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文档简介

导学内容21军神授课教师导学课时课时2备课时间12.17授课时间12.18导学目标学会本课生字，理解生字组成的词语。能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点重点通过精读，理解军神的含义。难点通过精读，理解军神的含义。导学用具学具投影片、录音机、生字卡片。导路学路设计意图第一课时导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。初读指导1、自学生字词2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词：崭新（

）

损坏（

）

说说下列词语的反义词：结束（

）

镇定（

）齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（

）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（

）刘伯承请沃克医生治眼伤。（

）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（

）手术中刘伯承一声不吭。作业1、练习朗读全文。2、描红学生介绍刘伯承（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解词语的意思

承受

损坏

外科

职员

崭新

结束

镇定

伤势这样大大放手学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力通过各种练习来理清文章脉络导路学路设计意图第二课时听写生字词学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。导读第四自然段1、抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不指名读刘伯承与沃克医生的对话默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文，注意提示语直接导入新课抓住重点语句理解课文内容从对话中体会任务的思想感情理解重点词语总结课文起的军神的原因。分角色朗读课文。板书设计20、军神镇

定刘伯承

不用麻药一声不吭数刀数教学反思本课中有许多话句不好理解，为了让学生

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