部编版六年级语文上册第四单元导学案

部编版六年级语文上册第四单元导学案一、单元整体感知本单元以“家国情怀”为主题，编排《桥》《穷人》《在柏林》三篇小说。我们将聚焦小说的人物形象与情节，通过环境描写、心理描写、细节描写等手法，体会人物精神品质，感受作品蕴含的家国大义与人性光辉。同时，习作要求以“有你，真好”为题表达真情实感，语文园地将深化对小说手法的理解并积累经典名言。二、课文导学（一）《桥》学习目标：1.梳理情节脉络，概括老支书“舍己为人、不徇私情”的形象；2.分析洪水、桥的意象等环境描写对烘托人物、推动情节的作用；3.体会“意料之外，情理之中”的结尾写法，感受艺术感染力。学习重难点：重点：通过语言、动作描写品析老支书的品质；难点：理解环境描写与人物命运、主题的关联。学习过程：1.预习：默读课文，标出“突遇山洪—组织撤离—桥塌人逝—真相揭晓”的情节节点；圈画洪水描写句，思考氛围营造。2.探究：小组合作：从“语言、动作、神态”角度整理老支书的关键语句（如“党员排在后边！”），分析形象；对比阅读：将“山洪咆哮着”与“木桥开始呻吟”放在一起，讨论环境如何推动情节、暗示命运；结尾赏析：“她丈夫和她儿子”的结尾有何妙处？结合“小伙子瞪了老汉一眼”的伏笔，体会震撼感。3.拓展：仿写“考试失利后”的环境烘托心理；阅读《党费》（节选），关注革命者抉择。（二）《穷人》学习目标：1.分析桑娜、渔夫的心理活动，理解“穷人的善良与担当”；2.学习“心理+环境描写”的组合手法，体会其对塑造人物的作用；3.感受托尔斯泰对底层人民的悲悯情怀。学习重难点：重点：通过“忐忑不安”等心理描写把握桑娜的矛盾与善良；难点：理解“屋外寒风呼啸，屋内温暖舒适”的环境反衬手法。学习过程：1.预习：朗读课文，用“△”标出桑娜的心理活动；思考渔夫“严肃、忧虑”的原因。2.探究：角色扮演：分角色朗读桑娜与渔夫的对话（如“你瞧，他们在这里啦”），体会渔夫的神态变化与责任感；细节品读：“非这样做不可”的句式，讨论桑娜的“本能善良”；写法迁移：以“我要不要承认错误”为情境，用环境烘托心理（如“窗外的雨淅淅沥沥，我的手心全是汗”）。3.拓展：对比阅读《凡卡》（节选），体会“穷人的苦难与希望”；续写“渔夫看到孩子后的生活”，融入环境描写。（三）《在柏林》学习目标：1.梳理“车厢—老兵—老妇人—小姑娘”的关系，概括小说情节；2.分析“以小见大”的手法，体会战争对人性的摧残；3.学习“简短有力、留白式”的语言风格，感受悲剧力量。学习重难点：重点：通过老兵的语言（如“我们失去了三个儿子”）理解战争残酷；难点：理解“静得可怕”的环境描写对主题的深化作用。学习过程：1.预习：快速浏览，用“//”划分“车厢闹剧—老兵解释—结局沉默”的层次；思考老妇人“数一二三”的原因。2.探究：小组辩论：“小姑娘的笑是否该批评？”结合“老兵的话”与“车厢寂静”，分析战争对童真的冲击；写法探究：386字的小说如何用“车厢”小场景反映“战争”大主题？（提示：人物身份、细节描写）；情感体悟：结尾“静得可怕”与前文“笑”的对比，你感受到什么？3.拓展：阅读《最后的常春藤叶》（欧·亨利），学习“留白式结尾”；结合俄乌冲突新闻，谈谈“和平的珍贵”（200字左右）。三、习作指导：有你，真好要求：选择对自己有重要影响的人，通过具体事例表达“有你，真好”的真情实感。写作思路：1.选准对象：聚焦“帮助最大、情感最深”的人（如“生病时照顾我的妈妈”“迷茫时指引我的老师”）；2.精选事例：用“一件典型事+若干细节”（如“学骑车时的鼓励”“深夜陪我改作文的身影”）；3.情感表达：通过“动作、语言、心理”描写自然流露情感（如“你把我冻僵的手揣进怀里，那一刻，全世界的温暖都在你掌心”）。技巧指导：细节放大：把“递伞”写细（如“你的伞倾向我，自己的肩膀却湿了一片，你笑着说‘我抗冻’”）；环境烘托：用“雨天泥泞”“深夜灯光”烘托人物；直接抒情：结尾用“有你，真好”收束（如“成长路上，风风雨雨，幸好有你。妈妈，有你，真好！”）。范文片段：>那次我数学考砸了，躲在操场角落掉泪。你找到我时，手里拿着颗大白兔奶糖：“吃点甜的，就不苦啦。”你蹲下来塞糖进我手心，又掏出笔记本：“我们一起看错题，你这么聪明，肯定能弄懂！”夕阳把你的影子拉得很长，我看着你认真的侧脸，突然觉得，有你这个朋友，真好。四、语文园地（一）交流平台核心要点：回顾本单元“环境烘托、心理刻画、以小见大”的手法，结合课文例子，说说它们如何让人物更鲜活、主题更深刻。实践任务：从《桥》选一句环境描写，分析它如何推动情节（如“水蹿上来，舔着人们的腰”暗示危险升级）；小组分享：读过的小说中印象深刻的心理描写（如《汤姆·索亚历险记》中汤姆的矛盾心理）。（二）词句段运用1.体会拟人手法的表达效果（如“死亡在洪水的狞笑声中逼近”）：方法：从“情感色彩”角度分析环境的恐怖感；迁移：用拟人改写“寒风刮着”（如“寒风咆哮着，用刀子般的爪子撕扯衣领”）。2.发挥想象，把句子写具体（如“她忐忑不安地想……”）：提示：补充动作、神态、环境（如“她不停地搓手，目光躲闪，窗外的风把窗棂吹得呜呜作响”）；小练笔：选择“他后悔了”，用细节描写扩写。（三）日积月累内容：鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游学习方法：1.理解大意：结合历史背景（如李纲抗金），理解爱国情怀的不同表达；2.背诵积累：用“关键词记忆法”（如“鞠躬尽瘁—诸葛亮”“疆土死守—李纲”）；3.拓展运用：选择一句，结合生活谈感悟（如“‘位卑未敢忘忧国’让我想到，节约粮食、爱护环境也是爱国”）。五、单元总结与评价（一）知识梳理小说阅读：关注人物、情节、环境，学习“环境烘托、心理刻画、以小见大”的写法；习作表达：通过具体事例+细节描写表达真情；文化积累：背诵爱国名言，体会家国情怀。（二）自我评价我能熟练分析小说的环境描写了吗？（如《桥》的洪水描写）我在习作中用“细节描写”打动读者了吗？（如妈妈的“白发”“皱纹”）我积累的爱国名言，能结合实际谈感悟了吗？（三）拓展阅读推荐书目：《小英