2025年中职幼儿心理学（儿童心理发展）试题及答案

2025年中职幼儿心理学（儿童心理发展）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：以下每题都有四个选项，其中只有一个是正确的，请将正确选项的序号填在括号内。(总共20题，每题2分)1.儿童心理发展的关键期是指（）A.儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生B.儿童心理发展的某个阶段，心理特征最为明显的时期C.儿童心理发展最迅速的时期D.儿童心理发展的某个阶段，心理变化最大的时期2.幼儿期儿童的主导活动是（）A.学习B.游戏C.劳动D.体育活动3.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维4.幼儿想象的典型形式是（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象5.幼儿记忆的特点之一是（）A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好6.幼儿情绪情感发展的趋势是（）A.情绪的丰富和深刻化B.情绪的稳定性逐渐提高C.情绪不断社会化D.以上都是7.幼儿个性开始形成的主要标志是（）A.自我意识的发展B.性格的发展C.能力的发展D.气质的发展8.幼儿道德认知发展的关键是（）A.道德概念的掌握B.道德判断能力的发展C.道德行为的形成D.道德情感的培养9.幼儿亲社会行为中发生频率最高的是（）A.合作行为B.分享行为C.助人行为D.安慰行为10.幼儿攻击性行为的最大特点是（）A.情绪性B.目的性C.情境性D.工具性11.儿童心理发展的年龄特征是指（）A.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征B.儿童在一定社会和教育条件下，在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征C.儿童在一定社会和教育条件下，在每个年龄阶段中形成并表现出来的特殊的、典型的、本质的心理特征D.儿童在一定社会和教育条件下，在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、特殊的、本质的心理特征12.幼儿期儿童的思维具有（）A.直观行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.辩证逻辑性13.幼儿想象的发展特点不包括（）A.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展B.在再造想象的基础上，创造想象开始发展C.想象容易同现实混淆D.想象的有意性和创造性迅速发展14.幼儿记忆发展的特点不包括（）A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B.机械记忆用得多，意义记忆效果好C.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展D.记忆的精确性逐渐提高15.幼儿情绪情感发展的特点不包括（）A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.情绪的稳定性16.幼儿个性发展的特点不包括（）A.个性开始形成B.个性的独特性逐渐显露C.个性的稳定性逐渐增强D.个性的全面性迅速发展17.幼儿道德发展的特点不包括（）A.从他律到自律B.从效果到动机C.从片面到全面D.从笼统到具体18.幼儿亲社会行为发展的影响因素不包括（）A.社会认知B.移情C.家庭教养方式D.遗传因素19.幼儿攻击性行为产生的原因不包括（）A.生理特征B.家庭教养方式C.挫折D.榜样20.幼儿心理发展的一般规律不包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.绝对稳定性第II卷（非选择题共60分）（一）名词解释（总共4题，每题5分）21.儿童心理发展22.关键期23.自我意识24.亲社会行为（二）简答题（总共4题，每题10分）25.简述幼儿思维发展的特点。26.简述幼儿情绪情感发展的趋势。27.简述幼儿个性开始形成的主要标志。28.简述幼儿亲社会行为发展的影响因素。（三）论述题（总共1题，每题20分）29.试论述幼儿道德认知发展的特点及培养策略。（四）材料分析题（总共1题，每题20分）材料：在幼儿园里，有两个小朋友，一个叫明明，一个叫亮亮。有一次，老师给小朋友们分苹果，明明拿到了一个小苹果，亮亮拿到了一个大苹果。明明很不高兴，对亮亮说：“你为什么拿大的，我要大的。”亮亮说：“老师分的呀。”明明还是不开心，一直嘟囔着。问题：请根据幼儿心理发展的相关知识，分析明明的行为表现，并提出相应的教育建议。（五）案例分析题（总共1题，每题20分）案例：某幼儿园中班的小朋友们正在进行建构游戏。小明和小红一起合作搭建一座城堡，他们分工明确，小明负责搬运积木，小红负责搭建。在搭建过程中，小明不小心把一块积木碰倒了，正好砸到了旁边正在搭建的小刚。小刚哭了起来，小明和小红都很着急。问题：请分析小明、小红和小刚在这个情境中的情绪反应，并说明幼儿情绪情感发展的特点在这个案例中的体现。答案：1.A2.B3.B4.A5.A6.D7.A8.B9.A10.A11.B12.B13.D14.B15.D16.D17.B18.D19.A20.D21.儿童心理发展是指儿童在成长过程中，心理方面所发生的积极的、有规律的变化。22.关键期是指儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。23.自我意识是指个体对自己的认识和态度，包括自我认知、自我体验和自我控制等方面。24.亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、助人、安慰等。25.幼儿思维发展的特点：具体形象思维为主，直观行动思维逐渐减少，抽象逻辑思维开始萌芽；思维的具体性和形象性，依靠具体事物和形象来进行思维；思维的不可逆性和自我中心性，难以从相反的角度思考问题，以自己的观点看待世界。26.幼儿情绪情感发展的趋势：情绪的丰富和深刻化，情绪体验不断丰富，情感逐渐深刻；情绪的稳定性逐渐提高，情绪波动减少；情绪不断社会化，逐渐学会表达和调节情绪，适应社会规则。27.幼儿个性开始形成的主要标志：自我意识的发展，能够区分自己和他人，有了自我概念；性格的发展，开始表现出稳定的个性特征；能力的发展，在某些方面表现出独特的能力倾向。28.幼儿亲社会行为发展的影响因素：社会认知，对他人情感和需要的理解；移情，能够体验他人的情感；家庭教养方式，温暖、支持性的家庭促进亲社会行为发展；同伴关系，同伴的榜样和互动影响亲社会行为。29.幼儿道德认知发展的特点：从他律到自律，最初依靠外部规则，逐渐理解规则的意义并自觉遵守；从效果到动机，开始关注行为的结果，逐渐考虑行为的动机；从片面到全面，对道德的认识逐渐全面和深入。培养策略：通过故事、游戏等方式引导幼儿理解道德规则；鼓励幼儿讨论道德问题，培养道德判断能力；树立榜样，让幼儿模仿良好的道德行为；给予积极的反馈和强化，增强幼儿的道德行为。30.明明的行为表现体现了幼儿自我中心的特点，只关注自己的需求，不能理解他人。教育建议：引导明明学会换位思考，鼓励他分享自己的感受，同时让他体验他人的感受；培养明明的合作意识，通过合作游戏让他明白共同分享和遵守规则的重要性；及时给予明明正面的引导和鼓励，帮助他逐渐学会理解和尊