冀教初中英语九年级上册《Unit Great People》教学设计

冀教初中英语九年级上册《UnitGreatPeople》教学设计一、课程标准解读本教学设计紧密依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以核心素养培育为核心目标。知识与技能维度，聚焦引导学生了解伟大人物的典型事迹，熟练掌握相关主题词汇与功能句型，具备用英语简单描述、表达人物相关内容的能力；核心概念涵盖伟大人物的内涵界定、典型事迹及社会贡献，关键技能包括英语听、说、读、写综合运用能力与英语思维表达能力。过程与方法维度，倡导采用合作学习、探究学习等多元化方式，着力培养学生的自主学习能力与批判性思维能力。情感·态度·价值观维度，通过深度研读伟大人物事迹，激发学生对英雄模范的敬仰之情，助力学生树立正确的人生观与价值观。同时，本教学设计严格对标课程标准的学业质量要求，确保学生达成预期学习目标。二、学情分析针对本单元《UnitGreatPeople》的教学实施，需全面且精准地把握学生学情：其一，学生已具备一定的英语语言基础，对英语学习拥有基本的兴趣与求知需求；其二，学生在日常生活中对伟大人物的系统性认知较为有限，相关话题的背景知识储备不足；其三，学生在英语表达层面存在共性短板，如核心词汇量欠缺、语法应用不够规范、句式表达单一等；其四，部分学生对英语学习缺乏自信，存在畏难情绪，需要教师给予针对性关注与激励。基于以上学情，教学过程中需重点落实：一是创设沉浸式教学情境，强化学习兴趣激发；二是夯实词汇与语法基础，提升语言运用的准确性与灵活性；三是关注学生个体差异，实施分层教学与个性化指导；四是营造开放包容的课堂氛围，增强学生的学习自信心与参与感。三、教学目标（一）知识目标帮助学生构建伟大人物及其事迹的系统性认知框架。学生能够准确识记伟大人物的核心信息，深刻理解其主要贡献与历史影响，并用英语清晰描述、阐释人物相关故事；能够对比分析不同伟大人物的成就，归纳其共同特质，综合研判其社会价值；能够运用所学知识，独立完成简短的人物报告或主题演讲，全面展现对伟大人物的理解与评价。（二）能力目标学生在本单元学习中，将进一步提升英语听、说、读、写四项核心技能，尤其强化在伟大人物事迹描述与分析场景中的语言运用能力：能够独立完成针对性听力练习，精准捕捉并记录关键信息；能够运用所学词汇与句型进行规范的口头表达，清晰、连贯地描述人物事迹；通过阅读人物相关文本，提升快速定位信息、解读复杂语篇的能力；学会撰写结构完整、逻辑清晰的简短议论文，对伟大人物进行客观评价与深度分析。（三）情感态度与价值观目标依托伟大人物的事迹与精神内核，培育学生的积极情感态度与正确价值观：激发学生对伟大人物的敬仰之情与学习意愿，引导学生体会坚持、勇气、奉献、创新等优良品质的重要意义；助力学生树立正确的人生观、价值观与社会责任感；培养学生尊重多元文化与不同观点的意识，提升跨文化交流与理解能力。（四）科学思维目标引导学生运用科学思维方法分析伟大人物相关问题：学会主动提出有价值的探究问题，规范开展信息收集、假设构建与逻辑推理；通过案例研究，掌握信息可靠性评估的基本方法，能够运用批判性思维辩证分析不同观点与人物评价；提升归纳、概括、迁移等思维能力。（五）科学评价目标培养学生的自主评价与同伴互评能力：引导学生学会制定合理的学习评价标准，客观评估自身学习成果；能够对同伴的学习表现与成果给出具体、建设性的反馈意见；学会对伟大人物事迹的相关叙述进行批判性审视，准确识别其中可能存在的偏见与误导性信息。四、教学重点与难点（一）教学重点引导学生理解伟大人物的生平事迹、时代背景及其对社会发展的深远影响，建立“人物—事迹—影响”的关联性认知。帮助学生掌握伟大人物主题相关的核心词汇、句型与语篇结构，提升用英语进行人物描述与话题讨论的能力。培养学生从多个维度分析伟大人物的历史意义与社会价值的能力，形成辩证看待人物的思维方式。（二）教学难点引导学生深度解读伟大人物事迹背后的历史语境与文化内核，并建立其与自身现实生活的关联性，实现知识的迁移应用。帮助学生突破语言表达瓶颈，在描述复杂历史事件、人物关系及深层品质时，能够准确、规范地运用英语词汇与句型。克服学生历史背景知识匮乏、英语语言结构理解不透彻等问题，助力学生形成对伟大人物的全面、深刻认知。难点突破策略：通过提供丰富的图文、音视频等教学资源补充背景知识；设计阶梯式语言训练任务，逐步提升表达难度；组织小组合作探究与案例分析，借助同伴互助与教师引导化解理解与表达障碍。五、教学准备多媒体课件：整合伟大人物相关文本、高清图片、纪录片片段、访谈视频等素材，直观呈现教学内容。教具：历史时间轴图表、人物关系图谱、核心概念卡片等，辅助学生可视化理解。音视频资料：精选伟大人物主题纪录片片段、英文演讲音频等，丰富教学素材形式。任务单：设计探究性任务单、语言训练任务单等，引导学生开展自主学习与合作探究。评价表：制定课堂参与评价表、小组合作评价表、作业评价量规等，规范学习评价。预习资源：提前布置预习任务单，明确教材预习重点，确保学生具备基础学习储备。学习用具：画笔、便签纸、分组讨论记录册等，支持课堂活动开展。教学环境：优化教室布局，设置小组讨论区域，保障合作学习顺利进行。板书设计：提前规划板书框架，突出核心知识点、逻辑关系与教学流程。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设——图片导入：展示世界著名科学家爱因斯坦的高清图片，引导学生观察并自由发言，分享对爱因斯坦的初步认知与疑问。通过视觉冲击吸引学生注意力，激发对伟大人物的探究好奇心。问题驱动——引发探究：提出核心问题：“WhatmadeEinsteinagreatscientist?”（爱因斯坦何以成为伟大的科学家？），引导学生结合已有认知进行初步思考。目标明确——聚焦主题：在学生讨论基础上，引入本单元核心探究问题：“Howdogreatpeoplechangetheworldthroughtheireffortsandwisdom?”（伟大人物如何通过努力与智慧改变世界？），并明确告知学生学习目标：了解伟大人物事迹、学习其优良品质、思考自身实践路径。旧知链接——铺垫新知：简要回顾已学过的牛顿、爱迪生等伟大人物事迹，引导学生归纳其成功的共同因素，为新知学习搭建认知桥梁。小组探究——激活思维：将学生分成46人小组，讨论“Whatdoyouthinkmakesapersongreat?”（你认为伟大人物应具备哪些特质？），鼓励学生自由表达观点，培养团队合作与表达能力。总结过渡——明确路线：总结学生讨论成果，梳理本单元学习脉络：“Todaywewilllearnaboutthedeedsofgreatpeople,exploretheirnoblequalities,andthinkabouthowtopracticethesequalitiesinourdailylives.”（本节课我们将学习伟大人物的事迹，探寻他们的崇高品质，并思考如何在日常生活中践行这些品质。）（二）新授环节（25分钟）任务一：探究伟大人物的核心特质教师活动：展示科学家、艺术家、政治家等不同领域伟大人物的图片集合，引导学生观察讨论；提出探究问题：“Whatmontraitsdothesegreatpeopleshare?”（这些伟大人物具备哪些共同特质？）；组织小组讨论，鼓励学生大胆表达观点；引导学生通过教材文本、课件补充资料查找证据，支撑自身观点。学生活动：认真观察图片，结合已有认知参与讨论；分享对伟大人物特质的理解，如领导力、创新精神、坚持不懈等；主动提出疑问，通过查阅资料验证观点。即时评价标准：能准确识别并清晰阐述伟大人物的23项核心特质；能提出具有逻辑性的探究问题，积极参与小组讨论；能运用资料佐证自身观点，论据合理。任务二：研读伟大人物的典型事迹教师活动：分发伟大人物事迹英文阅读材料（分基础版、提升版，适配分层教学）；引导学生运用略读、寻读等阅读策略，总结人物主要贡献；提出问题：“Howhavethesepeople'sdeedsinfluencedtheworld?”（这些人物的事迹如何影响了世界？）；组织小组分享交流，梳理人物事迹与历史影响的关联。学生活动：运用阅读策略完成材料研读，精准提炼人物核心贡献；结合文本内容，分析人物事迹的现实意义与历史价值；积极参与小组讨论，分享个性化理解。即时评价标准：能简洁、准确总结伟大人物的典型事迹与核心贡献；能辩证分析人物事迹对世界的多维度影响；能清晰表达个人观点，参与小组互动。任务三：剖析伟大人物的优良品质教师活动：呈现勇气、智慧、坚持、奉献等伟大人物品质的英文描述，引导学生结合人物事迹分析这些品质如何助力其取得成功；提出问题：“Whatinspirationscanwegetfromthesequalities?”（这些品质能给我们带来哪些启示？）；组织小组讨论，鼓励学生联系自身实际分享感悟。学生活动：结合具体人物事迹，分析优良品质的内涵与作用；深入思考品质对个人成长的指导意义；积极参与小组交流，分享个人感悟与践行思路。即时评价标准：能准确剖析伟大人物的核心品质及其对成功的推动作用；能结合自身实际理解品质的现实启示；能主动参与讨论，表达清晰、有条理。任务四：探讨伟大人物的社会影响教师活动：分发伟大人物社会影响的讨论话题（如科技领域人物对生产力的推动、思想领域人物对社会观念的变革等）；引导学生围绕话题展开深度讨论，提出问题：“Inwhataspectsdothesocialimpactsofgreatpeoplemanifestthemselves?”（伟大人物的社会影响体现在哪些方面？）；组织小组汇报，点评学生观点。学生活动：围绕讨论话题，结合所学知识与课外积累展开思考；分享对伟大人物社会影响的多元理解；积极参与小组汇报与班级交流。即时评价标准：能从多个维度探讨伟大人物的社会影响；能提出具有见地的个性化观点；能主动参与班级交流，逻辑清晰地表达看法。任务五：践行伟大人物的优良品质教师活动：引导学生思考如何将伟大人物的优良品质融入日常生活；提出问题：“Howcanweapplythesenoblequalitiestoourdailylife?”（我们如何将这些崇高品质应用到日常生活中？）；组织小组讨论，鼓励学生制定个人短期践行计划；邀请学生分享计划，给予肯定与指导。学生活动：深入思考品质践行的具体路径；结合自身学习与生活实际，制定切实可行的个人行动计划；主动分享计划，倾听同伴建议。即时评价标准：能结合自身实际，提出具体、可行的品质践行方法；能制定明确、合理的个人行动计划；能积极分享与交流，主动借鉴同伴经验。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层练习类型：核心知识“保底”模仿练习练习内容：设计核心词汇填空、目标句型转换、基础语法纠错（时态、语态应用）等练习，聚焦本节课核心语言知识。学生活动：独立完成练习，自主核对答案，标记疑难问题。教师活动：巡视指导，针对学生共性问题进行集中讲解，提供个性化辅导。即时反馈：公布标准答案与详细解析，帮助学生夯实基础知识，纠正错误认知。2.综合应用层练习类型：情境化综合任务练习内容：设计角色扮演（如“采访伟大人物”）、案例分析（如“分析某伟大人物的成功因素”）等任务，要求综合运用本节课多个知识点。学生活动：分组合作完成任务，展示成果，接受其他小组评价。教师活动：引导小组讨论，提供必要的语言支持与思路指导。即时反馈：通过小组互评与教师点评，肯定优点，指出不足，提出具体改进建议。3.拓展挑战层练习类型：开放性探究任务练习内容：设计开放性问题（如“Whatqualitiesdoyouthinkaremostimportantforagreatpersoninthe21stcentury?”）、简短报告撰写（如“Introduceagreatpersonyouadmire”）等任务，鼓励深度思考与创新表达。学生活动：独立或结对完成任务，准备成果展示。教师活动：提供资源支持，鼓励学生创新思维，大胆表达。即时反馈：通过成果展示会与学生自我反思，分享优秀案例，总结提升方向。4.变式训练练习类型：核心逻辑不变的变式练习练习内容：改变基础练习的语境、表述方式等非本质特征，保留核心知识点与解题思路（如将“描述爱因斯坦的贡献”改为“描述居里夫人的贡献”）。学生活动：完成变式练习，对比原题与变式题的异同，总结解题规律。教师活动：讲解变式练习的解题思路，引导学生识别核心知识点，掌握灵活运用方法。即时反馈：提供详细解题步骤与思路解析，帮助学生深化对核心知识的理解。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或“核心收获凝练”等形式，自主梳理本节课核心知识点、逻辑关系与概念关联。教师活动：引导学生回顾单元核心探究问题，呼应导入环节，形成教学闭环。2.方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课运用的科学思维方法，如归纳总结、辩证分析、批判性思考等。教师活动：通过“Whichthinkingmethoddoyouthinkismosthelpfulinthisclass?”（本节课你认为哪种思维方法最有帮助？）等反思性问题，引导学生自我审视学习过程，培养元认知能力。3.悬念设置与作业布置学生活动：思考如何将本节课所学知识与品质应用于实际生活，预设下节课学习内容。教师活动：联结下节课“伟大人物的成长历程”主题，提出探究问题：“Whatchallengesdidgreatpeoplefaceintheirgrowth?”（伟大人物在成长过程中面临了哪些挑战？）；布置“必做”与“选做”分层作业。4.总结与反思学生活动：通过口头汇报、书面小结等形式，评估自身对课程内容的掌握深度与系统性。教师活动：结合学生总结与反思，评估教学目标达成度，记录教学改进要点。七、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）作业内容：核心词汇与句型练习：围绕伟大人物的定义、事迹、贡献等核心概念，设计词汇填空、句子翻译练习。阅读理解练习：提供与课堂文本难度相当的伟大人物主题英文短文，要求学生根据文本回答细节理解与主旨归纳题。语法巩固练习：聚焦本节课重点语法（时态、语态），设计单句改错、语法填空练习。作业要求：学生需独立完成，确保答题规范、书写工整。教师全批全改，重点关注答题准确性与语言规范性。针对共性问题进行课堂集中点评，个性问题通过批注形式给予针对性指导。（二）拓展性作业（2030分钟）作业内容：写作任务：撰写一篇80100词的英文短文，介绍自己心目中的伟大人物，说明其事迹与值得学习的品质。分析报告：选取一位伟大人物，简要分析其对社会的某一项具体影响，撰写5080词的英文报告。思维导图绘制：梳理本单元核心知识点（词汇、句型、人物特质、核心观点等），绘制英文思维导图。作业要求：结合生活经验，突出知识的实际应用与个人感悟。采用简明评价量规，从语言准确性、逻辑清晰度、内容完整性、表达流畅度等维度进行评价。鼓励学生主动查阅资料，丰富作业内容。（三）探究性/创造性作业（3045分钟）作业内容：创新项目设计：选择一位感兴趣的伟大人物，研究其生平和成就，设计创新性展示项目（如英文短视频、主题海报、模拟演讲脚本等）。社会调查：设计简单的英文调查问卷，了解身边同学对伟大人物的认知与看法，撰写100120词的英文调查报告。方案设计：针对某一社会现象或问题，借鉴伟大人物的品质与思维方式，提出一个初步的解决思路或方案，用英文简要说明其可行性与潜在影响。作业要求：鼓励深度思考、创新表达，形式不限（书面报告、口头演讲、多媒体展示等均可）。学生可独立完成，也可23人小组合作完成（需明确分工）。教师提供必要的指导与资源支持，对优秀作品进行课堂展示与表彰。八、知识清单及拓展伟大人物的内涵与评价标准伟大人物的典型事迹与社会贡献伟大人物的核心品质与价值观内核伟大人物对后世的多维度影响（思想、文化、科技等）伟大人物事迹的分析方法（背景、动机、过程、结果）伟大人物的生平背景与成长环境伟大人物的成长历程（挑战、挫折、突破、成功）伟大人物的思维方式（创新思维、批判性思维、系统思维等）伟大人物的语言表达艺术（演讲、写作特点）伟大人物的社会责任感与使命担当伟大人物与时代的互动关系（时代造就人物、人物引领时代）伟大人物精神的传承与当代价值伟大人物的教育意义与榜样力量伟大人物作为道德典范的社会作用伟大人物的领导力特质与团队建设能力伟大人物的创新精神与社会进步的关联伟大人物的坚韧品质与逆境应对策略伟大人物的自我反思与自我提升能力伟大人物的国际化视野与全球影响力伟大人物的可持续发展理念与实践探索九、教学反思（一）教学目标达成度评估本教学设计的核心目标是帮助学生了解伟大人物事迹、学习其优良品质并实现知识的现实迁移。从课堂表现与作业完成情况来看，大部分学生能够准确描述伟大人物的典型事迹，