2025年下半年教师资格证考试中学《综合素质》真题及答案

2025年下半年教师资格证考试中学《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任王老师把成绩排名靠后的学生名单直接张贴在教室门口。王老师的做法（）A.体现了教育公平，便于家长监督B.有利于激发学生竞争意识C.侵犯了学生的人格尊严权D.符合《中小学教师职业道德规范》要求答案：C解析：公布成绩排名尤其是“差生”名单，属于公开羞辱，违反《未成年人保护法》第二十七条“尊重未成年人人格尊严”的规定，也违背师德“关心爱护学生”的要求。2.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行的学校教育制度不包括（）A.学前教育B.中等教育C.高等教育D.终身教育答案：D解析：《教育法》第十七条明确国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，“终身教育”属于理念与政策导向，并非独立学制。3.某校组织学生赴山区研学，途中突遇暴雨，带队教师李某以“行程已报备”为由拒绝改变路线，结果学生被山洪所困。李某的行为主要违反了《中小学教师职业行为十项准则》中的（）A.坚持言行雅正B.关心爱护学生C.传播优秀文化D.坚守廉洁自律答案：B解析：面对自然灾害，教师首要责任是保护学生生命安全，拒绝调整路线即未把“关心爱护学生”置于首位。4.下列关于孔子教育思想表述正确的是（）A.“以法为教，以吏为师”B.“化性起伪，隆礼重法”C.“有教无类，因材施教”D.“绝圣弃智，复归自然”答案：C解析：A属法家，B属荀子，C为孔子主张，D为道家老子思想。5.某校规定“男教师不得单独与女学生谈话”，该校规（）A.能有效防范师德风险，应予推广B.涉嫌性别歧视，违反《教育法》平等原则C.属于学校自主管理范畴，教师应当遵守D.符合《预防未成年人犯罪法》程序要求答案：B解析：该校规以性别为由限制教师正当教育行为，构成对男教师群体的不合理差别对待，违背《教育法》第三十七条“依法享有平等权”。6.下列选项中，与“苏格拉底产婆术”具有相同教学原则的是（）A.不愤不启，不悱不发B.学而时习之C.闻见知行D.教学相长答案：A解析：“不愤不启，不悱不发”强调在学生处于“心求通而未得”状态下再给予启发，与产婆术“精神助产”同旨。7.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师评价首要看（）A.论文发表数量B.升学率C.师德师风D.课题经费额度答案：C解析：方案明确提出“坚持把师德师风作为第一标准”，破除“五唯”。8.某中学将“每日晨读《道德经》”纳入综合素质评价，引发家长质疑。学校坚持“弘扬传统文化”。下列判断正确的是（）A.学校有权自主决定校本课程内容B.读经内容违背素质教育理念C.未经家长委员会审议即实施，程序失当D.只要学生自愿，就不构成强制答案：C解析：校本课程实施应经家长委员会、校务委员会民主程序，且《道德经》属哲学文本，初一学生认知有限，易流于机械背诵，程序正义与内容适切性均存疑。9.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时经常挖苦学生，导致班级氛围紧张。学校应依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》对其（）A.立即解聘B.给予批评教育，必要时心理辅导C.扣发全年绩效D.调离教学岗位即可答案：B解析：准则要求学校“关心教师心理健康”，对情绪失控教师应先教育帮扶，而非简单惩罚。10.下列关于信息伦理的说法正确的是（）A.教师为教学便利可随意下载网络盗版电影片段B.教师将学生获奖信息上传至班级公众号无需再征得同意C.教师使用学生照片参赛必须获得监护人书面同意D.学校监控录像可随时向媒体公开以澄清舆情答案：C解析：学生肖像权、隐私权受《个人信息保护法》特别保护，商业或竞赛用途必须“告知同意”。11.某校推行“无人监考诚信考场”，却安排教师在窗外“暗中观察”。这种做法（）A.属于诚信教育策略，无可厚非B.违背诚信原则，可能消解教育效果C.违反《国家教育考试违规处理办法》D.侵犯学生隐私权答案：B解析：暗中观察与公开承诺的“无人监考”形成行为反差，学生一旦察觉，会对学校诚信产生“示范式”反讽，削弱德育实效。12.下列对“最近发展区”概念理解正确的是（）A.学生现有心理机能发展水平B.学生即将出现的生理成熟水平C.在成人指导下可能达到的发展水平与现有水平之间的差距D.学生潜在智力水平与实际测试水平之和答案：C解析：维果茨基明确定义为“独立行为水平”与“在成人或更有能力的同伴帮助下可能达到的水平”之间的距离。13.依据《未成年人学校保护规定》，学校对校园欺凌行为应在（）内完成调查。A.3日B.5日C.10日D.15日答案：C解析：规定第三十一条“学校应当自受理之日起十日内完成调查，必要时可延长五日”。14.教师刘某在朋友圈发布“今天又被学渣气到，真想动手”并配学生背影图，虽无姓名，但学生仍能辨认。刘某行为（）A.属于情绪宣泄，未点名不构成侵权B.违反《个人信息保护法》，因图像可识别特定自然人C.仅违反师德，未违法D.学校可不作处理，因发布在私人空间答案：B解析：可识别影像属“个人信息”，教师未经同意公开且含贬损言论，构成对学生权益侵害。15.某校规定教师必须关注学校微信公众号并转发推文至朋友圈，否则扣绩效。该规定（）A.属于学校内部管理自主权B.侵犯教师通信自由C.违反《劳动法》“不得强迫劳动”原则D.符合教育宣传需要答案：C解析：强制转发实质为无偿加班劳动，且侵入私人通信领域，违反《劳动法》第三条。16.下列关于“课程即经验”观点的表述，正确的是（）A.课程是静态的学科知识总和B.课程实施应关注学习者主动建构C.课程开发权应完全交给国家D.教师只是课程的忠实执行者答案：B解析：经验主义课程观强调学习者的主观体验与情境互动，教师需动态生成课程。17.某中学教师让学生用AI代写作文后，在课堂上点评AI作品。该教师主要体现了（）A.创新精神与媒介素养B.违反诚信教育原则C.未能履行评价职责D.助长学生投机取巧答案：A解析：教师将AI作为教学资源，引导学生比较、批判、反思，是信息时代媒介素养教育的积极探索。18.下列关于“教育叙事研究”特征表述错误的是（）A.以故事形式呈现教育经验B.强调研究者价值中立C.关注个体生活体验D.具有人文关怀色彩答案：B解析：叙事研究承认研究者“前见”，强调共同建构，而非实证主义式“价值中立”。19.某校把“考取清北人数”作为教师评优唯一指标，这种做法违背的教育评价理念是（）A.发展性评价B.奖惩性评价C.终结性评价D.相对评价答案：A解析：发展性评价强调多元、过程、促进教师成长，唯清北人数属极端结果导向。20.教师王某在课堂上质疑教材对“岳飞民族英雄”的定性，引导学生讨论。王某的做法体现了（）A.缺乏政治意识B.批判性课程资源开发C.违反教材权威D.未能完成教学目标答案：B解析：教师将争议转化为讨论，培养学生批判思维，符合新课标“多元对话”理念。21.下列关于《学记》表述正确的是（）A.提出“罢黜百家，独尊儒术”B.最早系统论述教育作用与制度C.主张“以法为教”D.记录孔子与弟子对话答案：B解析：《学记》是世界最早教育专著，系统阐述教育目的、制度、原则、方法。22.某校把“学生在校一学期零违纪”与教师奖金挂钩，导致教师对学生轻微违纪视而不见。该现象体现了（）A.目标置换B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.首因效应答案：A解析：教师为保奖金，将“零记录”目标取代“教育学生”原目标，属典型的目标置换。23.下列关于“终身教育”理念理解正确的是（）A.等同于成人教育B.强调学校教育的中心地位C.主张教育贯穿人的一生D.由赫尔巴特提出答案：C解析：终身教育概念由保罗·朗格朗提出，强调“从摇篮到坟墓”的学习体系。24.教师赵某因学生未完成作业，让其在38℃操场上罚跑10圈，导致学生中暑。赵某行为属于（）A.教育惩戒失当B.正当教育管理C.紧急避险D.意外事件答案：A解析：超出《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条“适度”原则，构成变相体罚。25.某校推行“学生校长助理”制度，助理可参与校务会并拥有投票权。该制度主要体现（）A.学生主体性B.校长负责制C.科层管理D.教师治校答案：A解析：赋予学生实质性决策权，体现现代学校治理中的“学生参与”民主理念。26.下列关于“学科德育”理解正确的是（）A.由班主任在班会课完成B.需要所有学科教师挖掘知识背后的价值观C.等同于思政课程D.通过增设德育课时实现答案：B解析：学科德育强调“课程思政”理念，每门学科都蕴含独特德育价值。27.教师吴某因个人科研压力大，把所带初三语文课改为“自习”，自己回办公室写论文。吴某主要违反（）A.教育教学权B.教师职业道德中“爱岗敬业”C.学术研究权D.学生自主学习权答案：B解析：擅自放弃教学职责，违背《教师法》第八条“贯彻国家的教育方针，完成教育教学工作任务”。28.某校规定“教师每周至少家访3户”，但多数教师反映占用休息时间。学校坚持“为教育牺牲理所当然”。学校观念违背（）A.教师专业自主权B.教师作为劳动者的休息权C.家长监护权D.学生隐私权答案：B解析：《劳动法》第三十八条保障劳动者每周至少休息一日，强制超额家访构成侵权。29.下列关于“人工智能+教育”伦理原则表述错误的是（）A.算法透明B.数据最小化C.学生画像可无限期保存D.人工可干预答案：C解析：学生数据属敏感个人信息，应设保存期限与删除机制，禁止无限期囤积。二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）30.材料：初二（3）班学生小杰性格内向，成绩中等。班主任周老师为提升其自信，在全班宣布：“本月若小杰能主动发言5次，班级操行每人加2分。”一周后，小杰勉强举手2次，却引来部分同学私下嘲笑：“原来是为了加分。”小杰得知后，更加沉默。周老师感叹：“好心没好报。”问题：（1）周老师的做法违背了哪些教育原则？（6分）（2）结合德育规律，提出改进建议。（8分）答案与评分要点：（1）①违背尊重与信任原则：将个体成长工具化，使小杰成为班级“加分工具”，损伤其自尊。②违背因材施教与循序渐进原则：未考虑内向学生心理承受力，目标过高，公开承诺造成情境压力。③违背集体教育与个别教育相结合原则：把个人任务与集体利益捆绑，导致同伴关系异化。（每点2分，共6分）（2）①隐性支持：课前私下与小杰商定“发言梯度”，先由朗读题目、小组讨论发言过渡，逐步降低焦虑。②正向反馈私密化：用成长记录袋、便签赞赏替代公开量化，避免同伴标签。③营造安全课堂文化：建立“错误友好”规则，如“掌声鼓励首次发言者”，重塑同伴态度。④家校协同：建议家长利用周末“家庭演讲角”训练，教师同步降低课堂期待，匹配最近发展区。⑤多元评价：引入“书面提问—口头补充”双通道，允许小杰先书面准备再口头表达，体验成功。（每点2分，答出任意4点得8分）31.材料：某校推行“AI作业诊断”，系统可自动批改作文并给出“文采值”“思想值”。语文教师唐老师发现：学生为获高文采值，大量堆砌生僻词；系统提示“思想值低”，学生便添加空洞口号。唐老师陷入“AI让我省却批改，却离真实写作更远”的困惑。问题：（1）唐老师的困惑反映了教育技术应用的哪些矛盾？（6分）（2）从课程整合视角，提出AI作文评价的改进路径。（8分）答案与评分要点：（1）①效率与深度矛盾：AI追求可量化指标，牺牲写作的情感与思维深度。②标准化与个性化矛盾：算法模型以大数据均值替代个体风格，扼杀创新表达。③工具理性与价值理性矛盾：教师省时省力却弱化写作育人功能，技术反噬教育目的。（每点2分，共6分）（2）①双轨评价：AI负责基础修改（错别字、标点），教师负责立意与情感反馈，人机互补。②算法透明育人：向学生公开AI评分维度，组织“反向破解”活动，让学生批判性理解技术逻辑。③过程性档案：引入“写作历程”可视化，对比初稿—AI建议—终稿，关注成长而非单次分数。④元写作反思：增设“写给AI的一封信”，让学生阐释写作意图，对系统误判进行申诉，培养信息素养。⑤校本模型训练：用本校学生优秀作文微调AI，减少外部大数据偏见，使评价贴近真实学情。（每点2分，答出任意4点得8分）32.材料：历史教师林老师讲授“鸦片战争”，教材结论为“中国开始沦为半殖民地半封建社会”。有学生提问：“如果当时清政府成功禁烟，是否就能避免战争？”林老师没有直接回答，而是让学生分组构建“禁烟成功”的历史情境，用史料对比英国议会辩论记录、清朝财政数据，撰写“未发生的战争”小论文。学生结论多元：有的认为“贸易结构决定战争不可避免”，有的认为“清政府改革或可延缓冲突”。课后，有家长投诉：“历史怎能假设？误导孩子！”学校要求林老师“纠正错误”。林老师坚持：“历史解释本就多元。”问题：（1）林老师的教学体现了哪些现代历史教育观？（6分）（2）面对家长投诉，林老师应如何专业回应并争取学校支持？（8分）答案与评分要点：（1）①历史解释多元观：承认历史具有“或然性”，培养学生开放思维。②史料实证观：引导学生用一手史料验证假设，体验历史学家“证据—解释”过程。③批判创新观：突破单一结论，鼓励学生提出并论证个人观点。（每点2分，共6分）（2）①沟通家长：召开“历史可以这样学”微课展示，用学生论文数据说明活动提升史料分析能力，消除“误导”误解。②专业依据：援引《普通高中历史课程标准》“鼓励探究历史假设，理解历史必然与偶然”，证明教学符合官方理念。③风险共担：邀请家长代表参与“假设情境”评价，形成家校共识，降低个人压力。④学校层面：建议教研组开发“历史假设与史料”校本课题，将争议转化为研究资源，争取行政支持。⑤自我反思：在教研活动中呈现学生前后测数据，证明“假设教学”对批判思维显著促进，用证据说话。（每点2分，答出任意4点得8分）三、写作题（共1题