【初中语文】《孙权劝学》课件+统编版语文七年级下册

学习目标01识记文学常识，

借助注释，积

累重点词义，疏通文意。02分析人物对

话，把握人

物性格特点。03理解语气词

和称谓语的

用法

。走近作者司马光

(1019—1086),字君实，陕州夏县人，北宋杰出的政治家、史学家和散文家，

世称“

涑(sù)

水先生”。司马光自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》,及长，学识更为渊博。他在政治上是保守派，顽

固反对王安石变法。后退居洛阳十五年，专门

从

事

《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆

(pú)

射(yè)

(即宰相),上任后立即废除

新法，不久辞世，谥号文正。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通

史。历时十九年完成，

记载了从战国到

五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民

族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，

目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶

级政策的描述警示后人。宋神宗认为此书

“鉴于往事，有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定

名为《资治通鉴》。有“鉴前世之兴衰，考当世

之得失”之美称。资：资助，帮助。资

治：有助于治国之道。通：

贯

通(

古

今

)

。鉴：即镜子，即以历史得

失作为镜子。作

品

介

绍编纂体例编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是

以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易

反映出同一时期各个历史事件的联系。代表作有

《春秋》(中国第

一部编年体史书)

等。国别体史书，即按国家分类记载历史。代表作有《国语》《战国

策》。《国语》旧传是春秋时期史学家左丘明所著,现一般认为是

先秦史家编纂各国史料而成是中国第一部国别体史书。纪传体史书，

以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史

记》是我国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅先生称为

“史家之绝

唱，无韵之离骚”

。断代体：以某一朝代或特定历史时期为断限，专门记述该时期史事的史书体例。通史：贯通多个时代或朝代，系统叙述从古至今(或较

长历史阶段)的政治、经济、文化等综合发展的史书体例

。第一部编年体史书《春秋》(春秋)孔子/鲁国史官第一部叙事详细的编年体史书《左传》(春秋)左丘明第一部国别体史书《国语》(春秋)左丘明第一部纪传体通史《史记》(西汉)司马迁第一部纪传体断代史《汉书》(东汉)班固第一部编年体通史《资治通鉴》(北宋)司马光时间范围“天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。”——辛弃疾《南乡子

登京口北固亭有怀》“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”——陈寿《三国志》人

物

介

绍孙

权，字

仲

谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。:竹吕蒙，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。

倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军

暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。鲁肃，字子敬。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功

绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足

鼎立之势能够形成。人

物

介

绍初，权谓吕蒙曰：“卿

(qīng)

/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)

欲卿/治经为博士邪(yé)

!但

当/涉

猎

(shèliè),见/往事耳。卿言/多务，

孰

(shú)若/孤?孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大

惊曰：

“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)/

刮目相待，大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(sui)拜蒙母，结友朗读课文孙权劝

学《资治通鉴》/而

别

。竹文言翻译五字法：留

：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习!

”吕蒙用军中事务多推托。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。推托。

用

。蒙

辞以

军中多务。从前，当初。这是追述往事的习惯用词。对某人说，常与“曰”连用。当权但当

涉猎，见往事耳。

语气词，可译为“罢了”。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。权曰：“孤

岂欲卿治经为

博

士邪!

语气词，同“耶”。了解历史。见，了解。往事，指历史。古时王侯的自称。

难道

研究儒家经典。只，只是。

粗略地阅读。专掌经学传授

的学官。你说事务多，怎么比得上我?我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。卿

言

多

务

，孰

若孤?孤常读书，自以为大有所益。”疑

问

代

词

，这

里

可译为“哪里”。益处，好处。于是，就。蒙乃始就学。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴地阿蒙了!”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非

复

吴

下

阿

蒙

!

”到

，

等

到。泛指吴地。不再是。经过

。吕蒙说“与读书人分别三日，就要另外用新的眼光看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎!

”拭目相看，用新的眼光

看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。肃

遂

拜蒙母，结友而别

。连词，表承接。另，另外。读书人。知晓事情。于

是

。但当涉猎

(动词，应当)卿今当涂掌事

(动词，掌管，担当)见往事耳

(动词，了解)大兄何见事之晚乎(

动词，明白，知晓)蒙辞以

军中多务

(介词，用)自

以为大有所益

(与“为”组词，译为“认为”)当

见

以

(动词，比得上)(代词，你)(动词，研究)(动词，修养)(副词，表程度，十分)孰若孤若屈伸呼吸治

经为博

士

邪险躁则不能治性大惊曰大

兄何见事之晚乎(敬辞，多用于称呼前)①一词多义若治大博

古义：专掌经学传授的学官士

今义：学位的最高一

级古义：历

史今义：过去的事情古

义

：

了

解今义：看到，看见治

古义：研

究经

今

义

：

治

理见往事耳见往事耳十卷

④成

语泛指缺少学识和文才的人。比喻即使三日不见，别人已有进步，即不能再用老眼光去看人。蒙辞以军中多务(状语后置)吴

下

阿

蒙士别三日当刮

目

相

待蒙以军中多务辞③倒装句任务一

：梳理“劝”之情节CAB为何劝学?如何劝学?

结果如何?任务二：品析“劝”之智慧扑权功学

为何劝学

公元208年，

公元210年，周瑜去世。权闻瑜死，放声大哭。拆视其①三国鼎立初成，东吴急需人才。②吕蒙长于带兵打仗，短于文治。而今“当涂掌事”,要做好工作，必须学习。吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫

邓当参军，追随孙策，因果敢有胆

颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙

权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，

却自恃武功，不爱读书。“...

方今曹

下之事，尚虑之日也。又即日便命鲁乱世天下yEi吴孙、刘联罗

壁大败曹

国鼎立的

步形成。公元210年，孙权

劝吕蒙学习。

如何劝学

初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治圣为博士邪!但当

涉

猎

，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”袁乃始就学。(导学)指出现在学习的必要性(劝学)说明学习方法和目

的，帮助吕蒙克服畏学心理(现身说法)从自身实际出发，说学习的好处孙

权及鲁肃过寻阳，与蒙论议，

大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”惊学

叹学

劝学结果

课文是怎样表现吕蒙学识进步的?该用什么样的语气去朗读三位人物的对话?鲁肃所见所语，

侧面烘托

吕蒙学习效果显著,

大有长进。人物语言语气、神态和心理孙权不可不学!语气坚决，严厉中包含着关心、厚望孤岂欲卿治经为博士邪?反问语气，隐约可见对吕蒙不听劝诫

的不悦和责备；但当涉猎，见往事耳。限止语气，指出学习目的和方法。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自

以为大有所益。现身说法，语重心长，言辞恳切鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙!惊讶、赞叹吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!感叹的语气，颇为自得表达效果：两人的一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，侧面表现了吕蒙学有所成。任务三：感悟“劝”之启迪本文的三个人物各有什么特点?分别能给你带来什么启示?启

示：①作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养；②给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有

换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服

对

方

；③不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，

这样才能使社会进步。

思考探究

从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君

主。平易近人，严于驭下，不仅表现了对吕蒙的殷切

爱护，又有王者的权威。启

示：①一个人基础差不要紧，只要端正态度，刻苦

努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和

办事能力；②要善于听取他人好的建议或意见并去做；③不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书，

开

卷有益。从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。思考探究

思考探究从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、真诚有礼的人

。启

示：①我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物；②

要尊

重

人

才。③面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己

的风度。课堂总结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关