十三五期间教师培训制度

PAGE十三五期间教师培训制度一、总则（一）目的为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，适应十三五期间教育改革与发展的需要，特制定本教师培训制度。本制度旨在通过系统、全面、有针对性的培训，使教师不断更新教育观念，提升专业知识和技能，增强教育教学能力，更好地履行教育教学职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。（二）适用范围本制度适用于十三五期间本地区各级各类学校（包括幼儿园、小学、中学、中等职业学校等）在职教师。（三）基本原则1.针对性原则：根据不同学科、不同学段、不同岗位教师的实际需求，制定个性化的培训方案，确保培训内容具有针对性和实用性。2.系统性原则：构建涵盖教师专业发展各个方面的培训体系，包括教育理念、学科知识、教学技能、教育科研等，使教师得到全面、系统的提升。3.实效性原则：注重培训效果的评估与反馈，通过多样化的培训方式和考核手段，确保教师能够将所学知识和技能应用到实际教育教学工作中，切实提高教育教学质量。4.持续性原则：将教师培训作为一项长期的、持续的工作，贯穿教师职业生涯的全过程，不断满足教师专业发展的新需求。二、培训目标（一）总体目标通过十三五期间的教师培训，使全体教师具备先进的教育理念、扎实的专业知识、精湛的教学技能、较强的教育科研能力和良好的职业道德素养，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。（二）具体目标1.教育理念更新：使教师深刻理解十三五期间教育改革的目标和要求，树立以学生为中心、全面发展的教育理念，积极探索适应新时代教育发展的教学模式和方法。2.专业知识提升：帮助教师系统掌握本学科的前沿知识和发展动态，拓宽学科视野，丰富学科知识储备，提高学科教学水平。3.教学技能提高：通过培训，使教师熟练掌握教学设计、课堂教学、教学评价等基本教学技能，能够灵活运用现代教育技术手段，提高课堂教学的有效性和吸引力。4.教育科研能力增强：培养教师的教育科研意识和能力，使教师能够积极参与教育科研活动，掌握教育科研方法，能够独立开展课题研究，解决教育教学中的实际问题。5.职业道德素养提升：加强教师职业道德教育，使教师具备高尚的师德师风，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，自觉遵守教师职业道德规范。三、培训内容（一）教育理念与师德修养1.教育政策法规解读：深入学习十三五期间国家和地方出台的教育政策法规，了解教育改革的方向和重点，明确教师的权利和义务，依法依规开展教育教学工作。2.教育理念更新：学习现代教育思想和教育理论，如素质教育、创新教育、终身教育等，了解国内外教育改革的最新动态，更新教育观念，树立正确的教育价值观。3.师德师风建设：加强教师职业道德教育，学习师德规范和典型案例，开展师德师风主题活动，引导教师自觉践行师德要求，提高师德修养。（二）学科专业知识与技能1.学科基础知识：系统复习和巩固本学科的基础知识，掌握学科的基本概念、原理和方法，提高学科知识水平。2.学科前沿知识：了解本学科的前沿研究成果和发展趋势，拓宽学科视野，更新学科知识结构，为教学内容的更新和教学方法的创新提供支持。3.学科教学技能：开展教学设计、课堂教学、教学评价等教学技能培训，学习先进的教学方法和策略，提高教学实践能力。4.现代教育技术应用：培训教师掌握现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学、在线教育等，能够熟练运用信息技术辅助教学，提高教学效率和质量。（三）教育教学实践与反思1.教学实践指导：组织教师开展教学实践活动，通过观摩优秀课例、公开课展示、教学研讨等形式，为教师提供教学实践指导，帮助教师将所学理论知识应用到实际教学中。2.教学反思与改进：引导教师进行教学反思，定期撰写教学反思笔记，总结教学经验教训，发现教学中存在的问题，并及时采取措施加以改进。通过教学反思，促进教师不断提高教学水平。（四）教育科研方法与能力1.教育科研基础知识：学习教育科研的基本概念、原则和方法，了解教育科研的一般流程和步骤，掌握教育科研课题的选题、设计、实施和结题等环节的要求。2.课题研究实践：组织教师参与教育科研课题研究，指导教师选择具有实际意义和研究价值的课题，开展课题研究实践，培养教师的教育科研能力。3.教育科研成果转化与应用：引导教师将教育科研成果转化为教育教学实践成果，推广应用教育科研成果，提高教育教学质量和学校管理水平。四、培训方式（一）集中培训1.专题讲座：邀请教育专家、学者或一线优秀教师举办专题讲座，系统讲解教育理念、学科知识、教学技能等方面的内容，使教师能够快速了解和掌握相关知识和技能。2.课程培训：开设各类培训课程，如教育政策法规解读、学科专业知识培训、教学技能培训等，通过课堂教学的形式，对教师进行系统的培训。3.研讨交流：组织教师开展研讨交流活动，围绕教育教学中的热点、难点问题进行讨论，分享教学经验和研究成果，促进教师之间的思想碰撞和共同提高。（二）校本培训1.校本教研：以学校为单位，组织教师开展校本教研活动，围绕学校的教育教学实际问题，开展教学研究和实践探索，通过集体备课、听课评课、教学反思等形式，提高教师的教学水平。2.师徒结对：建立师徒结对制度，发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快适应教育教学工作，提高教学能力。师徒之间定期开展教学指导、交流研讨等活动，促进青年教师的专业成长。3.校内培训：学校根据教师的实际需求，开展校内培训活动，如专题培训、教学技能培训、教育科研培训等，为教师提供个性化的培训服务。（三）远程培训1.网络课程学习：利用网络平台，提供丰富的网络课程资源，教师可以根据自己的时间和需求，自主选择学习课程，进行在线学习。2.在线研讨交流：通过网络平台，组织教师开展在线研讨交流活动，教师可以随时随地参与讨论，分享教学经验和研究成果，促进教师之间的交流与合作。3.远程辅导：为教师提供远程辅导服务，解答教师在学习过程中遇到的问题，确保教师能够顺利完成培训任务。（四）实践研修1.跟岗学习：选派教师到优质学校进行跟岗学习，深入了解先进学校的教育教学理念、管理模式和教学方法，学习借鉴先进经验，提升自身素质。2.教育实践基地研修：建立教育实践基地，组织教师到实践基地开展研修活动；通过参与实践基地的教育教学实践，提高教师的实践能力和解决实际问题的能力。3.课题研究实践：组织教师参与教育科研课题研究实践，在课题研究过程中，培养教师的教育科研能力和创新精神。五、培训计划与实施（一）培训计划制定1.需求调研：每年定期开展教师培训需求调研，通过问卷调查、访谈、教学观察等方式，了解教师在教育教学实践中存在的问题和需求，以及对培训内容、方式、时间等方面的期望。2.培训计划编制：根据需求调研结果，结合十三五期间教育改革与发展的目标和要求，制定年度教师培训计划。培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训对象等内容，并报上级教育主管部门备案。3.培训计划调整：根据教育改革与发展的形势变化、教师培训需求的动态调整以及培训过程中的实际情况，适时对培训计划进行调整和完善，确保培训计划的科学性和有效性。（二）培训实施1.培训准备：在培训实施前，做好各项培训准备工作，包括培训场地、设备、教材、师资等方面的准备。同时，提前通知教师培训的时间、地点、内容等信息，确保教师能够按时参加培训。2.培训组织：按照培训计划组织实施培训活动，严格培训管理，确保培训秩序。培训过程中，注重培训方法的选择和运用，激发教师的学习积极性和主动性，提高培训效果。3.培训考核：建立健全培训考核制度，对教师的培训学习情况进行考核评价。考核方式可以采用考试、撰写心得体会、教学实践考核等多种形式，全面、客观地评价教师的培训效果。4.培训反馈：及时收集教师对培训的反馈意见和建议，了解教师在培训过程中遇到的问题和困难，以及对培训内容、方式、师资等方面的满意度。根据教师的反馈意见，对培训工作进行改进和完善，提高培训质量。六、培训师资（一）师资选拔1.专家学者：邀请教育领域的专家学者担任培训师资，他们具有深厚的教育理论功底和丰富的教育实践经验，能够为教师提供前沿的教育理念和专业的学术指导。2.一线优秀教师：选拔一线优秀教师作为培训师资，他们在教育教学实践中取得了显著成绩，具有丰富的教学经验和独特的教学方法，能够为教师提供生动、实用的教学案例和教学技巧。3.教育行政管理人员：邀请教育行政管理人员担任培训师资，他们熟悉教育政策法规和教育管理工作，能够为教师解读教育政策，传授教育管理经验。（二）师资培训1.定期培训：定期组织培训师资参加培训，不断更新培训师资的知识结构和教学方法，提高培训师资的业务水平和教学能力。2.实践锻炼：安排培训师资到教育教学实践一线进行实践锻炼，了解教育教学实际情况，积累教学经验，提高培训师资的实践能力和解决实际问题的能力。3.考核评价：建立培训师资考核评价制度，对培训师资的教学质量、培训效果等方面进行考核评价，激励培训师资不断提高自身素质，为教师培训工作提供优质的师资服务。七、培训经费（一）经费来源1.财政拨款：各级政府将教师培训经费纳入财政预算，按照一定比例逐年增加对教师培训的投入，确保教师培训工作的顺利开展。2.学校自筹：学校从公用经费中安排一定比例的资金用于教师培训，鼓励学校通过多种渠道筹集资金，如社会捐赠、校企合作等，增加教师培训经费的投入。3.教师个人承担：根据培训的实际情况，合理确定教师个人承担的培训费用比例，如参加学历提升培训、专业技能培训等，教师个人可适当承担部分费用。（二）经费管理1.专款专用：教师培训经费实行专款专用，严格按照规定的用途使用，不得挪作他用。2.预算管理：建立教师培训经费预算管理制度，合理编制培训经费预算，明确经费支出范围和标准，确保经费使用的合理性和科学性。3.财务审计：加强对教师培训经费的财务审计，定期对经费使用情况进行检查和审计，确保经费使用合规、透明。八、培训效果评估与反馈（一）评估指标1.知识掌握：考核教师对培训内容的理解和掌握程度，包括教育理念、学科知识、教学技能、教育科研方法等方面的知识。2.技能提升：通过教学实践考核、教学成果展示等方式，评估教师在教学技能、教育科研能力等方面的提升情况。3.教学改进：观察教师在培训后的教学行为变化，评估教师是否将所学知识和技能应用到实际教学中，是否改进了教学方法和教学效果。4.学生反馈：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师培训后在学生学习兴趣、学习成绩、综合素质等方面的影响。（二）评估方法1.考试考核：通过书面考试、实际操作考核等方式，对教师的知识掌握情况进行考核评价。2.教学观察：培训管理人员和学校领导定期对教师的课堂教学进行观察，记录教师的教学行为和教学效果，评估教师的教学技能提升情况。3.问卷调查：设计问卷调查表，收集教师和学生对培训效果的反馈意见，了解教师在培训后的教学改进情况和学生的学习情况。4.教学成果评价：对教师的教学成果进行评价，如教学设计、教学论文、教学案例、教学竞赛获奖等，评估教师在教育科研能力和教学实践能力方面的提升情况。（三）反