XX学校学生心理健康筛查与干预工作流程（2026版）

XX学校学生心理健康筛查与干预工作流程（2026版）为全面落实教育部关于学生心理健康教育工作的最新要求，构建“预防为主、早发现、早干预、全覆盖”的学生心理健康服务体系，规范我校学生心理健康筛查、评估、干预及跟踪管理工作，切实守护学生身心健康成长，结合我校办学实际及学生心理发展特点，修订完善本工作流程。本流程适用于全校各年级学生心理健康筛查与干预全链条工作，旨在通过科学规范的流程设计，压实工作责任，提升心理健康服务质量，为学生健康成长保驾护航。一、指导思想以立德树人根本任务为引领，坚持“育心与育德相结合、预防与干预相结合、专业与协同相结合”的原则，立足学生心理发展规律，以心理健康筛查为基础，以心理危机干预为重点，以常态化心理服务为支撑，健全多部门协同工作机制，精准对接学生心理需求，科学实施干预措施，培养学生积极乐观的心理品质，增强学生心理调适能力，筑牢校园心理健康安全防线。二、工作目标1.全面排查：建立覆盖全校学生的心理健康筛查机制，精准识别存在心理困扰或潜在危机的学生，建立动态心理档案，实现“一人一档、全程跟踪”。2.分级干预：针对不同心理状态的学生，实施分层分类干预，对一般困扰学生进行疏导辅导，对严重心理问题学生及时启动危机干预，防范心理危机事件发生。3.协同联动：构建“心理健康中心牵头、班主任为主力、科任教师配合、家校社协同”的工作格局，明确各岗位职责，形成工作合力。4.常态长效：完善心理健康筛查与干预闭环管理，将工作融入日常教育教学，推动心理健康服务常态化、规范化、专业化发展。三、组织架构及职责为确保筛查与干预工作有序推进、责任落实，建立分级负责的组织架构，明确各层级职责分工。（一）领导小组组长：XXX（校长）副组长：XXX（分管德育副校长）、XXX（分管教学副校长）成员：德育处主任、心理健康中心主任、教务处主任、各年级主任、校医、班主任代表、家长代表职责：统筹规划全校学生心理健康工作，审定筛查与干预工作流程及实施方案，协调家校社资源，审批重大心理危机干预方案，监督工作落实情况，处理工作中的重大问题。（二）执行小组由心理健康中心教师、德育处工作人员、校医、各年级主任组成，具体负责心理健康筛查的组织实施、心理评估、干预方案制定、人员培训及工作汇总，定期向领导小组汇报工作进展，指导班主任开展心理健康相关工作。（三）基层工作小组以班级为单位，由班主任任组长，科任教师、学生心理委员为成员，负责学生日常心理状态观察、异常情况上报、初步心理疏导、家校沟通及干预过程中的配合工作，是心理健康筛查与干预的第一道防线。四、筛查工作流程筛查工作实行“全员覆盖、定期开展、动态补充”原则，分为新生入学筛查、学期常规筛查、专项补充筛查三类，确保无遗漏、无死角。（一）筛查准备阶段1.方案制定：心理健康中心每年秋季开学前制定年度筛查实施方案，明确筛查对象、时间、工具、流程及人员分工，报领导小组审定后实施。2.工具选取：结合不同学段学生心理特点，选取科学规范的筛查工具。小学段采用儿童行为量表（CBCL）、心理健康诊断测验（MHT）；中学段采用症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS），同时辅以自编心理适应问卷，提升筛查精准度。3.宣传培训：通过班主任会议、教职工专题培训，讲解筛查流程、工具使用方法及注意事项，强调筛查工作的保密性原则；班主任通过班会向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识筛查工作，主动配合参与。4.家长告知：通过家长群、告知书等形式，向家长说明筛查目的、流程及意义，征得家长同意，同时收集学生既往心理病史、家庭心理状况等信息，为筛查评估提供参考。（二）筛查实施阶段1.全员筛查：（1）新生入学筛查：秋季开学后2周内完成，组织新生集中填写筛查量表，由心理健康中心教师统一回收、计分、分析，建立新生心理档案。（2）学期常规筛查：每学期期中、期末各开展1次，覆盖全体学生，重点跟踪上一轮筛查中存在心理困扰的学生，动态更新心理档案。（3）专项补充筛查：针对重大事件（如疫情、灾害、校园突发事件）、特定群体（如转学生、学困生、单亲家庭学生），适时开展专项筛查，及时掌握学生心理动态。2.数据处理：心理健康中心在筛查结束后1周内完成量表计分与数据分析，结合学生日常表现、家庭情况，初步划分心理状态等级，分为正常状态、一般困扰、严重困扰、危机风险四类。（三）筛查结果反馈与档案建立1.结果保密与反馈：筛查结果严格保密，仅用于学生心理健康服务工作。对一般困扰学生，由班主任或心理教师以谈心形式反馈，提供简单调适建议；对严重困扰及危机风险学生，由心理健康中心联合班主任向家长反馈，沟通干预方案，争取家长配合。2.心理档案建立：心理健康中心为每位学生建立电子及纸质心理档案，档案内容包括筛查结果、评估报告、干预记录、谈心记录、家校沟通记录等，实行“一人一档、专人管理、动态更新”，档案查阅需履行审批手续，严格遵守保密制度。五、评估与分级干预流程根据筛查结果，对不同心理状态的学生实施分级评估与干预，确保干预措施精准有效、针对性强。（一）一级干预：正常状态学生（预防保健）1.干预对象：心理状态正常，无明显心理困扰，具备良好心理调适能力的学生。2.干预措施：开展常态化心理健康教育，通过心理课、主题班会、心理讲座、校园心理文化活动等形式，普及心理健康知识，培养积极心理品质；鼓励学生参与心理社团、志愿服务等活动，提升心理适应能力。3.责任主体：教务处、心理健康中心、班主任协同实施。（二）二级干预：一般困扰学生（疏导辅导）1.干预对象：存在轻微心理困扰（如学习压力、人际关系紧张、情绪波动等），未影响正常学习生活，通过自我调适或专业疏导可缓解的学生。2.干预措施：（1）个体辅导：心理健康中心教师每周为学生提供1-2次个体心理辅导，帮助学生梳理情绪、分析问题、掌握调适方法，持续辅导4-8周后评估效果。（2）团体辅导：将存在同类困扰的学生组成团体，开展人际关系、情绪管理、压力应对等主题团体辅导，通过互动交流、经验分享，帮助学生改善心理状态。（3）班主任跟踪：班主任每周与学生谈心1次，关注其学习生活状态，及时给予关心与引导，协调科任教师营造良好的班级氛围，助力学生心理调适。3.干预周期：一般为1-2个学期，定期评估干预效果，根据情况调整干预方案。4.责任主体：心理健康中心教师为主，班主任配合。（三）三级干预：严重困扰学生（专业干预）1.干预对象：存在明显心理问题（如中度抑郁、焦虑、强迫、创伤后应激障碍等），影响正常学习生活，自我调适能力薄弱，需要专业干预的学生。2.干预措施：（1）精准评估：心理健康中心组织2名及以上专业心理教师开展联合评估，明确问题性质与严重程度，制定个性化干预方案，报执行小组备案。（2）强化辅导：心理健康中心教师为学生提供每周2-3次的个体心理辅导，必要时引入家庭治疗，引导家长参与干预过程，优化家庭支持系统。（3）学业调整：班主任联合教务处，根据学生心理状态，适当调整学习任务、座位安排，协调科任教师给予学业帮扶，减轻学生学习压力。（4）定期会诊：执行小组每月组织1次病例会诊，评估干预效果，调整干预方案；若干预1个学期后效果不明显，及时启动转介流程。3.责任主体：心理健康中心牵头，班主任、教务处、家长协同实施。（四）四级干预：危机风险学生（危机干预）1.干预对象：存在严重心理危机（如重度抑郁、自杀意念、自伤行为、暴力倾向等），可能发生心理危机事件，需要紧急干预并转介专业医疗机构的学生。2.干预流程：（1）紧急处置：发现学生存在危机风险后，发现人立即采取保护措施，阻止危险行为发生，同时第一时间报告班主任、心理健康中心及德育处，必要时联系校医进行身体急救。（2）启动预案：领导小组立即启动《学生心理危机干预应急预案》，成立临时危机干预小组，明确专人负责现场协调、情绪安抚、家长沟通等工作。（3）家校沟通：班主任及心理教师在1小时内联系家长，如实告知学生情况，说服家长带学生前往专业医疗机构（精神卫生中心、三甲医院心理科）进行诊断治疗，办理请假或休学手续。（4）跟踪帮扶：学生治疗期间，班主任定期与家长沟通，了解治疗情况，提供心理支持；学生康复返校后，心理健康中心制定返校适应计划，开展持续心理辅导，班主任协调班级氛围，帮助学生顺利融入校园生活。（5）危机善后：危机事件处置结束后，领导小组组织复盘总结，分析事件原因，优化干预流程；对相关学生、教师及同学开展心理疏导，消除不良影响，防范次生危机。3.责任主体：领导小组统筹，心理健康中心、德育处、班主任、校医、家长协同实施。六、转介工作流程对需要专业医疗干预的学生，严格按照以下流程办理转介，确保转介及时、规范、安全。1.转介评估：心理健康中心对三级、四级干预学生进行全面评估，认为超出学校心理服务能力范围，或经干预后效果不明显的，提出转介建议，报执行小组审核。2.家长沟通：班主任及心理教师与家长充分沟通，说明转介原因、推荐医疗机构及注意事项，出具《学生心理健康转介建议函》，征得家长书面同意。3.转介实施：学校协助家长联系专业医疗机构，提供学生心理档案及干预记录，为医疗机构诊断提供参考；必要时安排教师陪同家长及学生前往医疗机构。4.跟踪对接：学生在医疗机构治疗期间，学校与家长、医疗机构保持定期沟通，了解治疗进展；学生康复后，根据医疗机构出具的康复证明，评估是否适合返校，制定返校适应计划。七、跟踪管理与效果评估（一）跟踪管理1.分级跟踪：对二级、三级、四级干预学生，实行“一人一跟踪计划”，班主任及心理教师按规定频次开展谈心、辅导，记录跟踪情况，动态更新心理档案。2.定期回访：对转介治疗后返校的学生，心理健康中心每月开展1次回访评估，持续辅导6个月以上，确保学生心理状态稳定。3.家校联动：班主任每月与干预学生家长沟通1-2次，反馈学生在校心理状态，了解家庭支持情况，指导家长开展科学家庭教育，形成家校共育合力。（二）效果评估1.阶段性评估：每学期期末，心理健康中心对各级干预学生的心理状态进行评估，分析干预效果，调整干预方案；对已恢复正常心理状态的学生，解除干预跟踪，纳入常规心理健康教育管理。2.年度评估：每年年底，执行小组对全校心理健康筛查与干预工作进行全面评估，总结经验做法、查找存在不足，形成年度工作报告，报领导小组审定，为下一年度工作优化提供依据。八、工作要求与保障措施（一）工作要求1.严守保密原则：所有参与工作人员严格遵守心理健康工作保密制度，不得泄露学生心理信息、筛查结果及干预记录，严禁将心理档案用于非心理健康服务工作。2.规范工作流程：各部门、各岗位严格按照本流程开展工作，规范筛查、评估、干预、转介等各环节操作，确保工作有序推进、责任落实。3.强化协同配合：各部门、各年级、各班级密切配合，主动沟通，形成工作合力；发现学生心理异常情况，第一时间上报，不得拖延、隐瞒。4.提升专业能力：学校定期组织心理健康专题培训，提升班主任、科任教师的心理识别与疏导能力；支持心理健康中心教师参加专业进修、案例督导，提升专业服务水平。（二）保障措施1.组织保障：健全分级负责的组织架构，层层压实责任，定期召开工作会议，研究解决工作中的问题，确保流程落地执行。2.经费保障：设立心理健康工作专项经费，用于筛查工具购置、心理辅导设备配备、专业培训、专家聘请等工作，保障工作顺利开展。3.专业保障：聘请校外心理专家担任顾问，为学校心理健康筛查、干预工作提供专业指导；与当地精神卫生中心、三甲医院心理科建立合作关系，搭建