炼了创作能力，符合图2中创作能力提升维度；（1分）④参与积极性提升：由材料三可以看出，以京剧为特色的艺术实践活动激发了学生对艺术实践的兴趣，使他们更积极地参与到相关活动中，对应图2中参与积极性提升维度。（1分）【评分标准】示例答案仅作参考，学生能结合材料一图2中的“艺术理解能力提升”“创作能力提升”“审美意识提升”“参与积极性提升”四个维度说明京剧艺术特色班促进学生综合素养提升且言之有理即可，每点1分，共4分。6.（2分）【示例】活动名称：“数字脸谱创意设计”工作坊作用说明：将传统京剧脸谱艺术与数字媒体技术相结合，既传承了民族文化，又培养了学生的创新思维和信息技术应用能力，体现了当代美育的融合创新特征。【评分标准】示例答案仅作参考。设计的活动名称和作用能符合京剧艺术特色且能够体现材料二中“当代融合创新”阶段的美育特征且言之有理即可。（二）（16分）7.（3分）（1）活成形貌高古之老者（2）颇似出家人的清寒（3）洁白如雪，平铺簇拥，如手掌伸开【评分标准】第（1）题答出如“树冠广大庄严。风来，碧浪一样翻涌”亦可；第（3）题能答出“外围一圈大花先开，三朵一簇，一朵五瓣。里层几圈抱蕾后发，细密如米粒，色泽鹅黄”亦可给分。学生能写出植物在文中相对应比喻其形态与气质的句子均可给分。每空1分，共3分。8.（3分）【示例】我选择的句子：每当夜气升腾，微风萦袖，花香盈窗，天上一轮峨眉月淡淡映照，树影憧憧，南窗前，独我一人静看……樟树花，细小鹅黄，簇如繁星，香气清幽淡远，像故人。赏析：“夜气升腾”“树影憧憧”是视觉，“微风萦袖”是触觉，“花香盈窗”是嗅觉。（1分）运用了多种感官描写，营造出宁静、悠远的意境。（1分）使画面有声有色，极具感染力，将作者的赞美之情充分表达了出来。（1分）【评分标准】写出正确的修辞或描写手法1分，手法作用1分，结合文章情感1分。需结合文章，言之成理，共3分。9.（5分）“栽花一年，看花十日”以种花之辛劳长久与花期之短暂作对比，（1分）形象地说明了美好事物（如春光、学问、人生机遇等）的珍贵和易逝。（1分）这引发了作者（和我们）的思考：要懂得珍惜。（1分）珍惜短暂的花期，象征要珍惜眼前易逝的美好春光、宝贵的求学时光以及短暂的人生。（1分）要像栽花一样勤勉耕耘，才能有机会欣赏到“花开”的绚烂。（1分）10.（5分）“浮”字精准地写出了初生荷叶小巧轻盈、漂浮于水面的动态，展现了新生生命的灵动；（2分）“落”字则细腻地捕捉了麦花轻小、悄无声息飘落的姿态，蕴含着花开花落的自然规律。（2分）这两个动词让静止的画面充满了动感，生动地表现了谷雨时节万物生长、各得其所的和谐关系，体现了自然时序与草木生命状态的深刻契合。（1分）三、诗文鉴美（14分）11.（4分）①发展，通达（或：得到充分发展）②达到极致，完美③和“咸”意思相近，意为全、都④喜爱，喜好（每空1分，共4分）12.（3分）少时翅长欲飞/支意惜之/乃铩其翮（每处1分，共3分。断对两处得2分，断对一处得1分。多断一处扣1分，扣完3分为止）13.（4分）（1）（3分）①尽美矣，又尽善也（必须为课文原句，字词错漏不得分，1分）②美、善（顺序可互换，每空0.5分，共1分）③示例：欣赏（或尊重）事物本真、自由的天性之美（意思相近即可，如答“尊重自然本性”“追求精神自由”等亦可，1分）（2）（1分）B解析：此选项精准对应了所有材料的内核。材料一表明孔子论“善”，直接指向道德（德育）。材料二“畅叙幽情”“感悟生命”，指向情感陶冶与精神升华。材料三支道林尊重“凌霄之姿”，指向对崇高天性与自由精神的成全。14.（3分）示例一：A音乐之美（发达感情）与诗词内涵之善（德育手段）结合，体现“尽美尽善”。示例二：B在发现、捕捉校园自然与人文之美的过程中，深化对生活环境的情感与认同，实现由“美”及“情”的陶冶。示例三：C在剪纸、书法等技艺实践（智育手段）中感受形式之美，同时潜移默化地接受其中蕴含的文化理念与品德寓意（德育渗透）。示例四：D通过艺术演绎（美）再现历史场景，使参与者和观众在情感共鸣中深入理解人物精神品格（善），实现感情陶冶与道德教育的融合。【评分标准】明确结合甲、乙文中的美育核心理念（如“感情发达”“尽美尽善”“非徒耳目之娱”等），清晰阐述所选活动如何同时实现审美体验（美）与精神/道德提升（善或精神涵养）。仅描述活动形式或只谈单方面（仅美或仅善）酌情扣分。各选项核心理由示例（任选一项，阐述合理即可），选择不单独给分，共3分。【乙文译文】材料一：孔子认为韶乐不仅美，而且善；而武乐虽然美，但并不完全善。材料二：永和九年，正值癸丑年，晚春三月初，我们在会稽郡山阴县的兰亭聚会，举行禊饮活动。众多贤达之士都到齐了，年长和年少的人都聚集在一起。这里有高峻的山岭，茂密的树林和高高的竹子，又有清澈湍急的溪流，辉映环绕在亭子四周。我们引来清流作为漂流酒杯的曲水，大家依次排列坐在水边。虽然没有热闹的音乐盛况，但一边饮酒一边赋诗，也足以畅快地抒发内心深处的情怀。这一天，天空晴朗，空气清新，和风温暖舒畅。放眼观赏，开阔胸怀，实在是可以让人感到无比的快乐。虽然（此时）没有热闹、盛大的音乐演奏（丝竹管弦指代音乐），但一边饮酒，一边赋诗，也完全足够（让我们）畅快地抒发内心深处的情怀了。材料三：支道林喜爱鹤，他居住在剡县东面的峁山时，有人送给他一对鹤。过了不久，鹤的翅膀长成了，想要飞走。支道林心里舍不得它们，于是就剪掉了它们翅膀上的硬羽（一说弄伤了翅膀）。鹤张开翅膀却再也不能飞起来，便回过头看着自己的翅膀，垂下了头，看上去好像有懊恼、沮丧的神情。支道林看到后说：“既然拥有直上云霄的资质，怎么肯给人当耳目观赏的玩物呢？”于是将鹤精心饲养，等它们的羽毛重新长好，便放开它们，让它们飞走了。四、信仰颂美（6分）15.（1）（2分）“绣红旗”情节（或“狱中绣红旗”）。（2）（4分）①色彩对比：红旗的“红色”与环境的“深蓝色”形成强烈对比（1分）。红色象征着革命者的热血、信念与希望，蓝色代表着狱中环境的冷酷与压抑，通过对比凸显了革命者在黑暗中坚守光明的精神力量（1分）；②光影效果：追光聚焦于红旗，使其成为视觉中心（1分）。这束光既代表革命理想的指引，又象征着革命者精神的不灭，与四周的暗影形成对比，展现了革命者在极端困境下依然闪耀的信仰光芒（1分）。【评分标准】色彩对比角度：指出色彩对比现象1分，分析其象征意义1分。光影效果角度：指出光影设计特点1分，阐释其精神内涵1分。若学生从“材质的质朴（红色被面、草纸五星）”角度分析，体现“条件艰苦但信念坚定”，可酌情给分。分析部分意思相近即可，不要求表述完全一致。五、创作育美（50分）16.（50分）2.核心关系：“相遇”是动态过程，需体现“某领域”与“美”的碰撞——不是该领域本身即美，而是通过具体事件、细节，展现从“感知”到“领悟美”的过程（如科技的便捷之美、乡音的温情之美）。3.文体要求：必须为记叙文，需有完整情节（起因-经过-结果）、具体场景和细节描写，避免议论文式的道理阐述。4.关键扣分点：不出现真实地名、校名、人名；不少于500字；需通过细节展现“