2025年山东教师考试真题及答案四年级版

2025年山东教师考试真题及答案四年级版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.根据义务教育数学课程标准，小学四年级学生应能够（）。A.理解分数的基本性质B.掌握多项式乘法法则C.初步了解勾股定理D.熟练进行有理数运算2.在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，强调要培养学生“热爱祖国语言文字”的情感，这主要体现在（）。A.识字与写字教学B.阅读、写作、口语交际教学C.传统文化教育D.现代技术应用3.四年级学生小华在学习过程中表现出依赖性强、独立性不足的特点，根据皮亚杰的认知发展理论，小华可能处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话体现了（）的教育理念。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.存在主义5.在小学语文课堂教学中，教师通过创设“参观博物馆”的情境来学习生字词，主要运用了（）的教学方法。A.讲授法B.讨论法C.情境教学法D.实验法6.设计一份针对四年级学生的“家乡变化”主题作文的教学目标，以下表述最符合SMART原则的是（）。A.提高学生的写作兴趣B.让学生了解家乡的发展C.培养学生观察生活、表达真情实感的能力，并能运用具体事例写一篇不少于400字的作文D.增强学生的爱国情怀7.教师在课堂上发现学生小丽不认真听讲，多次提醒无效，比较适宜的处理方式是（）。A.当众批评小丽，并叫家长B.暂停教学，询问小丽原因，课后单独辅导C.直接将小丽赶出教室D.对所有学生进行批评教育8.小学班主任在组织班级活动时，鼓励学生根据自身特长分工合作，这体现了（）的教育原则。A.系统性原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.教育的一致性与连贯性原则9.在小学科学课“认识植物”的探究活动中，教师引导学生观察植物的根、茎、叶，并记录其形态特点，这一环节主要培养了学生的（）。A.实验设计能力B.数据分析能力C.观察能力与动手能力D.结论概括能力10.根据教师法，教师享有权利，下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议D.接受学校、学生的监督和评议二、简答题（每小题5分，共20分）1.简述小学四年级学生在认知发展方面的主要特点。2.结合实际，简述教师在课堂管理中应如何关注学生的个体差异。3.什么是“启发式教学”？简述其在小学教学中的意义。4.简述教师在评价学生时应遵循的基本原则。三、论述题（10分）结合当前教育改革背景，论述作为一名小学教师，应如何践行“立德树人”的根本任务。四、教学设计题（20分）以小学语文为例，针对四年级下册某篇课文（自选），设计一个包含教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计的教学片段。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.C4.C5.C6.C7.B8.B9.C10.D二、简答题1.小学四年级学生认知发展方面的主要特点包括：思维能力开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；逻辑记忆能力增强，能够记住更复杂的信息；开始能够进行一些简单的推理和判断；注意力持续时间相对延长，但易受干扰；自我意识进一步发展，开始有自己的想法和见解；社会交往能力增强，渴望同伴认可。2.教师在课堂管理中关注学生个体差异，可以：了解学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平、性格特点等；根据学生的差异设计不同的教学目标和内容；采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；实施分层教学或分组合作，让每个学生都能得到发展；关注学生的情感需求，给予个性化的鼓励和指导；建立良好的师生关系，尊重每个学生的独特性。3.启发式教学是指教师在教学过程中，不是直接向学生传授知识，而是通过创设问题情境，引导学生积极思考，主动探索，自行发现知识和规律的教学方法。其意义在于：能够激发学生的学习兴趣和主动性；培养学生的独立思考能力和解决问题的能力；加深学生对知识的理解和记忆；促进学生从被动接受者转变为主动学习的主人。4.教师在评价学生时应遵循的基本原则包括：客观公正原则，评价标准要统一，评价过程要公平；发展性原则，关注学生的进步和成长，发挥评价的激励作用；全面性原则，评价内容要涵盖学生的知识、能力、态度、情感等方面；主体性原则，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价；多样性原则，采用多种评价方式，如形成性评价和总结性评价、定量评价和定性评价等。三、论述题践行“立德树人”的根本任务，是教师的神圣使命。作为一名小学教师，应从以下几方面努力：首先，将德育融入日常教学，挖掘各学科中的德育元素，通过潜移默化的方式培养学生的道德品质。其次，以身作则，用自身的言行举止影响学生，成为学生的榜样。再次，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。最后，不断学习教育理论，提升自身的道德修养和育人能力，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。四、教学设计题（示例）教学内容：小学语文四年级下册《桂林山水》教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解桂林山水的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。2.过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，感受桂林山水的美丽，提高阅读理解和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养审美情趣。教学重难点：重点：理解课文内容，感受桂林山水的美丽。难点：学习作者抓住特点描写景物的方法，并尝试运用到自己的写作中。教学过程：一、导入新课1.播放桂林山水风光的图片或视频，激发学生的学习兴趣。2.提问：你们看到了什么？有什么感受？3.引出课题：今天我们来学习一篇描写桂林山水的课文——《桂林山水》。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查自学情况，纠正字音。3.提问：课文主要写了什么？4.学生交流，教师总结：课文主要写了桂林山水的美丽景色。三、细读课文，品味美景1.学习描写漓江水的段落。*指名朗读，思考：漓江水有什么特点？*学生交流，教师引导：通过“静、清、绿”三个字，作者抓住了漓江水的特点进行描写。*引导学生有感情地朗读，体会漓江水的美丽。2.学习描写桂林山的段落。*学生默读，思考：桂林山有什么特点？*学生交流，教师引导：通过“奇、秀、险”三个字，作者抓住了桂林山的特点进行描写。*引导学生想象画面，有感情地朗读，体会桂林山的美丽。3.学习最后一段。*提问：作者用什么方法把山和水写在一起？*学生交流，教师总结：作者运用对比的方法，把桂林山水比作“画”，突出了它的美丽。