2025年大学小学教育（小学教育心理学）试题及答案

2025年大学小学教育（小学教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.小学教育心理学的研究对象是（）A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C.小学教育中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不正确2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学的诞生之年是（）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年4.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.19245.小学教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括（）A.实验法B.问卷调查法C.测验法D.观察法6.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A.小学B.初高中C.大学D.成年7.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习8.桑代克的学习理论被称为（）A.尝试—错误说B.认知—发现理论C.联结—认知理论D.有意义接受学习论9.学生学习体操动作，这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律11.最早提出经典性条件反射的人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉12.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克13.学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法14.以下属于元认知计划策略的是（）A.对注意加以跟踪B.设置学习目标C.浏览阅读材料D.产生待回答的问题15.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈17.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点18.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设19.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的20.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述小学儿童学习的特点。22.（10分）简述影响迁移的主要因素。23.（10分）简述如何培养学生的观察力。24.（15分）阅读材料：在教学过程中，老师发现有些学生在做数学题时总是出错，经过观察发现这些学生在审题时不够仔细，没有理解题目中的关键信息。老师针对这一问题，采取了一系列措施来帮助学生提高审题能力。请分析老师的做法体现了哪些教育心理学原理，并说明这些原理对教学的启示。25.（15分）阅读材料：某小学班级里，有学生A性格内向，不太爱说话，在课堂上很少主动发言。老师通过与他交流，了解到他对数学比较感兴趣，但因为害怕回答错误被同学嘲笑，所以不敢发言。老师鼓励他积极参与课堂，告诉他回答问题对错并不重要，重要的是参与的过程。在一次数学课堂上，老师特意提出一些适合他水平的问题，当他回答正确时，老师给予了及时的表扬。慢慢地，学生A开始变得积极主动，在课堂上发言也越来越多。请分析老师的教育行为运用了哪些小学教育心理学知识，并说明其效果。答案：1.B2.C3.A4.D5.D6.B7.A8.A9.B10.C11.B12.C13.B14.BCD15.B16.A17.A18.C19.D20.B21.小学儿童学习的特点：（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义；（2）学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖；（3）在学习兴趣与习惯方面，低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱；（4）对学习结果的重视随年龄而增加。22.影响迁移的主要因素：（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。23.培养学生观察力的方法：（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务必须做到的；（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导；（4）引导学生学会记录整理观察结果；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。24.老师的做法体现了以下教育心理学原理：（1）元认知策略中的监控策略，学生通过对自己审题过程的监控，发现自己的问题所在。启示教学中要培养学生的元认知能力，让学生学会自我监控和调整学习过程。（2）学习策略的训练，老师针对学生审题问题采取措施，帮助学生掌握有效的审题策略。启示要注重学习策略的教学，提高学生学习效率。25.老师运用的小学教育心理学知识及效果：（1）了解学生的学习动机，通