小学高年级数学构建高效课堂实施方案

高台县小学高年级数学高效课堂实施方案为了继续推进课堂教学改革，向课堂要效益、要质量，全面提高我县教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂。根据全县教育工作相关会议精神，结合我县学校实际情况决定开展构建高效课堂实践研究活动，用较短时间形成高效课堂教学模式，特制定小学高年级数学构建高效课堂实施方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。二、构建高效课堂的重大意义在全县中小学校开展构建高效课堂活动，是高台县教育局做出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我县教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。三、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。四、活动目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。3、全面提高教学质量。构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力，把我县教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。五、高效课堂建设原则1.坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿，忽视了实质内容上的训练，导致形式上看热热闹闹，实质上是低效或无效的课堂教学。2.坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革，规范学校教育教学行为，科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化，构建学校文化特色。3.坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育，树立师德榜样，弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风，让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基，对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容，只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的，才是高质量的教育教学。5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外，还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提，又是高效课堂的培养目标。六、实施内容1.提高小学高年级数学教学准备的高效性。小学高年级数学高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备教学内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，多举实例。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生要在课前全面了解学生的个性特征、学习基础和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练依据小学高年级数学教学内容和学生实际情况，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。2.提高小学高年级数学课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高小学高年级数学课堂教学效率是当务之急。（1）提高小学高年级数学课堂教学内容的高效性。小学高年级数学课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。（2）提高小学高年级数学课堂教学活动的高效性。优化小学高年级数学课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从高年级学生的发展要求出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对高年级数学课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系高年级学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于高年级学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发高年级学生主动参与学习的全过程。（3）提高小学高年级数学课堂教学方法的高效性。优化小学高年级数学教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从高年级数学教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高小学高年级数学课堂教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、学生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高小学高年级数学课堂教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。（6）提高小学高年级数学课堂教学问题设计的高效性。要围绕小学高年级数学教学的重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发小学高年级学生学习探究的兴趣，推进课堂教学目标的实现。当然，小学高年级数学高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，小学教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、数学学科重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。3.提高小学高年级数学课堂训练检测与反馈的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重高年级数学课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让小学高年级学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。4.提高小学高年级数学课后辅导的高效性。小学高年级数学课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重高年级学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强小学高年级学生战胜困难的信心和勇气。5.提高小学高年级数学教学评价的高效性。在小学高年级数学教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励并引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。七、实施步骤（一）组织学习阶段（2012年8—9月）加强学习，树立新的教育理念。学校通过校本培训，就素质教育的实质、课改的背景及意义、全县的教育教学情况向老师们进行阐释，通过专题讲座，向教师介绍当前先进的教育思想、教育理念、优秀案例等，彻底改变教师旧的教学观念。同时，要求各校制定切实可行的教研计划，针对以往的课堂教学情况进行深刻的反思，让全体教师真正树立起新的教育教学思想。（二）实验阶段（2012年10—12月）1．认真研讨，确立新的教学模式。在学习北京大兴区团河小学“体验、建构、合作”教学经验的基础上，进行反复讨论、调研，尽快形成符合本校实际、教师实际、班级学生实际的“先学后教，精当点拔，当堂训练”的有效课堂教学新模式，以期尽快实现学生“主动探索”、教师“精当点拔”、“以学论教”、具有本校特色的高效课堂。2．狠抓落实，扎实推进课改工作。要求全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正使课改溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。各学区（校）确立五、六年级各2个班为实验班级，以实验班级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班的老师在全校开设研究课，让所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改做准备。在全校选出课改先进，树立典型，再进行引导。安排课改骨干教师率先上研讨课、进行讲座，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，使有疑问者解惑释疑，有更明确的认识，以便更好地开展课改实践工作。（三）全面实施阶段（2013年春学期）通过教学录像、文字资料的学习和学校课改榜样的引领，调研反思，全面推进。各学区（校）将前一阶段课改中所遇到的问题，逐一进行梳理，将其中具有代表性的问题列举出来，分发到各备课组，在业务学习中，集中进行研讨。学校每位领导挂包一个备课组，和教师们一起讨论其中的焦点问题。把已经实验的比较好的做法进行总结整理，同时把在课改中遇到的新的疑惑再分析整理，向其他老师、专家问询，从而提出下一步应该解决的问题，抽丝剥茧、层层深入，推动新课改活动在全县范围内更好地开展。（四）总结深化阶段（2013年秋学期）1．总结经验，加强交流。及时总结课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。结合学校实际，创造出具有各校特色的教学及管理模式。2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，结合课题研究，及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，特别就高效课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。八、实施建议1.高年级组和各科任教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施小学高年级数学高效课堂教学重要性的认识。2.学校和教导处要及时制订与高年级数学高效课堂教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保高年级数学高效课堂教学顺利推进。3.加强教学常规考核的力度。根据县教体局下发的相关文件精神，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。4.各科任教师要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高年级数学高效课堂教学管理的的水准。高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。构建高效课堂是所有学科、所有教师教学改革都应思考的问题。构建高效课堂主要是个实践操作层面的问题，不是理论研究课题，不可能依靠理论思辨来真正解决，至少不能完全解决