福建省龙海市第二中学2026届生物高二上期末复习检测试题含解析

福建省龙海市第二中学2026届生物高二上期末复习检测试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．现有体重相近、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不做处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。一段时间后测得四只小狗血液中三种激素的含量如表所示（单位：血液），则下列叙述不正确的是（）项目雄激素甲状腺激素生长激素甲3．80．15．8乙3．62．80．1丙0．835．5丁436A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止B.乙狗可能出现的症状是生长停滞C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺D.在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小变化为：甲狗个体小，基本处于术前状态；乙、丙狗不断长大2．古代诗文中蕴含着一定的科学知识，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示了生物之间的营养关系，下表中的诗文与所蕴含生命科学知识的对应关系错误的是（）古代诗文所蕴含生命科学知识A春色满园关不住，一枝红杏出墙来植物的向光性B落红不是无情物，化作春泥更护花微生物的分解作用及物质的循环C人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开温度影响植物开花D远芳侵古道，晴翠接荒城次生演替，此情况导致生物多样性下降A.A B.B C.C D.D3．假设如下图所示食物网中水稻固定的太阳能为N，能量传递效率为10%，则人类获得的能量()A.等于10－2N B.少于10－2NC.少于10－1N D.多于10－1N4．下列有关细胞分子的叙述，正确的是）A.氨基酸的空间结构是蛋白质多样性的原因B.等质量脂肪氧化分解比糖释放能量多是因为脂肪分子中氧含量多C.携带遗传信息是核酸的唯一功能D.叶肉细胞中缺乏Mg元素，则影响叶绿素合成5．未经训练的小狗，喂食会引起狗分泌唾液，但铃声刺激不会引起它分泌唾液。训练中，铃声刺激后即给狗喂食，如此处理多次后，狗听到铃声就会分泌唾液。下列相关叙述正确的是（）A.训练前，铃声属于非条件刺激；训练后，铃声属于条件刺激B.只有铃声刺激而不喂食，若干次后，铃声引起的条件反射会减弱C.铃声引起狗分泌唾液，这一反射的神经中枢只位于大脑皮层D.食物或铃声引起狗分泌唾液，对应反射弧中效应器都只是唾液腺6．将某种植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中。有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。下列推断中错误的是（）A.生长素和乙烯在浓度较低和浓度过高时都会出现相反的作用效果B.本实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度和根尖生长情况C.空白对照组是将等量根尖放在不含生长素的培养液中D.据实验结果可推知，生长素能诱导根细胞合成并分泌乙烯二、综合题：本大题共4小题7．（9分）澳大利亚研究人员在麦维尔角地区发现一种独特的壁虎（壁虎甲）。它们有一条像叶片一样宽大的尾巴，修长的身形和四肢，还有一双巨大的眼睛，而这些特征利于该壁虎很好地适应丛林环境。请回答下列问题∶（1）麦维尔角地区还有一种普通壁虎，若普通壁虎与壁虎甲能交配也能产生后代，能否说明普通壁虎与壁虎甲属于同一物种?___，理由是______。（2）与普通壁虎相比，壁虎甲的形态发生较大变化，这是长期___的结果。（3）壁虎甲种群若要保持基因频率不变，要符合哪些条件（多选）___。A．种群非常大，雌雄个体都能自由交配并产生后代B．没有基因重组C.没有自然选择作用D.没有突变E没有迁入迁出（4）若壁虎甲符合题（3）的条件，某一相对性状由位于X染色体上的等位基因A和a控制，测得该种群雌性个体中显性性状个体占19%。则雄性个体中显性性状个体占比为_____（用分数表示）8．（10分）Ⅰ如图1为某种植物的根和茎对不同浓度生长素的反应，请据图1回答：（1）图中A、B代表不同的器官，则代表根的是_____________________。（2）e浓度的生长素对B器官的作用是_____________________________________。（3）单侧光照射会引起茎向光弯曲生长，若向光侧的生长素浓度为b，则背光侧生长素浓度的范围应在____________之间。该现象_________(填能或不能)体现生长素生理作用的两重性。（4）若想培养无根豆芽，配制的生长素类似物的最适浓度是___________________。Ⅱ如图2所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊、则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是________直立生长，_________向右生长，__________既不生长也不弯曲。9．（10分）红树林是海南的一道靓丽风景，既可防风护堤，也可为鱼类、鸟类等动物提供栖息地。微甘菊是红树林生态系统的入侵物种，它们的入侵一方面导致红树植物枯菱，减少了植被生物量：另一方面还会影响人工恢复红树林的季节动态，降低红树植物的成活率，妨害红树林生态恢复。（1）红树林的观赏性体现了红树林生态系统的_________价值。微甘菊入侵导致红树林生态系统优势种发生变化，该现象属于群落的_________演替。（2）可采用_________方法对微甘菊的种群密度进行估算，估算时通常计数多次取其平均值，目的是_________。（3）微甘菊入侵导致红树林生态系统抵抗力稳定性_________（填“提高”或“降低”），原因是_________。（4）上图是该红树林生态系统的部分生物关系示意图，请回答下列问题：①该生态系统的组成成分除图示外还有_________。该食物网中海鸟与弹涂鱼的关系有_________。②碳元素在该食物网中的传递形式是_________。③若含有DDT的污水排放入该生态系统，则DDT含量最高的生物为_________，原因是________。④已知该食物网中生产者与消费者之间的能量传递效率为20%、消费者之间的能量传递效率为10%。海鸟的食物有1/3来自弹涂鱼、2/3来自鼓虾，若海鸟增重3kg，则需要红树植物提供有机物_________kg。10．（10分）如图甲是燕麦胚芽鞘的向光性实验示意图，图乙是水平放置幼苗的生长情况，图丙是不同浓度生长素对植物某器官生长的影响。请据图分析回答：（1）图甲中胚芽鞘表现为____________生长，原因是____________分布不均匀造成的。（2）图乙中____________现象体现了生长素生理作用的两重性。（3）图乙②处的生长素浓度对应于图丙的C点之____________（选填“前”或“后”），③处的生长素浓度对应于图丙的C点之____________（选填“前”或“后”）。（4）由图丙可知，不同浓度的生长素对同一器官的影响____________。11．（15分）下列有关光合作用和细胞呼吸的问题，请分析回答：（一）下图一表示空气中的CO2含量对某绿色植物净光合作用的影响，图二表示一天24小时蔬菜大棚内CO2浓度随时间的变化曲线（水平虚线为实验开始时大棚内的CO2浓度）。据图回答：（1）图一、图二两图中光合作用和呼吸作用强度相等的点有_____，图二中积累有机物最多的点是_____。（2）经过24小时后，大棚内植物有机物的含量会_____（填“增加”“减少”或“不变”），据图分析原因是_____。（3）图二中A点细胞内产生ATP的场所有_____。（4）图一中限制N点的主要环境因素是_____。N点时叶肉细胞叶绿体中的ADP的移动方向是_____。（二）叶绿体中催化CO2固定的酶R由叶绿体DNA编码的大亚基和细胞核DNA编码的小亚基共同组装而成，其合成过程及部分相关代谢途径如图。（5）进行光合作用时，组装完成的酶R需ATP参与激活，光能转化为ATP中活跃的化学能是在_____上（填场所）完成的。活化的酶R催化CO2固定产生C3化合物（C3-I），C3-I还原为三碳糖（C3-Ⅱ），这一步骤需要_____作为还原剂。在叶绿体中C3-Ⅱ除了进一步合成淀粉外，还必须合成化合物X以维持卡尔文循环，X为_____。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】分析表格：甲狗甲状腺激素含量为0．1，说明被切除了甲状腺；乙狗生长激素含量低，而生长激素是由垂体分泌的，说明被切除了垂体；丙狗雄性激素含量低，说明被切除了睾丸；丁狗不作任何处理，发育正常，作为对照实验。【详解】A、甲狗的甲状腺激素低于正常值，而甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，促进中枢神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性，因此甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止，A正确；B、乙狗生长激素含量降低，而生长激素能促进生长特别是骨的生长，因此乙狗可能出现的症状是生长停滞，B正确；C、雄性激素可维持第二性征，丙狗体内雄性激素量很低，因而性情变得温顺，C正确；D、丁狗不作处理应正常生长；甲狗由于甲状腺激素少，患呆小症，个体小；乙狗生长激素含量低，个体小，基本处于术前状态；丙含有生长激素能长大，D错误。故选D。2、D【解析】植物的向光性是指在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。互利共生；是指两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。【详解】A、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，体现了植物的向光性，A正确；B、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说明飘落的“花瓣”等中的有机物被微生物分解成无机物，供植物利用，体现了微生物的分解作用及物质的循环，B正确；C、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明温度对植物开花的影响，C正确；D、“远芳侵古道，晴翠接荒城。”描写的是由于战争，人们流离失所，农田荒废发生的次生演替，生物多样性向更复杂的方向发展，D错误。故选D。3、C【解析】人在此食物网中占有两个营养级，作为第二营养级，最多可获能量0．1N；作为第三营养级最多可以获得0．01N，所以应该在10-2N与10-1N之间。故选C。4、D【解析】A.蛋白质的多样性与氨基酸的种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构有关，A错误；B.等质量脂肪氧化分解比糖释放能量多是因为脂肪分子中碳氢含量多，B错误；C.核酸能够携带和传递遗传信息，以及控制生物的性状等功能，C错误；D.Mg元素是叶绿素合成的必要元素，D正确。5、B【解析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。条件反射是人和动物出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。【详解】A、铃声原本不能引起唾液分泌反射活动的发生，但喂食和铃声反复结合刺激后却形成了这种反射活动，这说明训练前，铃声属于无关刺激；训练后，铃声属于条件刺激，A错误；B、铃声引起唾液分泌属于条件反射，神经中枢位于大脑皮层，但只有铃声刺激而不喂食，若干次后，铃声失去了食物条件的前提，因而引起的条件反射会减弱，B正确；C、铃声引起狗分泌唾液，这一反射的神经中枢不只位于大脑皮层，因为食物引起唾液分泌的反射没有经过大脑皮层，还需要低级中枢参与，C错误；D、食物或铃声引起狗分泌唾液，对应反射弧中效应器是传出神经末梢及其支配的唾液腺，D错误。故选B。6、A【解析】据题意可知：该实验的自变量是生长素的浓度，乙烯浓度和根尖生长情况，实验应该遵循单一变量原则，故空白对照组放在不含生长素的培养液中。【详解】A、生长素和乙烯都属于植物激素，生长素对植物生长的作用具有两重性，而乙烯没有两重性，A错误；B、由题可知，本实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度和根尖生长情况，无关变量是根尖起始长短等，B正确；C、该实验的自变量是生长素的浓度，设置的空白对照组是将等量根尖放在不含生长素的培养液中，C正确；D、据实验结果可推知，有生长素的培养液中出现了乙烯，说明生长素能诱导根细胞合成并分泌乙烯，且生长素浓度越高，诱导根细胞合成并分泌乙烯的作用越明显，D正确。故选A。二、综合题：本大题共4小题7、(1).不能(2).若后代可育，则普通壁虎与壁虎甲属于同一物种，否则，属于不同物种(3).自然选择(4).ACDE(5).1/10【解析】1.现代进化理论的基本内容是：①进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变。②突变和基因重组产生进化的原材料。③自然选择决定生物进化的方向。④隔离导致物种形成。

基因频率及基因型频率：（1）在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率。【详解】（1）根据题意分析，普通壁虎与壁虎甲能交配且能产生后代，但是不清楚该后代是否可育，因此不能判断两者是否属于同一个物种。若后代可育，则普通壁虎与壁虎甲属于同一物种，否则属于不同物种。（2）与普通壁虎相比，壁虎甲形态发生较大变化，这是长期自然选择的结果。（3）壁虎甲种群若要保持基因频率不变，需要符合种群非常大，雌雄个体都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对其性状没有作用，基因不发生突变等条件，但可以发生基因重组，即ACDE。故选ACDE。（4）若壁虎甲符合理想条件，即为遗传平衡群体，某一相对性状由位于X染色体上的等位基因A和a控制，测得该种群雌性个体中显性性状个体占19%，则雌性个体中隐性性状个体占1-19%=81%。说明a的基因频率为90%，A的基因频率为1-90%=10%。因此，雄性个体中显性性状个体占比为1/10。【点睛】熟知现代生物进化理论的基本内容并能用基本知识解答相关问题是解答本题的关键，掌握基因频率的计算方法是解答本题的另一关键，遗传平衡群体的特点及其相关规律的应用是本题的重要考点。8、(1).A(2).既不促进，也不抑制(3).bd(4).不能(5).c(6).甲、丙(7).乙、戊(8).丁【解析】1、生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及叶片的年龄有关，其中根对生长素浓度最敏感，芽其次，茎再次。2、生长素合成部位和感光部位都在胚芽鞘尖端，生长素的作用部位和胚芽鞘向光弯曲的部位都是胚芽鞘尖端下面一段。单侧光照可以使生长素由向光一侧向背光一侧运输，使背光侧生长素多，生长快，向光侧生长素少，生长慢。【详解】I（1）根对生长素最敏感，图中A、B代表不同的器官，则代表根的是A。（2）看图可知：e浓度的生长素对B器官的作用是既不促进，也不抑制。（3）单侧光照射会引起茎向光弯曲生长，若向光侧的生长素浓度为b，则背光侧生长素浓度应该促进生长的效果高于b，故生长素的范围应在bd之间，该现象不能体现生长素生理作用的两重性，因为无论是向光侧的生长素浓度，还是背光侧的生长素浓度都是促进生长。（4）若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度既要促进茎的生长，又要抑制根的生长，故浓度最好是c点对应的浓度。II甲中，胚芽鞘尖端被遮住，不能接受到单侧光照射，因此生长素分布均匀，甲直立生长；乙中，尖端接收到单侧光照射，导致生长素分布不均匀，因此乙向光弯曲生长；丙中，由于生长素不能透过云母片，且云母片竖直插入尖端，导致两侧生长素浓度均匀，因此丙直立生长；丁中，由于云母片水平插入胚芽鞘尖端以下，导致尖端产生的生长素不能运输到下面，所以丁不能生长也不能弯曲；戊中，云母片没有完全插入尖端以下，导致左边生长素浓度高，右边没有生长素，所以戊向右弯曲生长。【点睛】本题结合曲线图，考查生长素作用及作用的两重性，重点考查考生分析曲线图，提取信息，并结合所学的有关生长素的知识答题，同时能根据曲线图理解生长素作用的两重性，特别是曲线下降阶段，千万不要误认为曲线下降就代表抑制作用。9、（1）①直接②.次生（2）①.样方法②.减小误差，保证实验结果的准确性或避免实验的偶然性（3）①.降低②.红树林生态系统物种减少或物种丰富度降低，营养结构变简单（4）①.分解者、非生物的物质和能量##非生物的物质和能量、分解者②.捕食和竞争##竞争和捕食③.含碳有机物④.海鸟⑤.有害物质DDT随食物链的延长逐渐积累，故在最高营养级海鸟中积累最多⑥.600【解析】（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，其中组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。（2）在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。（3）某些重金属及有毒物质，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加。（4）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。【小问1详解】观赏性体现的是群落的直接价值。微甘菊入侵导致红树林生态系统优势种发生变化，这过程保留了土壤的基本条件，属于群落的次生演替。【小问2详解】植物种群密度的调查采用样方法，估算时通常计数多次取其平均值，目的是减小误差，保证实验结果的准确性或避免实验的偶然性。【小问3详解】微甘菊入侵使红树林生态系统物种减少或物种丰富度降低，营养结构变简单，抵抗力稳定性降低，自我调节能力也降低。【小问4详解】①食物链只含有生产者和消费者，还缺少生态系统组成成分中的非生物的物质和能量和分解者。海鸟与弹涂鱼都捕食鼓虾，同时海鸟还捕食弹涂鱼，这两种生物的种间关系包括竞争和捕食。②碳元素在生物群落内以含碳有机物的形式传递。③有毒物质沿着食物链积累，营养级别越高，体内有毒物质含量越高；营养级别越低，体内有害物质含量越少。海鸟在食物链的末端营养级别最高，体内DDT含量最高。④海鸟增重3kg，则1kg来自弹涂鱼，2kg来自鼓虾，1kg来自弹涂鱼需要消耗红树植物的有机物为1÷10%÷10%÷20%=500kg，2kg来自鼓虾需要消耗红树植物的有机物为2÷10%÷20%=100，共消耗红树植物有机物为600kg。【点睛】本题考查学生对生态系统的组成和各部分的作用，食物链、生物富集的概念及数食物链的方法掌握情况，属于中考的重点内容，考生要熟练掌握。10、(1).向光弯曲(2).生长素(3).根向地生长(4).后(5).前(6).可能相同【解析】1、分析图甲，燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下，向光侧的生长素以横向运输的形式从尖端运输到背光侧，使背光侧生长素含量高，生长的快，表现为弯向光源生长。2、分析图乙，水平放置于地面的幼苗，由于受到重力的作用，会使生长素向下运输，所以②、④侧生长素浓度高于①、③侧。3、分析图丙，AB段随生长素浓度增加，促进效果增强；BC段随生长素浓度增加，促进效果减弱。C点时既不促进也不抑制生长；CD段抑制植物的生长。【详解】（1）图甲胚芽鞘向光弯曲生长；原因是胚芽鞘在单侧光的照射下，向光侧的生长素以横向运输的形式从尖端运输到背光侧，使背光侧生长素含量高，即两侧生长素浓度分布不均造成。（2）乙图②侧生长素浓度高于①侧，但由于根对生长素敏感，表现为高浓度抑制生长，低浓度促进生长，即①侧生长快，故根的向地性生长体现了生长素作用的两重性。（3）图乙②处的生长素浓度对于根是抑制作用，故对应图丙C点之后；③处生长素浓度对于茎是促进作用，故对应图丙C点之前。（4）由图丙可知，在最适生长素浓度的两侧，不同浓度的生长素其生理作用可能相同。【点睛】本题考查生长素作用的特点，意在考查学生对相关内容的理解能力以及分析题图的能力。识记生长素的作用特点并能结合题图分析作答是解题关键。11、①