英语教学How much主题教案模板

一、教案设计背景与核心定位“*Howmuch*”作为英语中表达“数量询问”与“价格沟通”的核心句型，贯穿小学高年级至初中阶段的英语教学。本教案围绕“语言知识建构+生活情境应用”双主线设计，聚焦不可数名词量化表达、价格问答逻辑，帮助学生在真实场景中掌握“*Howmuch...?*”的语义功能与语用规则。二、教学目标（三维度分解）1.知识目标掌握核心句型：*Howmuchis/are...?*及其答语（如：*It’s...yuan/dollars./They’re...*）；识别并运用不可数名词（如*rice,milk,bread,juice*）及量化短语（如*acupof,abagof,abottleof*）；理解货币单位表达（如*yuan,dollar,pound*）与价格数字的英语读法。2.能力目标能在购物、询问数量等情境中准确输出“*Howmuch*”相关句型，完成“问—答—交易”的对话闭环；能通过图片、实物等线索推测语义，理解他人关于价格/数量的提问与回应；能小组合作设计“购物清单”“义卖海报”等任务，提升语言综合运用能力。3.情感目标体会英语在“生活消费”场景中的实用价值，增强用英语解决实际问题的意识；通过“模拟购物”“校园义卖”等活动，培养团队协作与沟通能力。三、教学重难点剖析1.教学重点熟练掌握“*Howmuchis/are...?*”的句型结构与语音语调；区分“*Howmuch*”（不可数/价格）与“*Howmany*”（可数）的语义边界；运用量化短语（如*aboxof*）描述不可数名词的数量。2.教学难点不可数名词的量化逻辑（如“*aloafofbread*”“*twoglassesofmilk*”的结构迁移）；价格表达的数字连贯性（如“*It’stwenty-fiveyuanandfiftycents*”的流畅输出）；口语表达中语调的自然性（如疑问句的升调、答句的降调区分）。四、教学准备清单1.教具资源实物道具：大米（装袋）、牛奶（瓶装）、面包（模型）、文具（带价格标签）；多媒体材料：超市购物视频、价格flashcard（含物品图+价格数字）、PPT情境动画；任务单：“超市购物清单”“义卖海报设计表”“价格闯关题卡”。2.学具准备学生自备：1-2件带价格的小物品（如文具、零食），或手绘“虚拟商品价格标签”；小组材料：彩笔、卡纸、胶带（用于制作义卖海报）。五、教学过程设计（45分钟课堂实录）1.情境导入：超市“价格悬念”（5分钟）视频激趣：播放1分钟“超市收银台”视频，暂停在“扫码后价格显示”画面，提问：“Whatdoyouwanttoaskthecashier?（你想问收银员什么？）”引导学生尝试说“*Howmuchisit?*”；旧知关联：展示“3apples/2books”图片，用“*Howmany...?*”提问，再切换到“milk/bread”图片，追问：“Canweuse‘*Howmany*’?Whatshouldweuse?（能用*Howmany*吗？该用什么？）”引出“*Howmuch*”的语义场景。2.新知呈现：从“词”到“句”的建构（10分钟）（1）词汇与量化短语输入实物+动作：教师手持大米袋说：“Thisisrice.It’suncountable.Wecansay‘*abagofrice*’.”同时板书“*abagof+不可数名词*”；同理呈现“*abottleofmilk*”“*aloafofbread*”，邀请学生上台用实物演示短语结构；货币认知：展示不同国家货币图片（人民币、美元、英镑），教读“*yuan,dollar,pound*”，并结合数字卡（如“15yuan”“2.5dollars”）练习价格读法。（2）句型结构建模教师示范：创设“文具店”情境，教师扮演店员，手持钢笔问：“*Howmuchisthispen?*”然后自问自答：“*It’stenyuan.*”重复2-3次，强调疑问句的升调；学生跟读：分组模仿“店员—顾客”对话，替换物品（如“pencil,eraser”），教师纠正语音语调。3.操练巩固：游戏化“语言内化”（15分钟）（1）“价格猜猜猜”（个人+小组）规则：教师展示带价格的物品图片（如“aboxofchocolates”），学生用“*Howmuchis...?*”提问，教师只回答“高/低”（如“Toohigh!”“Toolow!”），学生逐步缩小价格范围，最先猜对者得分；进阶：小组竞赛，每组派代表描述物品（如“*It’syellow,youdrinkiteverymorning*”），其他组用“*Howmuch...?*”提问，猜对价格的小组获胜。（2）“超市小导购”（角色扮演）分组：4人一组，2人扮“店员”，2人扮“顾客”，使用实物道具和价格标签搭建“迷你超市”；任务：顾客手持“购物清单”（含不可数名词，如“*abagofrice,twobottlesofjuice*”），用“*Howmuch...?*”询问价格并完成“采购”，店员需准确回应并计算总价；评价：教师巡视，记录学生的句型准确性、语调自然度及小组协作表现。4.拓展应用：真实任务“语言赋能”（10分钟）（1）校园义卖筹备任务：小组合作设计“义卖海报”，需包含3-5件“虚拟商品”（如手工作品、文具），用英语标注名称、价格（如“*Hand-madeCard:5yuan*”），并撰写1-2句促销语（如“*Howmuchisourcard?It’scheapandnice!*”）；展示：每组派代表用“*Howmuchis/are...?*”介绍海报商品，其他组用“*I’lltake...*”模拟购买，完成真实交易情境。（2）生活调查延伸课后任务：采访家人“最近一次购物的3件商品价格”，用英语记录（如“*Momboughtapples.Howmuchwerethey?Theywere8yuanakilo.*”），下节课分享。5.总结与作业（5分钟）知识复盘：师生共同回顾“*Howmuch*”的核心句型、不可数名词量化结构，用“思维导图”板书重点；分层作业：基础层：抄写核心句型+词汇3遍，模仿课本对话编写1组“购物对话”；拓展层：用英语制作“家庭一周购物价格表”，标注3-5件商品的价格与数量。六、教学评价设计（多元反馈）1.过程性评价课堂参与度：记录学生在“价格猜猜猜”“导购”活动中的发言次数、句型准确性；小组协作：观察“义卖海报”任务中，学生的分工、沟通及语言输出质量。2.成果性评价作业反馈：分析“购物对话”“价格表”的语法准确性、内容完整性；情境表现：“校园义卖”展示中，学生的语言流畅度、语调自然度及任务完成度。七、教学反思与优化建议难点突破：若学生对“不可数名词量化”混淆，可增加“量词匹配游戏”（如“rice→bag”“milk→bottle”的卡片配