苏教版语文四年级上册《3-古诗两首》教案

3古诗两首[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，认识1个多音字。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。[教学重难点]1、有感情地诵读《望洞庭》，感悟秋夜洞庭湖的美丽景色，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。2、有感情地诵读《峨眉山月歌》，感悟秋夜峨眉山的美丽景色，体会诗人对峨眉山的喜爱与赞美。[教学准备]1、诗人刘禹锡、李白的生平资料。2、洞庭湖、峨眉山的风景图。[教学时间]两课时[教学流程]第一课时总第8课时[教学要求]1、指导学生正确、流利、有感情地诵读《望洞庭》，理解诗句表达的意思。2、感悟诗句蕴含的思想感情，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。[教学重点]1、指导学生有感情地诵读《望洞庭》，理解诗句意思，感悟诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。[教学流程]一、导入新课，揭示课题。1、引：同学们，我们已经读过不少古诗，现在老师想请大家自由背诵自己最喜欢的古诗。2、学生背诵，恰当评价。3、导游洞庭：我们学过的许多古诗都是诗人漫游登临后写下的见闻观感，像王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、韦应物的《滁洲西涧》等都是这样写成的。一千多年前的一个秋天，有一位诗人经过洞庭湖，美丽的夜景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要学习的一首诗《望洞庭》，这位诗人就是唐代著名诗人刘禹锡。简单介绍诗人刘禹锡：唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。他的诗通俗清新，富有民歌特色。4、简单介绍诗题：历史上有不少文人墨客，被洞庭美景深深在吸引，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。这首诗虽然也是《望洞庭》，但与其他诗人不同的是，诗人刘禹锡是在月白风静之夜遥望洞庭，写的是月夜洞庭。他抓住了月下洞庭最富有特征的湖光山色，通过丰富的想象、巧妙的比喻，别出心裁地描绘了一幅淡雅静丽的洞庭山水美景。二、自主学习，整体感知。1、理解诗题，感知诗歌大意。①指读诗题，质疑：诗人为什么用“望”，不用“看”呢？②自读全诗，想想诗题的意思。③交流小结：因为诗人是站在远处看洞庭湖的景色，所以用“望”。④指导读好诗题，注意读出远处看洞庭湖的感觉。⑤交流诗题的意思：秋天的夜晚，“我”在远处看洞庭湖的美丽景色。2、学生自学全诗，要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。3、交流自学情况。①引：通过自学，你学会了哪些呢？你可以告诉大家你掌握了哪些字词的正确读音，提醒别人注意这些读音；也可以告诉大家你读懂了哪些诗句，帮助别人；也可以把自己不是很清楚明白、需要别人帮助的诗句作个记号。②指名朗读诗句，相机正音：和hé，潭tán，磨mó，螺luó。③交流重点字词的意思。湖光——洞庭湖水清澈透明。秋月——秋天明月的清光。两相和——和，和谐，协调。交相辉映，十分和谐、宁静。镜未磨——古代镜子用青铜制成，细细磨平则光彩照人，不磨则显粗糙模糊。青螺——青色的田螺，一种软体小动物，体外有螺旋形硬壳。④质疑问难：诗中还有不懂的字词吗？4、理解诗句大意。①根据字词的意思，自己试着说说诗句的意思。②交流反馈。③小结：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上了无风动，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月清辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同白色银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。三、合作探究，精读感悟。1、指导学生有感情地朗读全诗。①引：虽然是夜晚，但是看到这样美丽的景色，心情会怎么样？②自读，读出喜悦之情。③指读、评价：就整首诗而言，朗读应该很抒情，很有感情，稍显舒缓、欢悦，给人安宁静谧的感觉。④指导停顿方法和重音。湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。⑤齐读诗歌。2、感悟诗句的美妙。①你觉得诗中哪些句子写得很美？你有怎样的感受和体验？愿意把你的学习成果说一说，与大家一起分享吗？②学生自由练说。③指点。A湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——两相和，和，表现出月夜洞庭水天一色、浑融和谐的意境。后一句是一个比喻句，诗人用未经打磨的模糊不清的铜镜来比喻迷迷蒙蒙的洞庭湖面。“无风”二字，交代十分必要：只有无风，湖光秋月才能“两相和”；只有无风，湖面平展才能像“镜未磨”。B遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——主要欣赏诗人丰富的想象，奇特的比喻。青翠玲珑的君山，在平阔清澈的洞庭湖中，如同白银盘里点缀着的美丽的青螺。3、画一画。①引：有谁愿意用画笔画出这首诗歌优美的意境？展示给大家看，让我们一起来欣赏。②学生自由练画。③指点评价：可参考书中的插图，提示恰当的视点、色彩的搭配、构图的层次。四、读背体会，总结全诗。1、小结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。2、背诵全诗，说说诗歌体现的意境。3、课后收集描写月下湖面的诗句。[板书设计]望洞庭（唐·刘禹锡）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。[教后反思]第二课时总第9课时[教学要求]1、指导学生正确、流利、有感情地朗读《峨眉山月歌》，理解诗句的意思。2、借助诗句感受诗歌描绘的美丽景象，体会诗人表达的对家乡、亲人的依依惜别。[教学重点]1、正确、流利、有感情地诵读诗句，感受诗歌描绘的美景，体会诗人对家乡、亲人的依依惜别。[教学流程]一、揭示课题，导入新课。1、板书、齐读课次课题——3、古诗两首。2、复习交流：昨天我们学习了唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，谁来背诵一下？谁能说说诗句的意思？这首诗表达诗人什么感情？3、交流：李白，是唐代最著名的诗人，你们学过了他哪些诗歌？大家愿意以小组为单位来比一比、赛一赛，看哪一组背诵得多，背诵得好，行吗？4、引入：在我们刚才背诵的李白的诗歌中，有好几首诗歌中写到了月亮。今天，我们一起来学习李白的另一首著名的诗歌《峨眉山月歌》。李白诗歌中写到月亮的有很多，而《峨眉山月歌》大概是李白最早的一首写月诗。为了谋求政治出路，实现政治理想，胸怀“四方之志”的青年李白，告别亲人，离开了家乡。仰望皎洁迷人的峨眉山月，俯视月映清江的迷人美景，感慨万千，写下了这首著名的《峨眉山月歌》。二、自主学习，初读感知。1、提示：诗中出现了好多地名，“峨眉”是一座山的名称，“平羌”是江的名称，“清溪”“渝州”是地名。2、学生自学全诗，提出目标要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。3、引导交流：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人？还有哪些诗句不很清楚明白，需要别人帮助？哪些诗句给你印象最深？说说诗的大意。4、检查学生对字音的掌握情况。①指名读全诗，相机正音。②指名说说诗歌大意：秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，没有多久，就将要到达渝州。这时，离开故乡已经很远了，想寻找从峨眉山就与我相伴而行的明月，竟然被岸边的高山遮挡，再也找寻不到了。③引导质疑问难：你还有什么地方不懂的？④同桌互说诗意。三、合作探究，精读感悟。1、指导学生有感情地朗读诗歌。①自读，注意掌握节奏与重音。②指导掌握基调：诗歌传达出诗人盼望着出蜀远游、成就功名的急切心情，又流露了诗人眷恋故乡、依依惜别的怅惘之情。前两句朗读显得愉悦轻快，后两句则稍显凝滞、深沉、低缓。③指导节奏与重音。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。2、感悟诗歌的美妙。①引：你觉得诗中哪一句写得最美？你想和大家交流一下你的感受吗？②学生自由练说。③交流评价，小结要点。A峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——“半轮”，即半圆，说明当时是上弦月或下弦月。“秋”，因诗歌押韵需要而倒置句末，交代季节，更显月色之美。“影”，指月影。月影映入清澈的江水，陪伴着诗人，随舟而行，顺流而下。（这是一个天高云淡的夜晚，诗人从平羌江乘舟而下。峨眉山上的半轮秋月悬在天空，皎洁的月影倒映在静静流淌的江面上，似乎陪伴着诗人，随船而行，顺江而下。）B夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——“夜发”，就是从清溪驿连夜出发，夜晚行舟。“清溪、三峡、渝州”均为地名。（诗人一叶轻舟，连夜又从清溪驿出发进入岷江，向三峡飞驰而去。快到渝州了，离开故乡已经很远了，诗人眷恋之情油然而生，诗人想寻找一路相伴而行的明月，竟然找寻不到了！）3、品味诗人写作角度的美妙。①自读诗歌，想一想：诗人坐在