2025-2026学年北京市平谷区初一（上期）期末考试语文试卷（含答案）

第2页/共18页2026北京平谷初一（上）期末语文2026.1注意事项1.本样卷共8页，共五道大题，满分100分，考试时间150分钟。2.在答题卡上准确填写学校名称、班级和姓名。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在样卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，请将样卷和答题卡一并交回。一、基础·运用(共13分)学校组织编写“平谷水资源”推荐手册，有同学推荐了平谷区有代表性的水，并搜集了相关资料。请你协助整理。1.在资料封面上用正楷字书写标题：“平谷水资源”推荐资料。资料一平谷区地处海河流域北三河水系，境内河流纵横(héng)，泃河携洳河等支流滋养着这片土地。依托便利的河流水道，泃河沿岸自古便有发达的漕(cáo)运。金海湖如一颗明珠镶嵌在群山之间，澄(chéng)澈的湖水具有防洪、灌溉两大功能，岸边水草丰茂，水面光影流转(zhuàn)。悠久的历史与自然美景交相辉映，让人留连忘返。2.你审核资料中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是（）A.纵横 B.漕运 C.澄澈 D.流转3.你审核资料中加横线的词语。下列词语中有错别字的一项是（）A.滋养 B.镶嵌 C.丰茂 D.留连忘返资料二金海湖作为平谷区最大的综合性水库，碧波澄澈，岸线蜿蜒。湖畔草木葱茏，芦苇丛生；水面偶有水鸟翩然掠过，激起层层涟漪。徜徉湖畔，远山如黛，水利工程的实用之韵与自然景观的清雅之美相得益彰，景致动人。同学们静谧观赏，沉醉在这美不胜收的自然风光里。4.你检查文段中词语的使用情况。下列词语使用不恰当的一项是（）A.翩然 B.相得益彰 C.静谧 D.美不胜收资料三泃河蜿蜒流淌数千年，是平谷境内最长的河流，更是滋养这片土地的“生命之源”。它曾灌溉着万亩良田，滋养着沿岸生灵，维系着区域生态平衡；兼具防洪供水功能，曾是平谷农业丰收、产业发展的水利保障；更承载着漕运通航的历史记忆，孕育出特色民俗与地域文脉，成为平谷人安放心灵、凝聚情怀的精神家园。5.你想知道文段中“生命之源”的意思。查《现代汉语词典》，“生命之源”解释为“维持生命存在和发展的根本源泉”。根据词典解释和文段内容，“生命之源”在文中的意思是。资料四是平谷境内仅次于泃河的重要河流，发源于燕山余脉，自北向南蜿蜒流淌，最终汇入泃河。它穿行于山谷与平原之间，河水清澈见底，两岸植被繁茂，天然景致秀丽动人。近年来，当地持续深化生态养护与修复工作，让河道生态愈发向好，景致更胜往昔；如今，它已成为平谷区水质优良、风景秀丽、充满生机，吸引了众多市民和游客前来休闲观光。6.文段中画线句子存在问题，请你修改。后记泃河、洳河宛如两条灵动的玉带，蜿蜒于平谷大地间，滋润万物，，。它们滋养草木，涵养生机；兼具防洪灌溉、生态守护、休闲观光等功能，蕴含多元价值；承载了千年岁月变迁，镌刻了漕运通航的过往印记与地域文明脉络。它们是平谷的母亲河。守护好这两条河，便是守护平谷的过去、现在与未来。7.根据语境，在文段横线处补写语句，最恰当的一项是（）A.积淀了丰厚的历史底蕴，孕育了多元的价值B.灌溉了广袤的农田，助力了乡村旅游的发展C.孕育了多元的价值，积淀了丰厚的历史底蕴D.沉淀了悠久的历史，改善了市民居住的环境二、古诗文阅读(共21分)(一)默写。(共6分)8.补写出空缺的部分（1）水何澹澹，________。(曹操《观沧海》)（2）淫慢则不能励精，________。(诸葛亮《诫子书》)（3）时光易逝，古人常借诗文抒发感慨。《〈论语〉十二章》中，孔子用“①________，②________”感叹时光如流水；《次北固山下》中，王湾以“③________，④________”写出新旧交替、时光流转的自然理趣。(本样卷中出现的句子除外)(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。9.朗读这首诗应采用怎样的基调？请结合诗句内容简要说明理由。10.根据你的理解，在下列横线处填写恰当内容。首句以典型意象起笔，“落尽”暗示春光①____，“啼”传递了子规的哀伤，为全诗奠定基调。第二句则叙写了②____的事实，暗含对友人关切之情。11.李白善于借“月”抒怀，其《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”，与《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”，都以“明月”为情感载体。请简要说明两首诗中“明月”分别承载了诗人怎样的情感。10.①.消逝②.友人被贬到偏远之地11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“明月”承载的是对被贬友人的同情、牵挂与思念之情；《静夜思》中“明月”承载的是游子对家乡、对亲人的深切思念之情。(三)阅读下面一则《论语》，完成下面小题。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)12.“三人行”中的“行”与下列词语中加点的“行”，意思相同的一项是（）A.行侠仗义 B.雷厉风行 C.携手同行 D.知行合一13.下列对“三人行，必有我师焉”的理解，不正确的一项是（）A.“三”是虚指，强调不必拘泥于具体人数，突出身边随处皆有可学习的对象。B.句中的“师”指学识渊博的长者，普通人与晚辈可学之处相对较少，不足以为师。C.“必有我师”侧重不必苛求对方样样优于自己，有一处长处就值得学习。D.这句话倡导谦虚求学的态度，点明与人相处总能发现他人的可取之处。14.联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线上填写恰当的内容。晋代王欢，家贫不常得油，而耽学不倦。尝从乡中老儒问经，老儒家远，王欢每步行数十里前往；遇邻里孩童能诵诗，亦虚心请教。人问其故，欢曰：“人各有长，皆吾师也。”(取材于《晋书·王欢传》)孔子提出“三人行，必有我师焉”，倡导①____的求学理念；王欢家境贫寒，却②____、求教诵诗邻童，践行了不拘身份、虚心求教的求学原则。二者共同诠释了古代“师道”的核心内涵。三、名著阅读(5分)15.精读《朝花夕拾》时，会发现鲁迅笔下的老师承载着不同创作意图。请对比《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生与《藤野先生》中的藤野先生，分析二人形象差异，并简要阐释鲁迅塑造这两类老师的意图。(100字左右)四、现代文阅读(共21分)(一)阅读《我妈的红烧肉》，完成下面小题。我妈的红烧肉李泓冰①我妈走了9年，但她仍无处不在，胖胖的身影还端坐在我不舍得扔掉的旧沙发上追着肥皂剧，给老友煲电话粥的朗笑还回响在已然清寂的餐桌旁，源自她亲烹的美食味道，依然在我和我女儿的记忆里，氤氲不散。②记忆还在，妈妈就始终还在——这是我读到女儿的一段文字时意识到的。女儿在遥远的他乡怀想，“砂锅里浮着一层厚厚的透明的油，油下面是泾渭分明的深红色肉汤，里面堆叠着肥瘦相间的肉。外婆的红烧肉给我的记忆太过深刻，以至于对我来说，‘肉’这个词代表的就是这样的景象，而一切不是红烧肉的东西都不是肉。”学会做红烧肉的女儿，发现小时候仰望的红烧肉并不难做，难的是如何在漫长的等待中保持期待和愉快。“当自己坐在锅边静静等待肉被煮得酥烂时，想到很多年以前，外婆是不是也曾经在厨房里像我现在一样看着锅里的肉，大火煮开换小火慢炖，这两个小时的过程，她在想些什么呢?”③我的很多朋友，都馋我妈的红烧肉。我妈曾经细细烧了一锅红烧肉，装进饭盒，非让出差的我从上海带到北京，给我的一位好友，只为人家赞过一声她的手艺。④我妈是从江苏启东的贫户抱养到上海张园震兴里的孤女，样样家务要做，只能眼巴巴看着她叫“阿哥”的那家少爷，抱着书包在弄堂里得意洋洋地忙进忙出。“阿哥”从小学读到高中，16岁时留了张字条说要抗日，偷跑出去投奔了新四军的浦东支队，把全家吓得半死。⑤我妈是女孩，还是抱养的，没有读书的福气，也没抗日的胆气。她也要强，自己找到进步学生办的平民夜校，勉强读到小学四年级，抗战来了，举家逃难，学业没了下文，只能专心给一大家人买汰烧(上海话：买菜烧饭)。因此，妈妈烧菜是有些幼功的。没想到，那个失踪四年的“阿哥”随解放军南下，在新生的上海动员妹妹要走出家门，“自力更生”。我妈居然就信了，去考了军校，还入选新中国第一批女航空员。忙忙碌碌中，我妈也没忘了厨艺，哪怕后来辗转到了辽宁，在物质匮乏的时代，我们家也偶尔会飘出丝丝缕缕源自江南的香气。⑥我幼时的东北，每人每月只有三两油定量，无滋无味，我的童年是没有红烧肉的。主食购买也定量，每人30斤，以粗粮为主。我幼时有严重的扁桃腺炎，不得不手术切除，常哭诉高粱米饭“拉”(东北话：割)嗓子。我妈想尽办法，每月用两斤换一斤的比例，向儿子多、定量不够吃的人家，用高粱米换些许大米，让两个女儿“改善生活”，当然，还要让已成了她丈夫的那个“阿哥”，能偶尔喝点小酒——她不得不努力重拾炊事，“无”中生有。比如，一小碗东北单季稻产出的粳米，因为吸足了比别地双季稻、三季稻更丰盈的阳光，烧熟了一揭锅，晶莹润白，自带油光，喷香。再淋上一小勺酱油，拿筷子拌开，丝丝缕缕的酱色，让人在米香和酱香中沉醉。我妈独创来哄我的所谓“保密饭”——“嘘，勿响”，就这样秒变成为需要向他人保密才能吃到的神秘美味。⑦我爱跟着妈妈去买菜。肉是凭票的，不过猪肝、猪腰，当时东北人不大爱吃，便宜，似乎也不用肉票，只是菜场不常有。一旦碰到，妈妈是必买的，那么当天晚上便会添一道酱爆猪肝或是酱爆腰花，事先调好有菱粉的酱汁——对，我妈一直说的是菱粉，以至于很长一段时间，我都不知那就是别人嘴里的“淀粉”——快炒快铲，便会从铁锅中爆发出惊心动魄的浓香，让共用厨房的邻居，也会猛嗅上几口，问这烧的是啥玩意儿，然后就是满脸不解：“啥，猪下水，能吃？”⑧后来，我去了复旦读书，本以为能大啖毛蚶了。不想，它已成了当年甲肝流行的祸首，禁上餐桌，曾经的人间至味，只能缩进记忆的角落去了。⑨让女儿怀想不已的红烧肉，是在改革开放之后日子渐次丰盈时，才登堂入室。⑩我妈的红烧肉，必放很多冰糖，但不像别家那样炒出糖色，是在炒锅中把肉大火滚煮半小时后，换小火炖一小时以上，肉和汤一起换进砂锅里，倒入适量老抽后换中小火烧半小时，不要盖锅盖，放糖，不断将汤汁舀起均匀浇在肉块上，等汤汁变厚、油浮起来，就可以出锅了。⑪在外求学的女儿学会了做这道菜，边闻着滋滋四散的肉香，边写道，“想到我的外婆也曾经孤独地在厨房里为我做一锅热闹的肉，所有的东西都变得好吃了起来。”⑫喏，将来，她的外孙女也会吃到这样热闹的红烧肉吧？⑬想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花。（取材于李泓冰的文章）16.文章围绕母亲的美食与人生展开叙述：先总述母亲离世仍“无处不在”，引出其美食味道；接着写①____；然后写②____；最后回忆母亲笑容，饱含思念。17.联系上下文，简要分析第⑥段加点词“‘无’中生有”的表达效果。18.本文以“我”和女儿的双重视角叙事，这样设计有何好处？请结合内容简要分析。19.请结合全文，理解文章结尾“想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花”这句话的深层含义。（二）阅读《桂花开得很好》，完成下面小题。桂花开得很好刘耀龙①中秋节来临之际，家里的人，从大姐开始，直到小妹，有机会都要问一句：桂花树开花没有？②问这话，既是常理，也是习惯。③差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。④在那处小院里，只有父亲亲手栽下的这棵桂花树表现得比父亲更加镇定。⑤桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。父亲后来说，这树栽下的第二年就开花了。当面母亲没有说什么，私下里，母亲偶有唠叨时会说，哪有桂花树第二年就开花的，能在第三年开花就不错了。桂花树哪一年开花的问题，父亲和母亲说法不一，然而，桂花树年年开花的时间，父亲和母亲的说法没有分歧。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。⑥当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。⑦桂花开在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数花香扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里。方形玻璃瓶最早的用途是装润肤用的雪花膏，一瓶可以装进5斤。母亲当供销社的售货员时，一大瓶雪花膏卖完了，花上5分钱将空瓶买回家，按不同季节，或是腌上一瓶略带清甜味道的萝卜干，或是将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。⑧因为有父亲种下的桂花树，因为有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。⑨算起来，这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小城边，后二十几次中秋来到城市里、高楼下。那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任?⑩事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的。父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了。⑪那一刻，记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，要买父亲亲手栽下的桂花树。父亲没有答应。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。那些年，父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天得以实现。⑫这几年，桂花树长得越来越好，便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。桂花开在中秋当然很好，中秋桂花没有开，中秋还不是照样在过！就像母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一点心愿也是月圆，一缕心香也似丹桂。⑬所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！（取材于刘醒龙的同题文章）20.文章以“桂花树”为线索串联家庭故事：①___，寄寓团圆期盼；母亲采桂制酱，②___；“我”护树忆亲，承载岁月记忆与亲情延续。21.结合语句内容，分析文章第⑦段画线部分的句式特点及表达效果。22.请结合上下文，赏析文章第⑩段“让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵”的语言特点。23.桂花树历经移栽损伤却最终枝繁叶茂。结合文章内容，说说你从中获得的启示。五、写作(40分)从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。24.按要求作文成长的旅途难免有暗夜与迷茫，而那些藏在日常里的善意与陪伴，总像点点星光，温柔又有力量。或许是困境中递来的一只手，或许是迷茫时一句暖心的指引，又或是并肩同行时的一份默契……这些瞬间，不仅驱散了阴霾，更让前行的脚步愈发坚定。请以“那一刻，星光温暖了前行路”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。25.按要求作文陪伴你的书包里，藏着一串“时光密码”。解锁它，可重拾童年印记，回望祖辈岁月；可追寻红色征程，浸润中华文脉。请围绕“书包里的密码”大胆想象，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。

参考答案一、基础·运用(共13分)【答案】1.“平谷水资源”推荐资料2.D3.D4.C5.泃河是平谷农业、生态、文化和精神发展的根本源泉6.如今，它已成为平谷区水质优良、风景秀丽、充满生机的休闲观光胜地，吸引了众多市民和游客前来休闲观光。7.C【1题详解】本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意：谷、资、源。【2题详解】本题考查字音。D.流转（zhuàn）——zhuǎn。故选D。【3题详解】本题考查字形。D.留连忘返——流连忘返。故选D。【4题详解】本题考查词语运用。A.翩然：形容动作轻盈、轻快的样子，这里用来描写水鸟掠过水面的姿态，符合语境；B.相得益彰：指两种事物互相配合，使双方的优点和作用更能显现出来。句中是说水利工程的实用之美和自然景观的清雅之美相互映衬，效果更好，用词精准。C.静谧：形容词，意思是“非常安静”，用来形容环境或氛围，不能直接修饰动词“观赏”，使用不恰当；D.美不胜收：形容美好的事物太多，看不过来。这里用来形容金海湖的自然风光十分丰富、让人看不够，符合语境；故选C。【5题详解】本题考查词语理解。由“它曾灌溉着万亩良田，滋养着沿岸生灵，维系着区域生态平衡；兼具防洪供水功能，曾是平谷农业丰收、产业发展的水利保障；更承载着漕运通航的历史记忆，孕育出特色民俗与地域文脉，成为平谷人安放心灵、凝聚情怀的精神家园”可知，“生命之源”既指泃河作为河流，是滋养土地、生态，保障农业和产业发展的物质基础，也指它维系生态平衡、承载历史文化、凝聚精神情感的精神源泉。据此可以概括出：“生命之源”在文中指泃河是平谷土地、生态、农业产业赖以存在发展的根本保障，也是维系生态、承载历史、凝聚精神的源泉。【6题详解】本题考查病句的辨析与修改。成分残缺，“成为”后面缺少宾语中心语，导致句子结构不完整，可加上“的休闲观光胜地”。【7题详解】本题考查句子衔接。这段文字的逻辑是：先描述河流的现实滋养功能（滋润万物、滋养草木）再说明河流的多元实用价值（防洪灌溉、生态守护等）最后升华到历史文化底蕴（承载千年岁月、镌刻记忆文脉）A.积淀了丰厚的历史底蕴，孕育了多元的价值：“历史底蕴”直接呼应后文“承载千年岁月变迁、镌刻漕运记忆”；“多元的价值”呼应前文“蕴含多元价值”。将抽象的文化底蕴放在前面，具象的实用价值放在后面，与原文从“生态功能→实用价值→文化底蕴”的递进逻辑相悖，语序颠倒。B.灌溉了广袤的农田，助力了乡村旅游的发展：“灌溉农田”属于现实功能，“乡村旅游”属于衍生价值，但这两点只是河流价值的一部分，无法概括后文“蕴含多元价值”“承载千年岁月”的整体内容。内容片面，无法衔接全文逻辑。C.孕育了多元的价值，积淀了丰厚的历史底蕴：“孕育了多元的价值”，直接承接前文的“防洪灌溉、休闲观光”等具象功能，精准对应“蕴含多元价值”的表述；“积淀了丰厚的历史底蕴”则呼应后文“承载千年岁月、镌刻漕运记忆”的文化内涵，完全契合“实用价值→文化底蕴”的递进逻辑，是衔接上下文的最佳选择。D.沉淀了悠久的历史，改善了市民居住的环境：“沉淀历史”只对应了“承载千年岁月”的部分内容，“改善居住环境”则与文段重点强调的生态、文化价值关联较弱，属于无关引申。内容片面且偏离核心逻辑。故选C。二、古诗文阅读(共21分)(一)默写。(共6分)8.【答案】①.山岛竦峙②.险躁则不能治性③.逝者如斯夫④.不舍昼夜⑤.海日生残夜⑥.江春入旧年【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、躁、逝、生”等字词容易写错。(二)【答案】9.朗读基调：忧愁、哀伤。理由：首句写景，“杨花落尽子规啼”描绘出暮春时节杨花飘落、子规哀啼的凄凉景象，奠定哀伤基调；后两句抒情，“闻道龙标过五溪”体现对友人被贬的同情，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”直接抒发对友人的牵挂与担忧。10.①.消逝②.友人被贬到偏远之地11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“明月”承载的是对被贬友人的同情、牵挂与思念之情；《静夜思》中“明月”承载的是游子对家乡、对亲人的深切思念之情。【导语】李白此诗以杨花、子规起兴，营造暮春哀婉意境。“愁心寄月”的奇想将牵挂具象化，既显贬谪之痛，更见友情之深。全诗在时空交错中完成情感投射，明月意象使抽象愁思获得晶莹载体，体现盛唐诗人特有的浪漫表达。【9题详解】本题考查诗歌情感基调赏析。本题需先确定诗歌的朗读基调，再结合诗句中的意象、事件和情感，简要阐述确定该基调的理由。“杨花落尽子规啼”意思是“在柳絮落尽、子规鸟声声啼鸣的时候”。此句描绘暮春之景，杨花飘落殆尽，子规鸟声声哀鸣。杨花象征飘零之感，子规啼叫暗含离别之恨，景物凄凉萧瑟，直接奠定了全诗忧愁哀伤的感情基调。“闻道龙标过五溪”意思是“我听说您被贬为龙标尉，要经过偏远的五溪之地”。此句叙事，诗人得知友人王昌龄被贬龙标，且要远赴偏远艰险的五溪之地。“闻道”流露出震惊与惋惜，“过五溪”点明路途遥远、环境荒僻，表达出诗人对友人不幸遭遇的深切同情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西”。这两句直抒胸臆，诗人将自己的忧愁与牵挂托付给明月，让明月伴随友人抵达贬谪之地。“愁心”二字直接点明内心的愁苦既抒发了对友人被贬远行的忧虑牵挂，也饱含着深情的慰藉。全诗由景入情，情感真挚深沉，因此朗读时应贯穿忧愁哀伤、深情绵长的基调，语速舒缓，语气低沉，读出诗人对友人的牵挂与同情。据此回答即可。【10题详解】本题考查内容理解。第一空：“杨花落尽子规啼”意思是“杨花落完，杜鹃鸟声声啼叫”。“落尽”意为全部飘落、完全凋零，专门用来形容杨花（柳絮）的状态。杨花是暮春的典型景物，象征着春天的美好景致，“杨花落尽”直接表明春天的景物已经凋零殆尽，暗示春光已然消逝，不再留存，既点明了暮春的时节特点，又用春光逝去的萧瑟之景，烘托出凄凉哀愁的氛围，与子规哀啼的意象相呼应，为全诗奠定哀伤的感情基调。故填写：消逝。第二空：“闻道龙标过五溪”意思是“听说你被贬为龙标尉，要经过五溪”。“闻道”是“听说”的意思，点明诗句内容为诗人听闻的消息；“龙标”在此处指诗人的友人王昌龄，因王昌龄被贬为龙标尉，故以“龙标”代指其人；“五溪”是古人对湖南西部五条溪流的总称，在唐代是偏远荒凉、路途艰险的地区。整句诗叙写的核心事实是诗人听闻友人王昌龄被贬官至龙标，并且需要远赴荒远偏僻的五溪地区，这一事实直白地交代了友人的不幸遭遇，字里行间暗含着诗人对友人被贬的同情与深切的关切。故填写：友人被贬到偏远之地。【11题详解】本题考查情感主旨。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西”。诗人将自己对友人的担忧与牵挂托付给天上的明月。友人王昌龄被贬至偏远荒凉的龙标，诗人无法随行相伴，便借明月这一永恒而普照的意象，让明月带着自己的愁心陪伴友人远行。此处的“明月”承载着诗人对友人被贬遭遇的深切同情，以及对友人路途遥远、处境艰难的担忧与牵挂。《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”意思是“抬头仰望天上的明月，低头思念远方的故乡”。诗人在异乡夜晚抬头望见天上明月，月光皎洁普照天下，让诗人联想到故乡的月色，进而触发内心的思乡之情。此处的“明月”，成为连接诗人与故乡的情感纽带，承载着诗人作为漂泊游子对故乡和亲人的深切思念之情。据此回答即可。(三)【答案】12.C13.B14.①.虚心好学，择善而从②.步行数十里向老儒问经【导语】这篇阅读材料以《论语》名句为核心，通过字义辨析、文意理解和拓展延伸三个层次，构建了完整的传统文化学习框架。选文既保留经典原貌，又辅以晋代王欢的生动事例，形成古今呼应，凸显“师道”内涵的普适性。题目设计由浅入深，从词义到思想层层推进，体现了语文教学“文道统一”的理念。【12题详解】本题考查一词多义。“三人行”句意：几个人一起走路。行：行走、同行；A.行侠仗义：讲义气，肯舍己助人，做扶弱抑强的侠义之事。行：做、施行；B.雷厉风行：像打雷那样猛烈，像刮风那样迅速，形容办事果断、迅速、有力。行：行动、做事；C.携手同行：手拉着手一同行走，也比喻同心协力、一起前进。行：行走、同行；D.知行合一：认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。行：实践、实行；故选C。【13题详解】本题考查内容理解。B.“必有我师焉”的“师”，指值得学习的人，并非专指学识渊博的长者。孔子强调任何人都有长处，无论普通人还是晚辈，只要有优点，就可以作为自己学习的榜样，并非“不足以为师”；故选B。【14题详解】本题考查内容理解。第一空：根据“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，这句话强调与人相处时，要善于发现他人身上的优点并学习，看到他人缺点则反省自身，体现出谦虚好学、主动学习他人长处的态度，故填写：虚心好学，择善而从。第二空：根据材料中“尝从乡中老儒问经，老儒家远，王欢每步行数十里前往”可知，直接记述了王欢的求学行为，他为向乡里老儒生请教经书，不顾路途遥远，步行几十里前去求教。这一行为与后文“求教诵诗邻童”对应，共同体现他不拘身份、虚心求教的精神，故填写：步行数十里向老儒问经。【点睛】参考译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”材料：晋代的王欢，家里贫穷，常常没有灯油，却专心好学、不知疲倦。他曾经跟随乡里的老儒生请教经书，老儒生家路途遥远，王欢每次都步行几十里前去；遇到邻里间能背诵诗书的孩子，也虚心向他们请教。有人问他这样做的原因，王欢说：“每个人都有长处，都可以做我的老师。”三、名著阅读(5分)15.【答案】寿镜吾先生是方正质朴、博学却略显古板的封建塾师；藤野先生是治学严谨、无民族偏见的正直学者。鲁迅写寿镜吾，是怀念童年启蒙的温情；写藤野先生，是赞美其高尚师德，寄托对进步、平等的追求。【详解】本题考查理解人物形象。寿镜吾先生：根据《从百草园到三味书屋》开篇“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾先生是当地公认的品行端正、为人朴实且学识深厚的塾师，这一评价直接点明了他的人格与学识底色；根据“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，他读书时投入且沉醉的神态，进一步印证了“博学”的特质，也展现出旧式学者专注学问的质朴模样；根据“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，面对“我”充满童趣的好奇提问，他以“不知道”直接拒绝解答，体现出封建塾师固守传统、不愿突破教学框架的古板；根据“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，他虽秉持旧式教育的威严，却并不苛责学生，“戒尺不常用”“罚跪不常用”的细节，凸显出他严而不厉、藏着温和的一面。藤野先生：根据《藤野先生》“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生对“我”的讲义细致到“文法错误”都逐一修改，体现出他对学业极其负责、治学严谨到近乎苛刻的态度；根据“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”可知，他纠正“我”的解剖图时，既指出问题又耐心讲解，进一步强化了他严谨、务实的学术态度；根据“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，他关心“我”的文化顾虑，而非以民族偏见质疑“我”的能力，体现出对中国文化的尊重与对学生的平等关怀；根据“匿名信事件”中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”可知，藤野先生在“我”遭遇民族偏见的质疑时，默默为“我”辩护，以实际行动打破了当时日本社会对中国人的刻板印象，彰显出跨越民族的正直与善良。作者意图：鲁迅塑造寿镜吾先生，一方面通过“方正质朴”“严而不厉”的细节，表达对童年启蒙老师的敬重与怀念，还原了童年求学时光的温情底色；另一方面，通过“拒绝回答‘怪哉’问题”的古板表现，也暗含了对旧式教育“固守框架、压抑好奇”的反思——既认可旧式教育中“方正质朴”的人格熏陶，也隐晦批判了其束缚学生思维的局限。鲁迅塑造藤野先生，不仅是赞美其“治学严谨、无民族偏见”的高尚师德，更有深层的时代指向：当时鲁迅留学日本，正遭遇民族歧视与精神迷茫，藤野先生的平等关怀与正直品格，成为他黑暗中的精神支撑，因此鲁迅写藤野先生，也是为了寄托对“跨越民族的人性温暖”的向往；以藤野先生的无偏见，反衬当时日本社会的民族狭隘，以及国内民众的麻木，进而批判民族偏见的丑陋，寄托自己对“平等、进步”的精神追求；藤野先生的“惜别赠照”与“叮嘱通信”，更成为鲁迅后来“弃医从文”的精神动力之一，鲁迅通过这一形象，也暗含了对“精神觉醒比医学救治更重要”的深刻思考。四、现代文阅读(共21分)(一)【答案】16.①.回忆物质匮乏时母亲用有限食材创制美味②.写母亲红烧肉的做法及在女儿心中的传承17.“‘无’中生有”形象地写出母亲在物质匮乏、食材短缺的年代，凭借智慧和爱，从无到有创造出美味食物，既突出了母亲的能干与乐观，也饱含着作者对母亲的敬佩与怀念。18.双重视角让叙事更丰富：“我”的视角承载思念，女儿的视角体现爱与美食的代际传递，情感更深厚。19.既指母亲笑容如菊花般温暖灿烂，也象征她的爱与美食记忆永恒留存、代代传承，表达深切怀念。【导语】本文通过双线叙事展现三代人的记忆传承。作者以“红烧肉”为意象，串联起母亲从孤女到军人的跌宕人生，以及物资匮乏年代的生活智慧。文中“菱粉”“保密饭”等细节生动还原历史语境，而女儿复刻菜肴的描写则形成时空呼应，凸显亲情的延续性。结尾“笑成菊花”的比喻，将味觉记忆升华为永恒的情感联结，展现中国家庭特有的含蓄深情。【16题详解】本题考查内容概括。由第⑥段“我妈想尽办法，每月用两斤换一斤的比例，向儿子多、定量不够吃的人家，用高粱米换些许大米……我妈独创来哄我的所谓‘保密饭’”和第⑦段“一旦碰到，妈妈是必买的，那么当天晚上便会添一道酱爆猪肝或是酱爆腰花”可知，这部分内容写了母亲在物质匮乏的年代，用有限的食材为家人创制出“保密饭”、酱爆猪肝等美味。由第⑩段“我妈的红烧肉，必放很多冰糖……等汤汁变厚、油浮起来，就可以出锅了”和第⑪段“在外求学的女儿学会了做这道菜”可知，这部分内容详细叙写了母亲红烧肉的具体做法，以及女儿对这道菜的传承。【17题详解】本题考查词句赏析。由第⑥段“我幼时的东北，每人每月只有三两油定量，无滋无味……她不得不努力重拾炊事，‘无’中生有”可知，“无”中生有中的“无”指的是当时物资极度匮乏，缺油少粮、食材单调的生活状态；“有”则是母亲凭借巧思和双手，用高粱米换大米做成“保密饭”，用猪下水做出酱爆猪肝等美味。这个词既生动地表现出母亲在艰难处境下的乐观与智慧，又暗含着作者对母亲为家人付出的感激与敬佩。“‘无’中生有”中“生有”精准地凸显了母亲的能干与对家人的爱，饱含着作者的怀念之情。【18题详解】本题考查叙事视角。由第①段“我妈走了9年，但她仍无处不在……源自她亲烹的美食味道，依然在我和我女儿的记忆里，氤氲不散”可知，“我”的视角是对母亲的直接回忆与思念，承载着“我”对母亲的深情。由第②段“女儿在遥远的他乡怀想……想到很多年以前，外婆是不是也曾经在厨房里像我现在一样看着锅里的肉”和第⑪段“在外求学的女儿学会了做这道菜……所有的东西都变得好吃了起来”可知，女儿的视角则是从晚辈的角度，展现出母亲的美食与爱如何在代际间传递。双重视角让叙事既有“我”的深情回忆，又有女儿的传承感悟，丰富了文章的情感层次。让文章情感更深厚，既体现母亲对家人的爱，也表现这份爱如何在家族中延续。【19题详解】本题考查句子含义。结合第①段“我妈走了9年，但她仍无处不在……给老友煲电话粥的朗笑还回响在已然清寂的餐桌旁”可知，母亲的笑是温暖而鲜活的；由第⑫段“喏，将来，她的外孙女也会吃到这样热闹的红烧肉吧？”可知，母亲的美食与爱会代代传承。“笑成一朵菊花”既用比喻写出母亲笑容的温暖灿烂，也象征着母亲的爱与她留下的美食记忆，如同菊花的芬芳一般，在岁月中永恒留存，并在家族中代代延续。概括：这句话既描绘了母亲笑容的美好，也象征着她的爱与记忆的永恒传承，表达了作者对母亲深切的怀念。（二）【答案】20.①.父亲栽桂盼聚②.留存中秋温情21.句式特点：第⑦段画线部分以短句为主，连用“铺、敲打、拢、盛、挑拣、撒、装”等一系列动词，句式连贯紧凑，节奏明快。表达效果：细腻还原了母亲采桂制酱的全过程，既体现出母亲的细致与耐心，也让“中秋温情”在具体动作中变得可感，传递出一家人共度中秋的温馨氛围。22.这句话运用了比喻的修辞手法，将满树桂花比作“用金箔装饰而成”的景象，生动形象地写出桂花盛开时的明艳繁茂；同时用“所有的”“满满一树”等词语强化了桂花树复苏后的蓬勃生机，语言细腻且富有画面感，既呼应了父亲“年年中秋准开花”的嘱托，也暗含着亲情不灭、生命坚韧的深层意蕴。23.示例：桂花树虽遭移栽时的树皮损伤，却在父母离世后顽强复苏、满树开花，这启示我们：生命本身蕴含着坚韧的力量，哪怕遭遇创伤，也能在时光中自我修复；同时，亲情的牵挂与精神的传承能成为生命的养分，支撑我们跨越困境，如同桂花树带着父母的期盼，最终枝繁叶茂，延续着团圆的温暖。【导语】这篇散文以“桂花树”为情感纽带，串联起父亲栽桂盼团圆、母亲制酱存温情的过往，在移栽损伤、亲人离世的叙事里，让桂花树的复苏与开花成为亲情延续的隐喻。文字淡而情深，日常细节里藏着团圆的期盼与生命的坚韧，让温暖在岁月里缓缓流淌。【20题详解】本题考查内容梳理与线索分析。①空：根据第⑤段“桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的”、第⑪段“这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。那些年，父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚”可知，父亲栽下桂花树，将其比作兄弟姐妹五人，寄寓了对家人团圆的期盼，因此①填“父亲栽桂盼聚”。②空：根据第⑦段“母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起……撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里”、第⑧段“那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好”可知，母亲采桂制酱的行为，让中秋温情通过食物留存下来，因此②填“留存中秋温情”。【21题详解】本题考查句式特点分析与表达效果赏析。根据第⑦段画线句“母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条……合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里”可知，句子以短句为主，连用“铺、敲打、拢、盛、挑拣、撒、装”等动词，句式紧凑连贯，节奏明快。这种句式特点细腻还原了母亲采桂制酱的全过程，既体现出母亲的细致与耐心，也让“中秋温情”在具体动作中变得可感，传递出一家人共度中秋的温馨氛围。【22题详解】本题考查句子理解与赏析。根据第⑩段“让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵”可知，“如同用金箔装饰而成”运用比喻的修辞手法，将满树桂花比作金箔装饰的景象，生动形象地写出桂花盛开时的明艳繁茂；用词方面，“所有的”“满满一树”等词语强化了桂花树复苏后的蓬勃生机，呼应了父亲“年年中秋准开花”的嘱托；结合上下文“父亲去世后”“母亲也随父亲而去了”，这句话暗含着亲情不灭、生命坚韧的深层意蕴，语言细腻且富有画面感。【23题详解】本题考查启示。根据第⑨段“桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮”、第⑩段“父亲去世后……第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽……满满一树花朵”“又过了几年，母亲也随父亲而去了……赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了”可知，桂花树虽遭移栽损伤，却顽强复苏，启示我们生命本身蕴含着坚韧的力量，哪怕遭遇创伤，也能在时光中自我修复；桂花树带着父母“盼团圆”的嘱托复苏开花，启示我们亲情的牵挂与精神的传承能成为生命的养分，支撑我们跨越困境，延续温暖。根据第⑪段“那些年，父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天得以实现”可知，父母的团圆心愿带着遗憾；根据第⑫段“桂花花开在中秋当然很好，中秋桂花没有开，中秋还是照样在过！就像母亲当年没有责怪我们不肯成中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一点心愿也是月圆，一缕心香也似丹桂”可知，作者最终明白“不必执着于完美团圆，心意到了便是圆满”。示例：桂花树移栽时留下的伤疤最终愈合，就像父母未实现的团圆期盼，虽有遗憾，却在岁月里与生活达成了和解。它启示我们：人生难免有未完成的心愿与遗憾，但不必执着于“完美团圆”的执念，像桂花树带着伤疤依然满树开花，带着遗憾继续生活，也能在时光里收获温暖与圆满。五、写作(40分)从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。24.【答案】例文：那一刻，星光温暖了前行路晚风卷着深秋的凉意，掠过操场的栏杆，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏皱。连续三次月考失利，那些复杂的公式、绕人的题型，像一张密不透风的网，将我困在迷茫的暗夜里，连前行的勇气都消磨殆尽。我避开喧闹的人群，独自坐在操场角落的台阶上，望着天边渐渐沉下的暮色，眼眶一阵发热。不知过了多久，一道温和的身影在我身边坐下，是班主任。她没有提及那张刺眼的试卷，只是轻轻指着头顶的夜空：“你看，今晚的星星虽淡，却也在努力发光呢。”我抬头望去，墨蓝色的天幕上，点点星光挣脱云层的遮蔽，细碎却坚定地亮着。班主任从口袋里掏出一张便签，上面整整齐齐写着几道错题的思路解析，还有一行小字：“成长从不是一帆风顺，那些跌倒的时刻，都是为了让你看清前行的方向。”她的声音温柔如星光，“一次失利不算什么，重要的是别弄丢了重新出发的勇气。”那一刻，晚风似乎不再寒凉，班主任掌心的温度透过便签传递过来，那句暖心的指引，像一束星光精准地落在我心里，驱散了积压许久的自卑与迷茫。我忽然明白，成长的旅途本就有暗夜，而那些藏在日常里的温暖，便是照亮前路的光。她陪着我分析错题，耐心讲解我始终困惑的知识点，直到夜色渐浓。临走时，她拍了拍我的肩膀：“慢慢来，老师陪着你。”望着她离去的背影，再抬头看夜空，那些细碎的星光仿佛愈发明亮，连心底的阴霾都被温柔驱散。从那以后，我不再畏惧难题，遇到不懂的地方便主动请教，试卷上的红叉渐渐变少，信心也一点点找回。每当我想要放弃时，总会想起那个夜晚，想起班主任的话语与掌心的温度，想起那些在暗夜里闪耀的星光。原来成长从不是孤军奋战，那些藏在日常里的善意与陪伴，总会在某个关键时刻化作星光。那一刻的温暖，不仅驱散了迷茫的阴霾，更成为我前行路上最坚定的力量，指引着我勇敢奔赴属于自己的光明。【详解】本题考查命题作文。1、审题立意：题目中“星光”并非真实星光，而是比喻日常中的善意、陪伴、指引等温暖力量；“那一刻”限定为具体而短暂的关键瞬间，而非漫长过程；“温暖了