河北省张家口市2025-2026学年高二上学期期末考试 语文试卷含答案

一、阅读(74分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：细读那些被读者列入“难读榜”的作品，它们其中很多在诞生之时本是轰动一时的畅销读物。在中国传统的说书场，《三国演义》《水浒传》痴如醉，忘记时辰；《基督山伯爵》当初在报纸连载时，巴黎市民争先阅读最新章节。尽管时代语境变迁，导致这些作品的接受度发生变化，但这些经典也在当下纷纷通过短视频解说、电影改编、直播讲书等形式焕发新生，仍然吸引大量粉丝受众，显示出富有深度广度的“正餐”对文化市场的吸引力。但另一种趋势同样值得警惕——当代人的时间和注意力被短视频、社交媒体等切割得支离破碎，大脑习惯了“短平快”的刺激，而经典名著恰恰需要深度阅读和持续专注。要是翻开《百年孤独》,在读到“奥雷里亚诺上校站在行刑队前”时就分心，拿起手机看消息弹窗，恐怕连人名都记不住，何谈看懂布恩迪亚家族的七代兴衰。当读者平均15秒就解锁一次屏幕，《战争与和平》这样的鸿篇巨制又如何在“电子榨菜”的包围中突围呢?诚然，读书与思考，不是一件轻松容易的事情，但在日益碎片化的信息时代，更要学会保持持续的专注与延迟的满足，才能真正走进倾注匠心与创意的诚意之作。深阅读带来的沉浸感，不仅能培养专注力与平静心态，更是重塑大脑、培养高阶思维的重要方法。像我们在阅读《红楼梦》这类经典名著时，①就像进入了精神的“大观园”,这里蕴藏着取之不尽的思想矿藏、人性幽微和情感光谱，等待读者深度开掘。许多人对经典的疏离甚至抵触，可能源于学生时代的“阴影”。语文课上，老师要答案”让经典解读变得枯燥乏味。经典，应该是自由的，开放的。阅读的时候，绝不止语文试题第1页(共10页)3亿人都在用的扫描App3亿人都在用的扫描App于理解故事情节，而要用对真实生活的深度感知，从中读出具体和亲切，建立文本与自身的生命联结。复旦大学中文系教授骆玉明曾动情解说“孤篇压全唐”的《春江花月夜》“当我们面对江月，可以自信地认为自己就是那明月所等待的人，因为我来了，世界才如此之美”,让每一个读者都能感受其中广阔的生命情怀和宇宙意识。“二十岁看宝黛吵架会发笑，三十岁看宝黛吵架会落泪”,读懂经典，需要光阴当注脚。“多年前射出的子弹，今天正中眉心”,这句流行语或许揭示了经典特有的价值实现方式。它们像种子般沉睡在记忆里，等待与生命经验的化学反应。初中时课外阅读，觉得《老人与海》不过是渔夫倒霉日记，经历人生低谷后方懂得“人可以被毁灭但不能被打败”的精神力量。阅读，本就有“延迟”,它提前为你带来知识和思想，而在你拥有阅历的那一刻才如醍醐灌顶，茅塞顿开，经典名著正是以这种润物无声的方式参与当代人精神世界的建构。站在人类文明的长河边，每部经典都是上游来的“漂流瓶”。在这个信息超载的时代，那些“死活读不下去”的书，恰恰可能是珍贵的思维解药，帮助我们对抗庸碌琐碎，抵御世事无常。打开它们，没有进度条追赶，没有红点提醒，只有等待被唤醒的永恒智慧，以及跨越时空的心灵共振。材料二：在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。本书所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部；要读懂这分。教育部制定的初中国文课程标准里有“使学生从本国语言文字上，了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。初高中的国文教材，从经典选录的也不少。经典训练不以经为限，按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞枣的弊病。这实在是一种进步。我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之。朱子似乎见到了这个，他注“四书”,一种作用就是使“四书”普及于一般人。他是成功的，他的“四书”注后来成了小学教科书。又如清初人选注的《史记菁华录》,价值和影响虽然远在“四书”注之下，可是也风行了几百年，帮助初学不少。但到了现在这时代，这些书都不适用了。我们知道清代“汉学家”对于经典的校勘和训诂贡献极大。我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本——应该尽可能地采取他们的结论；一面将本文分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。这需要见解、学力和经验，不是一个人一个时期所能成就的。商务印书馆编印的一些“学生国学丛书”,似乎就是这番用意，但离我们理语文试题第2页(共10页)3亿人都在用的扫描App想的标准还远着呢。理想的经典读本既然一时不容易出现，有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》,又用同样的文体写《汉代学术史略》,用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。②如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)代变迁而完全丧失了大众吸引力，只能依赖新媒体形式生存。B.材料一提到，经典的价值实现具有延迟性，它可能先在读者心中埋下种子，待其拥有相应生命阅历后方才真正领悟，这是一种润物无声的参与方式。C.朱自清认为经典训练的价值主要在于文化传承，而非实际功用，并且作为一个接受过相当教育的国民，至少有接触经典的义务。D.材料二提出的“理想经典读本”应包含对清代汉学家学术成果的采纳、对本文的分段标点、详尽注释以及一篇白话文导言等要素。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一使用“多年前射出的子弹，今天正中眉心”等流行语，并融人个人阅读《老B.材料一先指出经典阅读面临的困境，再分析其原因，最后提出通过短视频等新媒体形式拯救经典阅读的方法。C.材料二逻辑清晰，先阐明经典训练的必要性，再指出经典训练的进步及经典难以推行的原因，最后提出解决方案并对读者提出告诫，层层深人。D.两则材料都涉及了经典阅读的“难”,材料一主要归因于时代变迁与受众习惯的改变，材料二则更多归因于文本自身未经整理。3.下列选项中的做法最符合材料观点的一项是(3分)A.某市图书馆全面禁止电子设备进入阅览室，要求读者专注于纸质经典，从而恢复深度阅读传统与提高完整注意力。B.为提升学生成绩，某中学要求全校学生将所有经典名著替换为考点速记手册，进行大量经典训练，以高效应对考试。C.高中生小林尝试阅读《百年孤独》,每天用15分钟听名家讲解音频，同时坚持每晚睡前默读原著一章，并认真写阅读笔记。D.某网络讲书节目将《战争与和平》制作成十分钟故事梗概，强调其“爱情与阴谋”剧情，吸引百万点击，大量读者将其评为年度最火爱情剧。语文试题第3页(共10页)3亿人都在用的扫描App二结尾将自己编撰的作品比作“一只船”。请简要分析这两个比喻在各自语境中的作用。(4分)典更好地走近大众。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。一地虫声半夜在医院走廊里和衣而卧，半醒半寐之间听见蟋蚌的叫声。在秋日，白日黑夜母亲的微鼾在耳畔响起，我偏过头望一望，是母亲的心脏监测仪发出了我梦里的虫鸣声声。闭上眼睛听电脉冲在示波仪里长短窜动，母亲的心跳像草芽从土里钻出，又像一张大网把我的夜牢牢罩住——睡不着了。想起母亲晚饭后跟我说的，张自明给村里新修房子的人家架电，被电死了。心下不禁涌起一股哀愁。张自明是我的小学同学。我和他的交集不算多，却算是刻骨铭心——那是夏末的一个晚上，母亲带着我去村北要账。些内心有所持守的孤勇者。它们最早听到天上的风声，最早听到地上的虫声——夜晚的画外音。母亲紧紧裹着衣服，低低地片片河水被月光包裹着，亮闪闪泛着青色。3亿人都在用的扫描App母亲显然没有要到钱。回家的路上，她没再和我说一句话，她一路都在可怜地啜泣。走过河堤，万籁俱寂，只剩虫鸣声势浩大。就是在那个夜晚，我生平第一次陷入对虫鸣的恐惧。最弱小的虫族在暗夜里爆发大自然最神秘莫测的力量。那天晚上的虫鸣声里，我听出来一种怨恨，一种委屈，一种慌张。张自明家和我家从此互拉了“黑名单”,很多年再没有过任何交集。自此，他的消息离我越来越远。我所了解到的他的生活仅仅是源于道听途说。母亲说到张自明去世的消息时，我的心突然停顿了一下，我没有参与话题，甚至没有顺势询问相关情况。那一瞬间，我大脑缺氧，指尖冰凉。往事像潮水般汹涌而至。我不敢相信他已经死了。他的生命中一定还藏着一点儿生机，只是我们看不见。明月高悬，举目无亲，旷野寂静，陪伴他的只有虫族——一入夜，虫们就唧唧叫了起来，或躲在小洞里，或蛰伏在草丛里，一的歌谣。我以前觉得虫声是野草的代言，野草的呐喊，现在又觉得虫声是大地的代言，大地的呐喊，是千千万万人压抑在心底，想说又没说出的话，借由虫声完成一次迸发。而一个平凡的人像人间的一只小虫，缓缓走到生命的冬天，来如风雨，去似微尘。“蟋蟀在堂，岁聿其莫。今我不乐，日月其除。”蟀》,即在冲人喊：蟋蟀已跑你屋里了，天凉好个秋，赶紧寻乐吧，别磨磨蹭蹭啊。而张自明的猝然离去像一记闷棍，狠狠打醒了我对生命时序的理解。古人不仅崇拜光阴，更擅以自然微象提醒时序，每一季都有各自的风物标志。以情更痴”,秋风萧飒时，虫是旷野最生动的音符。小区里种满了月季，立秋后已有零落的迹象，两棵酸石榴树，果实密密匝匝，沉沉欲坠，青苔从砖铺的地缝里挤出来，辐射一点儿绿意。秋虫，大概就隐身在这些植物里吧。鸣秋之虫远远不止一种，但是屈指数数，不管是书里还是民间，最受关注的还是蟋的描写完全遵循着它的活动时序。宋朝词人周邦彦云：“暮雨生寒，鸣蛩劝织，深阁时闻裁剪。”却有一丝寒意袭来。“抻抻盖盖，抻抻盖盖……”蟋蟀们是这样叫的。闲读张语文试题第5页(共10页)3亿人都在用的扫描App阶下石隙中偶弹其翅，若琵琶短弦，洞箫不调，倍觉增人愁思……"大作家笔下诗意极了的虫鸣，原来也曾经是我耳朵的朋友。想起母亲在我小时对我说的，进了秋天，蟋蜂们在夜晚一个劲叫，是因为天凉了要提醒小孩在睡梦中别蹬了被子，将身体盖严实一些。回味起来，像一个美好的童话。啾”。月光从窗帘的缝隙里和虫声一起挤了进来，铺在床边。经过绿纱窗的过滤，光影斑驳起来，而虫声依旧是完整的。虫敏感于气温的变化，比人更清楚自己的命运。它们不知疲倦地弹奏，声音一直回响在我的梦里。在天寒地冻之前，它们会回到土块和枯叶间安息。而此刻，高高低低，错落有致的虫鸣声，把月光喊成了一片空澄的海洋。(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.“我”起初把母亲心脏监测仪声误认为蟋蟀叫声，这一细节既表现了“我”对母亲病情的紧张，又自然引出对童年乡村虫鸣的回忆。闹，赋予虫声鲜明的乡土气息和蓬勃的力量。C.作者在叙述张自明事件时有意淡化细节，仅以“被电死了”寥寥数笔带过，却通过虫声隐喻生命渲染哀愁，体现了散文含蓄蕴藉的抒情特色。D.本文以单一的叙述方式展开，这种相对克制的写法给读者留下广阔的想象空间，使读者更能体会作者的深情。7.关于文本内容，下列说法正确的一项是(3分)A.文中回忆童年夜晚随母亲要账的段落，以杨树、风声等环境描写烘托母亲哭泣的凄凉，虫声在此处仅作为村野背景音存在。C.文中详尽罗列“蝴蝶，萤火虫，蜉蝣……”等二十余种虫名，是想要记录乡村秋夜丰富的物种，增强叙事的可信度与乡土气息。D.文中对《诗经》和古人时序观的引用，旨在批判现代人对自然的麻木，呼吁人们倾听虫声这样的细微之音，重拾对光阴流逝的警觉与对传统的敬畏。8.本文以“一地虫声”为题，有何作用?请结合文本简要分析。(4分)在表情达意上的作用。(6分)语文试题第6页(共10页)3亿人都在用的扫描App(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也?曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下其道不易其政不改是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。[节选自贾谊《过秦论》(中篇)]材料二：商始兴而太甲放，周始兴而成王危，秦并天下而扶苏自杀，汉有天下而惠帝弗嗣，唐则建成死于刃，宋则德昭不令其终，汽乎建文之变而僭尤烈。天下初定，人心未靖，则天命以之不康，汤、武且不能弭，后代勿论已。然而胡亥杀兄，旋以死亡；太甲、成王，终安其位；则伊尹、周公之与赵高，相去不但若霄壤也。秦始皇之宜短祚也不一，而莫甚于不知人。非其不察也，惟其好谀也。托国于赵高之手，虽中主不足以存，况胡亥哉!汉高之知周勃也，宋太祖之任赵普也，未能已乱而足以不亡。建文立而无托孤之旧臣，则兵连祸结而尤为人伦之大变。徐达、刘基有一存焉，奚至此哉?虽然，国祚之所以不倾者，无谀臣也。(节选自王夫之《读通鉴论》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)秦离战国而王A天下B其道C不易D其政E不改F是其所以G取之守之者无异也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)语文试题第7页(共10页)3亿人都在用的扫描AppA.贾谊认为秦朝统一初期天下士民归心，是因为经历了长期战乱后，百姓渴望安定生活，而秦王称帝满足了这一社会心理需求。B.材料一以“孤独而有之”形容秦朝的统治，认为是秦王贪婪卑鄙、独断专行，导致皇室孤立无援而迅速败亡。C.材料二列举多个朝代初期出现的继承危机，是为了证明“天下初定，人心未靖”之时，政权更迭难以避免的历史规律。D.将明朝建文帝“无托孤之旧臣”与汉、宋两代有周勃、赵普等老臣辅政对比，意在揭示制度缺陷是导致政权更迭的根源。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。(2)则天命以之不康，汤、武且不能弭，后代勿论已。14.两则材料认为秦朝灭亡的原因有何异同?请简要说明。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。韦应物昔出喜还家，今还独伤意。凄凄动幽幔，寂寂惊寒吹。幼女复何知，时来庭下戏。咨嗟日复老，错莫身如寄。家人劝我餐，对案空垂泪。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人以“昔出喜还家”与“今还独伤意”对比，凸显如今归家时物是人非的沉痛，暗示亲人离世，家园虽在却已失去往日温馨。吹”等意象，将自然风动与心理哀痛相结合。C.“幼女复何知，时来庭下戏”以幼女的无忧嬉戏反衬诗人的哀伤，既展现孩童的天真，也暗示诗人对孩童不解生死之痛的复杂心绪。D.诗人借“出还”之旅，抒发对仕途坎坷的厌倦，暗含归隐之志，“身如寄”的慨叹正是对宦海浮沉的隐喻。语文试题第8页(共10页)3亿人都在用的扫描App16.本诗与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同写悼亡，但所选择的意象类型并不相同。请结合诗句比较分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，8分)(1),千金散尽还复来。(李白《将进酒》)(3),望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》)(4)出师一表真名世，!(陆游《书愤》)(5),任重而道远。(《<论语>十二章》)(7),举类迩而见义远。(《屈原列传》)(8)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，。(《六国论》)二、语言文字运用(本题共6小题，18分)18.下列选项中，加点字的字音、字形全都正确的一项是(3分)B.缴获(jiǎo)禁锢(gù)围追堵截(jié)举世瞩目19.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是(3分)A.这条公路四线交叉，来往车辆熙熙攘攘，时常出现拥堵的状况。B.冬日大地像一位安详的老人，在白雪覆盖下养精蓄锐，等待春日醒来。C.金融危机浪潮席卷全球，一些国家筑起贸易壁垒，但更多的国家选择同舟共济。D.面对自然灾害，总指挥运筹帷幄，多方协调，确保受灾群众第一时间获得救援。20.下列关于语病的辨析与修改，说法不正确的一项是(3分)①不仅仅节日是民众年度时间生活的“节点”,还是具有“神②富含丰富的精神文化内涵。首先，节日反映出中国古人对天地自然的顺应。③其次，这种神圣性却表现在人们会在节日时进行诸多“神圣性”的活动。④在这些活动背后，又反映出来的是传统中国人和自然时序、神灵信仰、先贤崇祀、聚合团圆、社会团结等的追求与尊崇，而这才是中国传统节日的最核心内涵。2四人语文试题第9页(共10页)3亿人都在用的扫描App21.下列选项中，对加点词的解释不正确的一项是(3分)B.素善留侯张良善：与……交好D.函梁君臣之首函：匣子22.下列选项中，加点的“之”意义和用法与其他三项不同的一项是(3分)A.屈平疾王听之不聪也B.臣之壮也，犹不如人C.蚓无爪牙之利D.百姓之不见保，为不用恩焉23.下列选项中，不包含古今异义词的一项是(3分)A.沛公居山东时B.视为止，行为迟C.君臣固守以窥周室D.汉天子我丈人行也三、整本书阅读(本题共2小题，8分)秩序”运作逻辑的一项是(3分)A.法院依据民法典条文审理邻里纠纷案件，积极调查走访，案件得以成功解决。B.村民因长期遵循“敬老爱幼”的习俗，自发调解矛盾而非依赖诉讼解决争端。C.学校制定明确奖惩制度规范学生行为，通过量化考核维护校园纪律。D.企业通过KPI绩效考核优化管理效率，以数据驱动员工的行为激励。中，和别人所联系成的社会关系……像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄”。请结合所给观点，谈谈你对下面这种社会现象的理解。(5分)各类以同窗校友、兴趣爱好为纽带建立的微信群、网络社群十分活跃。在这些社群里，成员们不仅交流信息、联络感情，也常常互帮互助，例如为群内成员的孩子四、写作(50分)26.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)匠石与弟子见到了一棵百尺粗、高至山顶的大树。弟子好奇地问匠石：“如此大的用来做船，它会沉底；用来做器具，容易破损；用来做门窗，会变形……这种不材之木，当然活得长啦。”但这棵树因为没用而长寿，成为瑰丽的视觉奇观，这一样是有大用啊!以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。人信息；不少于800字。IIII张家口市2025-2026学年度第一学期高二张家口市2025-2026学年度第一学期高二姓名：[团]团[团[团9团正确绑单■缺考标口第1页共页第2页共页3亿人都在用的扫描AppIIIII第4页共6页第5页共6页第6页共6页第5页共6页张家口市2025—2026学年度第一学期高二年级期末教学质量监测语文参考答案及评分标准书等形式焕发新生，仍然吸引大量粉丝受众”,这说明经典并未“完全丧失”大众吸引力，且新媒体形式是经典“焕发新生”的途径之一，并非“只能依赖新媒体形式生存”。C项，材料二原文是“至少对于本国的经典，也有接触的义务”,选项扩大范围。D项，材料二原文是“应该尽可能地采取他们的结论”,而不是“对清代汉学家学术成果的采纳”,且材料二原文是“用白话文作简要2.(3分)B【解析】材料一在指出经典阅读面临的困境后，着重强调了深度阅读和持续专注的重要性，并倡导读者通过延迟满足来亲近经典，且作者最后并未“提出通过短视频等新媒体形式拯否定电子设备。B项，材料二明确指出“经典训练的价值不在实用，而在文化”,所以作者朱自清并不赞成这种只重视应试工具而忽略经典本身的行为。D项，这种做法虽然能快速吸引大众，但无法还原经典读物的精神内核，而且会有误读的风险。C项，结合了材料一“短视频解说让经4.①的作用：化抽象为具体，形象揭示深阅读的价值：将阅读经典名著时获得的抽象的精神收获，转化为一个具体、丰富、可供探索的园林，使读者能直观感受到深阅读带来的广阔、深邃和美好。作品世界的熟悉感与向往感，使说理更生动、亲切，更容易让读者认同深阅读的必要性。(每个比喻的作用2分，①的作用答出其中一点即可，共4分。意思对即可。)5.①不断创新适应时代发展的传播形式。可以借鉴“短视频解说、电影改编、直播讲书”等新媒体形式，对经典进行创造性转化与传播。②建立相关平台使公众养成深阅读习惯。要认识到“保持持续的专注与延迟的满足”的重要性，因此需要倡导和培养深度、沉浸的阅读习惯。③打造理想读本，降低阅读障碍。应致力于编撰材料二所倡导的“理想经典读本”,从文本层面解决“未经整理，读起来特别难”的问题。④改革引导方式，激发内在兴趣。改变刻板方式，让经典解读变得“自由、开放”。(每点2分，共6分。答出其中任意三点且意思对即可。)语文参考答案及评分标准第1页(共4页)语文参考答案及评分标准第2页(共4页)要记录乡村秋夜丰富的物种”,其意图在于点，增强了作品的意境美与感染力。②以“一地虫声”声”既是自然时序的标志，又是普通人命运的隐喻，还引导读者体悟生命的脆弱与可贵，从而深化了对光阴、命运与人生价值的思考。(每点2分，共4分。意思对即可。)9.①诗意化语言营造意境，增强感染力。如“虫声如薄雾一般，在山野里弥漫蜃楼”“乡村的夜晚被镀上瓷器般易碎的质地”“把月光喊成了一片空澄的海洋”等句子，运用比喻、拟人等修辞手法呈现画面，这些富有诗意的语言，营造出清冷空灵、朦胧而又略带忧伤的意境，强化了秋夜、虫声、月光所承载的情感色彩。②口语化表达拉近与读者的距离，增强真实感和亲切感。如母亲解释蟋蜂夜晚的叫声时说的“提醒小孩在睡梦中别蹬了被子”,以及“互拉了娓诉说亲身经历，增强了文本的生活气息和真实感。③诗意与口语的交织形成独特的抒情节奏。诗意化语言适合承载对自然、时间、生命的哲思，口语化表达则更适合呈现童年往事、乡村人情和当下生活细节，两者结合，使这篇散文既具有文学性和审美价值，又保持了散文应有的“真实、亲切”。(每点2分，共6分。意思对即可。)10.BDF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。)【解析】句意：秦朝脱离战国时代而称王天下，它的治国之道不改变，它的政令不修改，这就是它夺取天下与守护天下的方法没有区别啊。以G处不断开。12.(3分)A【解析】B项，根据材料一原文可知，导致秦朝皇室败亡的原因并非是“秦王贪婪卑语文参考答案及评分标准第3页(共4页)13.(1)把诡诈武力放在前面，而把仁义放在后面，以暴虐作为治理天下的开端。(先、后、以……为，各1分，句意1分，共4分。意思对即可。)(2)那么天命也会因此不安宁，商汤、周武尚且不能消除，后代更不用说了。(康、且、弭，各1分，句意1分，共4分。意思对即可。)14.异：材料一认为秦朝灭亡的原因是秦朝夺取天下与守护天下的方法相同，秦朝在统一后未从“攻”转为“守”,未能实行仁政安抚天下(2分);材料二则认为秦朝灭亡的原因是秦始皇不识人，喜好阿谀奉承，任用赵高(2分)。同：两则材料都认为秦朝灭亡是治国方略的根本性错误导致的(1分，若答“是秦朝自身原因导(共5分，意思对即可。)【参考译文】材料一：什么原因呢?答：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室衰微，五霸已经灭亡，政令不能在天下通行。因此诸侯用武力征伐，强国欺凌弱国，人多的欺凌人少的，战事不断，军民疲惫困苦。如今秦朝面向南方称王天下，这是上面有了天子啊。百姓都希望得到安定的生活，没有不诚秦始皇怀着贪婪卑鄙的心思，施行自满自负的智谋，不信任功臣，不亲近士民，废弃王道而凭个人好恶行事，焚烧典籍而使刑法严酷，把诡诈武力放在前面，而把仁义放在后面，以暴虐作为治理天下的开端。实行兼并的人重视诡诈武力，安定天下的人重视顺应形势，这是说夺取天下与守护天下的方法不同啊。秦朝脱离战国时代而称王天下，它的治国之道不改变，它的政令不修改，这就是它夺取天下与守护天下的方法没有区别啊。孤立无援却占有天下，所以它的灭亡很快就会到来了。假使秦始皇研究上古的事，借鉴殷、周的事迹，来治理国家政令，后代即使有荒淫骄横的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以夏商周三王统治天下，名号显赫美好，功业长久。商朝刚兴起时太甲被流放，周朝刚建立时成王遭遇危机，秦朝统一天下后扶苏自杀，汉朝拥有天下惠帝未能延续(正常继位),唐朝时李建成死于刀刃之下，宋朝时德昭不得善终，到了建文帝的变故悲惨程度尤其严重。天下刚刚安定，人心尚未平静，那么天命也会因此不安宁，商汤、周武尚秦