超重和失重实验公开课+高一上学期物理人教版必修第一册

超重和失重第四章第六节一、学习目标：1.知识与能力1）通过实验认识超重和失重现象。2）理解产生超重、失重现象的条件。3）运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。2.过程与方法1）通过观察、思考，锻炼学生比较归纳问题、分析推理力。2）引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件。3）培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情，勇于探究与日常生活有关的物理问题。二、重点：超重与失重现象产生的条件和原因三、难点：探究超重与失重现象产生的条件

探究主题一、重力的测量2、利用弹簧测力计测量。1、测m、g，由公式G=mg可得。物体对支持物的压力物体对悬挂物的拉力视重F’FGN’GN实重：物体实际的重力，G=mg探究主题二：深度观察

视重与实重的关系？1、探究方式：小组合作2、探究内容：①用弹簧秤悬挂钩码上下运动，并观察“视重”的变化及其与实重的大小关系；②当钩码在竖直方向上做何运动时，何时示数正常？何时为示数偏大？何时为示数偏小？3、探究时间：3分钟4、汇报方式：小组展示①静止，缓慢上升或下降。②突然上提。③突然下降。都可以是什么运动呢？情景运动状态v方向a方向比较视重与实重拉物体上升拉物体下降向上加速向上减速实验探究向上向上向上向下视重>实重视重<实重向下加速向下减速向下向下向下向上视重>实重视重<实重分组探究：用弹簧测力计挂上钩码上下移动一段距离，观察现象并填写实验记录表格运动状态运动性质示数情况静止平衡状态上升加速上升匀速上升减速上升下降加速下降匀速下降减速下降加速度方向/向上/向下向下向上/示数情况正常偏大正常偏小偏小正常偏大思考：超重超重失重失重物体的重力在运动过程中改变了吗？超重有哪些运动情况？最显著的特点是什么？失重有哪些运动情况？最显著的特点是什么？数据分析物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。超重1、定义2、两种运动情况：向上加速向下减速3、特点：a方向向上·F=m(g+a)>mg·FNmgamgF物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。失重1、定义2、两种运动情况：向上减速向下加速3、特点：a方向向下F

=m(g－a)<mg·FNmgamgF

做一做在盛水的塑料瓶上扎一个小孔时，水会从小孔喷出，释放水瓶，会有什么有趣的现象呢?完全失重：当物体向下的加速度a=g时，F=mg-ma=0物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力（视重）为零的现象。学有所思

巩固提升完全失重为什么水瓶下落/上升过程中过程中，水不再喷出？探究主题三：发生超重和失重的条件①记录在各阶段v和a的情况；③根据你的记录寻找规律并交流。②记录各阶段的超重或失重现象具体要求：下蹲

起立问题4：人下蹲过程中大致可以分为几个运动阶段？人运动状态速度方向加速度方向视重与实重的关系超重/失重下蹲站立加速下蹲减速下蹲加速站立减速站立向下向下向上向上向下向下活动与探究：向上向上FG<FG<FG>FG>超重超重失重失重问题5、同学们，关于超重和失重，我们

用的是什么判断方法呢？例题：设人的质量为60kg，站在电梯内的水平地板上，当电梯以0.25m/s2的加速度匀加速上升时，求人对电梯的压力（体重秤的示数）。g取9.8m/s2。解：对人进行受力分析，根据牛顿第二定律FN－mg=maFN=603N由牛顿第三定律得FN′=-FN=-603N人对电梯的压力大小为603N，方向竖直向下。vaFNmg尝试编题例题：设人的质量为60kg，站在电梯内的水平地板上，当电梯以0.25m/s2的加速度匀加速上升时，求人对电梯的压力。g取9.8m/s2。根据这道例题，适当地添加或者改变条件，把它改编成一道新题。联系生活拓展应用联系科技拓展应用

超重对宇航员的影响

宇航员在飞船起飞和返回地面时，处于超重状态，特别是在升空时，超重可达重力的9倍，超重使人不适，起初会感到头晕、呕吐，超重达到3倍重力时既感到呼吸困难；超重达到4倍重力时，颈骨已不能支持头颅，有折断的危险。所以升空时宇航员必须采取平躺姿势，以增强对超重的耐受能力。宇航员的平躺姿势小结（思维导图）超重和失重超重特征运动加速度方向向上加速上升、减速下降失重完全失重现象特征加速度方向向下运动减速上升、加速下降a=g今日之星实验之星

展示之星