幼儿园主题活动方案示范案例

幼儿园阶段是幼儿感知自然、建构科学认知的关键时期。“四季的秘密”主题活动以自然季节变化为探究载体，融合科学探究、艺术表达、语言交流等多领域学习，引导幼儿在观察、体验、创作中发现四季特征，萌发对自然的热爱。以下为该主题活动的详细实施方案。一、活动脉络与目标本主题活动为期一学期（约4个月），以“春、夏、秋、冬”四季为线索，分四个阶段开展探究。活动目标围绕幼儿发展的核心经验设计：认知发展：能通过观察、比较说出四季的典型特征（如春季花草萌发、夏季雷雨频繁、秋季落叶纷飞、冬季冰雪覆盖），初步感知季节变化与动植物生长、人们生活的关联。探究能力：在观察、记录、实验中发展观察力、动手能力，尝试用简单符号、语言或作品表达发现（如绘画“种子的成长日记”、讲述“树叶的旅行故事”）。情感与审美：萌发对自然的热爱，愿意主动亲近自然；在艺术创作中感受四季之美，体验合作探究的乐趣，增强对周围环境的归属感。二、活动准备（一）物质准备按季节分类材料：春季（绿豆种子、种植工具、发芽植物图片）；夏季（昆虫观察盒、放大镜、树叶拓印工具）；秋季（不同种类树叶、树叶分类卡）；冬季（冰格、食用色素、花瓣/树枝等冰花材料）。环境创设：班级自然角设置“四季植物区”（分季节种植植物）；主题墙预留“四季探索”展示区，用于呈现幼儿观察记录、艺术作品。（二）经验准备幼儿已有在生活中观察天气、植物的经验（如“昨天妈妈说要穿外套，因为降温了”）。教师提前与家长沟通，引导幼儿在家关注季节变化（如“找找家里的春天，拍一张花的照片”）。三、主题活动实施：四季探索之旅1.春之序·芽儿的悄悄话（春季，约2周）情境导入：带领幼儿走进幼儿园种植区，指着枯萎的草地提问：“冬天的小草睡着了，现在它们醒了吗？我们来找找春天的信号吧！”探究过程：观察与记录：分组观察植物发芽（如蒲公英、绿萝），用绘画记录每天的变化。教师引导提问：“小芽的颜色和昨天一样吗？它的形状像什么？”种植小实验：每人种植一颗绿豆，设置“有水/无水”“有光/无光”两组对比环境，每天观察并记录（用贴纸标记“长高了”“没变化”），讨论“怎样的环境让豆子长得更好？”艺术创作：用黏土捏出“发芽的种子”，搭配树枝“土壤”粘贴在卡纸上，鼓励幼儿讲述种子的成长故事（如“小绿豆喝了水，从土里钻出来啦”）。成果呈现：将观察记录和黏土作品布置在“春之角”，开展“小芽成长发布会”，幼儿拿着自己的“种子日记”分享发现。2.夏之韵·虫儿的音乐会（夏季，约2周）情境导入：播放蝉鸣、蛙叫的音频，提问：“这是谁的声音？它们为什么夏天出来唱歌？”探究过程：户外观察：在花园寻找昆虫（如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛），用放大镜观察外形。教师引导提问：“蚂蚁的家在哪里？蝴蝶的翅膀像什么？”创意表达：用树叶拓印制作“昆虫的家”（将树叶蘸颜料印在纸上，添画昆虫）；或用黏土捏出喜欢的昆虫，添加场景（如“蝴蝶在花朵上跳舞”）。科学小游戏：“昆虫大搜索”——提供昆虫卡片（如蚂蚁、蜜蜂），幼儿在园内找到对应昆虫的栖息地，贴上卡片并描述“我在____（地方）找到了____（昆虫）”。成果呈现：制作《昆虫图鉴》，将幼儿的观察记录、黏土作品整理成册，供区域活动翻阅。3.秋之舞·叶子的旅行（秋季，约2周）情境导入：散步时捡起一片落叶，提问：“这片叶子要去哪里？它为什么会离开树妈妈？”探究过程：树叶探秘：收集不同形状、颜色的树叶，按“形状（圆形、扇形）”“颜色（红色、黄色）”分类；用放大镜观察叶脉，讨论“树叶的脉络像什么？”（如“像小路”“像蜘蛛网”）。艺术创作：树叶拼贴画——幼儿自由组合树叶，创作故事画（如“树叶船在小河里漂流”“树叶变成小裙子”），并用油画棒添画背景。数学游戏：“树叶排序”——按树叶大小、颜色深浅排序；或用树叶计数（“请找出3片黄色树叶”）。成果呈现：举办“秋叶美术馆”，展示拼贴画和分类成果，邀请其他班级幼儿参观，幼儿担任“小解说员”介绍作品。4.冬之语·冰雪的童话（冬季，约2周）情境导入：下雪天带幼儿观察雪花，提问：“雪花是什么样子的？冰摸起来有什么感觉？”探究过程：自然观察：观察结冰的水池、屋檐的冰柱，用温度计测量室内外温度并记录（如“室外温度0℃，水结冰了；室内20℃，水是液体”）。科学小实验：制作彩色冰花——将色素、花瓣放入水，倒入冰格冷冻，观察结冰过程（“水什么时候变成冰的？冰花里的花瓣动不了了”）。艺术创作：用冰雪主题的黏土、雪花片搭建“冰雪城堡”；或画一幅“冬天的故事”（如“雪人堆好了，我们和它做朋友”）。成果呈现：在班级展示冰花和作品，开展“冬天的秘密”分享会，幼儿说一说“我发现冬天____（结冰了/下雪了）”。四、活动延伸与家园共育（一）家庭延伸：四季探索任务卡发放“四季探索任务卡”，请家长周末带幼儿观察社区的季节变化（如“春天的花朵”“秋天的果树”），用照片或绘画记录，周一在班级“四季分享角”展示。（二）区角延伸：支持持续探究自然角：设置“四季植物区”，种植不同季节的植物（如春播向日葵、秋播小麦），幼儿轮流照顾并记录生长（用贴纸标记“浇水了”“发芽了”）。美工区：提供干花、树叶、冰棒棍等材料，供幼儿创作四季主题作品（如“秋天的树”“冬天的雪人”）。科学区：投放放大镜、温度计、仿真昆虫标本，延续“虫儿音乐会”“冰雪童话”的探究兴趣。五、活动评价与反思（一）过程性评价观察幼儿在活动中的参与度（如是否主动观察昆虫、坚持记录种植日记）、提问质量（如“为什么树叶秋天会变黄？”）、动手能力（如拼贴画的创意、实验操作的熟练度）。（二）作品分析从观察记录、艺术作品中分析幼儿的认知发展（如是否能区分四季特征）、创造力（如拼贴画的故事性、黏土作品的细节）。（三）家园反馈收集家长反馈（如“孩子回家会主动找树叶，说要做拼贴画”），了解幼儿在家的探索表现，调整后续活动（如增加“家庭自然日”活动）。（四）教师反思总结活动亮点（如幼儿对种植实验的专注、艺术创作的想象力）和不足（如昆虫观察时的安全管理需加强），优化下一次主题活动