2026年深圳中考历史西方人文精神的起源发展试卷（附答案可下载）

2026年深圳中考历史西方人文精神的起源发展试卷（附答案可下载）本试卷满分100分，考试时间60分钟。考生务必将答案写在答题卡相应位置，在试卷上作答无效。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.西方人文精神的源头可追溯至古希腊时期，其核心内涵是（）A.敬畏神灵，服从神权B.关注人本身，肯定人的价值C.强调王权至上D.主张禁欲苦行2.古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，这一主张的核心意义是（）A.确立了神权的统治地位B.第一次把人置于世界和社会的中心C.否定了人的主观能动性D.标志着人文精神的最终成熟3.苏格拉底是古希腊人文精神的重要代表，他的思想主张不包括（）A.认识你自己B.美德即知识C.主张“有思想力的人是万物的尺度”D.提倡功利主义4.文艺复兴运动兴起于14世纪的意大利，其核心思想是（）A.理性主义B.人文主义C.自由主义D.社会主义5.文艺复兴时期，被誉为“人文主义之父”的学者是（）A.但丁B.薄伽丘C.彼特拉克D.莎士比亚6.但丁的《神曲》被称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，其主要原因是（）A.作品既歌颂神权，又批判教会腐败B.作品既反映中世纪思想，又体现人文精神C.作品既倡导禁欲，又追求世俗快乐D.作品既赞美王权，又反对君主专制7.文艺复兴时期的美术作品，突破了中世纪宗教神学的束缚，其突出特点是（）A.以神为中心，色彩阴暗B.注重写实，歌颂人性之美C.强调禁欲，风格朴素D.宣扬神权，形式呆板8.宗教改革运动兴起于16世纪的德国，其发起者是（）A.马丁·路德B.加尔文C.亨利八世D.哥白尼9.马丁·路德提出“因信称义”的主张，其核心内涵是（）A.只有通过教会才能获得救赎B.信仰上帝即可获得救赎，无需依赖教会C.必须通过行善才能获得救赎D.救赎与否由君主决定10.宗教改革运动的历史意义不包括（）A.打破了教会的思想垄断B.进一步传播了人文精神C.确立了君主专制的统治D.促进了民族国家的发展11.启蒙运动兴起于17世纪的英国，18世纪在法国达到高潮，其核心思想是（）A.人文主义B.理性主义C.浪漫主义D.自由主义12.下列不属于启蒙运动代表人物的是（）A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.莎士比亚13.孟德斯鸠提出的重要政治主张是（）A.三权分立B.人民主权C.社会契约D.天赋人权14.卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”思想，其核心是（）A.君主的权力是神授予的B.权力属于人民，人民有权推翻暴君C.法律是君主意志的体现D.人民应无条件服从君主统治15.伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他的思想主张不包括（）A.反对君主专制，倡导君主立宪B.批判教会腐败，主张宗教宽容C.提倡天赋人权，自由平等D.主张暴力革命，推翻封建统治16.启蒙运动对后世的最大影响是（）A.推动了文学艺术的繁荣B.促进了科学技术的发展C.为资产阶级革命提供了思想武器D.打破了教会的思想禁锢17.西方人文精神发展过程中，先后经历了三个重要阶段，其正确顺序是（）①启蒙运动②文艺复兴③古希腊人文精神的起源A.①②③B.③②①C.②①③D.③①②18.下列关于文艺复兴和宗教改革的共同点，说法正确的是（）A.都反对宗教信仰B.都主张推翻封建君主专制C.都弘扬了人文精神D.都兴起于法国19.启蒙运动时期，思想家们强调“理性”的重要性，其目的是（）A.否定神的存在B.摆脱封建专制和教会的束缚C.倡导个人主义泛滥D.维护封建贵族的利益20.西方人文精神的发展，始终贯穿的核心线索是（）A.神权与王权的斗争B.人与自然的关系C.人与社会的关系，肯定人的价值和尊严D.资产阶级与无产阶级的斗争二、材料分析题（本大题共2小题，第21题18分，第22题22分，共40分）21.阅读下列材料，回答问题。材料一：古希腊时期，智者学派以“人是万物的尺度”为核心主张，打破了传统神权对人们思想的束缚，关注人的现实生活，肯定人的价值和作用。苏格拉底进一步发展了人文精神，他提出“认识你自己”“美德即知识”，强调道德修养的重要性，认为有思想力的人才能真正实现人的价值。柏拉图和亚里士多德继承和发展了苏格拉底的思想，进一步丰富了古希腊人文精神的内涵，为西方人文精神的发展奠定了坚实基础。材料二：文艺复兴时期，意大利学者和艺术家们以复兴古希腊罗马文化为旗帜，实则弘扬人文主义精神。他们批判中世纪宗教神学的禁欲主义和蒙昧主义，歌颂人性的美好，追求世俗的快乐和幸福，主张个性解放和自由平等。薄伽丘的《十日谈》、但丁的《神曲》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品，都充分体现了这一思想核心，推动了人文精神的传播和发展。（1）根据材料一，概括古希腊人文精神的核心内涵及其发展历程。（8分）（2）结合材料二和所学知识，分析文艺复兴运动以“复兴古希腊罗马文化”为旗帜的原因，并指出其核心思想的具体体现。（6分）（3）综合上述材料，简要说明古希腊人文精神与文艺复兴时期人文精神的内在联系。（4分）22.阅读下列材料，回答问题。材料一：16世纪的宗教改革运动，是人文精神在宗教领域的进一步发展。马丁·路德提出“因信称义”，主张信仰上帝即可获得救赎，无需通过教会和神职人员，否定了教会的权威和特权。加尔文进一步提出“先定论”，认为人的救赎与否由上帝预先决定，但人可以通过努力工作、积极进取来证明自己是上帝的“选民”，这一主张鼓励了人们追求财富和成功，体现了人文精神中积极进取的内涵。材料二：17-18世纪的启蒙运动，将西方人文精神推向了新的高度。启蒙思想家们以理性为武器，批判封建专制制度和教会的黑暗统治，倡导天赋人权、自由平等、三权分立、人民主权等思想。伏尔泰反对君主专制，主张君主立宪；孟德斯鸠提出三权分立学说，为近代资本主义民主政治体制的建立提供了理论基础；卢梭主张社会契约和人民主权，强调国家的权力属于人民。这些思想不仅深刻影响了欧洲的资产阶级革命，也对世界近代化进程产生了深远影响。材料三：西方人文精神的发展，是一个不断突破束缚、追求人的解放的过程。从古希腊时期对人的关注，到文艺复兴时期对人性的歌颂，再到宗教改革时期对教会权威的挑战，最后到启蒙运动时期对理性和民主的追求，人文精神的内涵不断丰富和深化，推动了西方社会从封建社会向资本主义社会的转型，也为人类文明的进步作出了重要贡献。（1）根据材料一，概括宗教改革运动中人文精神的具体体现。（6分）（2）结合材料二和所学知识，分析启蒙运动将人文精神推向“新的高度”的表现，并指出其核心思想的实践影响。（10分）（3）根据材料三，总结西方人文精神发展的整体特点及其历史作用。（6分）三、论述题（本大题共1小题，20分）23.论述题：西方人文精神的起源与发展，是一部不断追求人的解放、肯定人的价值的历史。从古希腊到启蒙运动，人文精神历经千年积淀，内涵不断丰富，对西方社会乃至世界文明进程产生了深远影响。请结合所学知识，围绕“西方人文精神的发展历程及其历史价值”这一主题，撰写一篇不少于200字的论述文。要求：观点明确，史论结合，条理清晰，语言流畅。参考答案一、单项选择题（每小题2分，共40分）1-5：BBDBC6-10：BBABC11-15：BDABD16-20：CBCBC二、材料分析题（共40分）21.（18分）（1）核心内涵：关注人本身，肯定人的价值和作用；强调道德修养和思想力的重要性。（4分）发展历程：智者学派提出“人是万物的尺度”，奠定基础；苏格拉底提出“认识你自己”“美德即知识”，进一步发展；柏拉图和亚里士多德继承发展，丰富内涵。（4分，每点1分，逻辑清晰即可）（2）原因：中世纪宗教神学垄断思想，直接批判教会易遭打压；古希腊罗马文化中蕴含人文精神，可作为反封建神学的思想武器。（3分）具体体现：批判禁欲主义和蒙昧主义；歌颂人性美好，追求世俗快乐；主张个性解放和自由平等。（3分，每点1分）（3）内在联系：文艺复兴时期的人文精神是对古希腊人文精神的继承和发展；（2分）古希腊人文精神为文艺复兴时期人文精神的兴起提供了思想源头和理论基础。（2分）22.（22分）（1）具体体现：否定教会权威和特权，强调个人信仰的自主性；鼓励人们追求财富和成功，体现积极进取的精神；进一步传播了人文主义，关注人的价值和尊严。（每点2分，共6分）（2）新高度表现：以理性为核心，批判封建专制和教会统治；提出系统的资产阶级民主政治思想（如三权分立、人民主权等）；将人文精神与政治变革相结合，追求人的彻底解放。（4分，任答2点即可）实践影响：为欧洲资产阶级革命（如法国大革命、美国独立战争）提供了思想武器；（3分）为近代资本主义民主政治体制的建立奠定了理论基础；（3分）推动了世界近代化进程，促进了人文精神在全球的传播。（3）整体特点：不断突破思想束缚，内涵逐步丰富深化；始终围绕人的价值和解放这一核心；与社会变革紧密结合，推动社会进步。（3分，任答2点即可）历史作用：推动西方社会从封建社会向资本主义社会转型；（2分）为人类文明的进步提供了重要的思想资源；（1分）促进了文学、艺术、科学等领域的繁荣发展。三、论述题（20分）23.示例：西方人文精神的发展历经千年，脉络清晰，内涵丰富，对人类文明进程具有不可替代的历史价值。古希腊是人文精神的源头，智者学派“人是万物的尺度”首次凸显人的主体地位，苏格拉底“美德即知识”进一步完善人文内涵，为后世奠定思想基础。文艺复兴以复兴古典文化为旗帜，批判教会蒙昧主义，歌颂人性之美，使人文精神得以复苏并传播。宗教改革打破教会权威，主张信仰自主，将人文精神融入宗教领域，进一步解放思想。启蒙运动以理性为核心，提出天赋人权、