2026年深圳中考生物模块通关检测试卷（附答案可下载）

2026年深圳中考生物模块通关检测试卷（附答案可下载）考试时间：60分钟满分：100分模块通关提示：本试卷按深圳中考生物考纲，划分为“生物体的结构层次与代谢”“人体生命活动的调节与稳态”“生态系统与生物进化”“生物实验与探究实践”四大核心模块，侧重模块内基础过关、能力提升与考点全覆盖，助力逐模块突破薄弱点，夯实应试基础。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置；2.所有答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效；3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。按模块分类设置，梯度适配中考难度，每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）模块一：生物体的结构层次与代谢下列关于细胞结构的叙述，正确的是（）

A.所有植物细胞都含有叶绿体和液泡

B.细胞核是细胞的控制中心，能控制细胞的分裂与分化

C.细胞膜能阻挡所有有害物质进入细胞

D.线粒体是植物细胞特有的能量转换器

关于细胞分裂与分化的说法，错误的是（）

A.细胞分裂过程中，染色体先复制再平均分配

B.细胞分化形成不同组织，遗传物质发生改变

C.细胞分裂使细胞数量增多，是生物体生长的基础

D.已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能

光合作用与呼吸作用的共同点是（）

A.都需要光的参与

B.都能产生氧气

C.都涉及物质和能量的转化

D.都在叶绿体中进行

下列关于植物蒸腾作用的叙述，正确的是（）

A.蒸腾作用只在白天进行，夜晚完全停止

B.蒸腾作用会消耗大量水分，对植物生长不利

C.蒸腾作用能促进植物体内水分和无机盐的运输

D.蒸腾作用的强弱与温度、光照无关

人体消化液中，能初步消化蛋白质且不含消化酶的是（）

A.唾液B.胃液C.胆汁D.胰液

下列关于生态系统中生产者的说法，正确的是（）

A.生产者都是绿色植物

B.生产者能通过光合作用制造有机物

C.生产者不需要呼吸作用消耗有机物

D.生产者是生态系统中数量最少的生物成分

关于病毒的结构与代谢，说法正确的是（）

A.有细胞结构，能独立完成生命活动

B.无细胞结构，仅由蛋白质和遗传物质组成

C.能进行光合作用，为自身提供能量

D.靠分裂生殖繁殖后代，繁殖速度极快

模块二：人体生命活动的调节与稳态下列关于人体血液循环的叙述，正确的是（）

A.体循环的起点是左心房，终点是右心室

B.肺循环中，血液流经肺部毛细血管后由动脉血变为静脉血

C.动脉血管内流动脉血，静脉血管内流静脉血

D.体循环和肺循环同时进行，相互连通

尿液形成过程中，肾小管的主要作用是（）

A.过滤血液中的血细胞和大分子蛋白质

B.重吸收原尿中的葡萄糖、大部分水和无机盐

C.产生尿液并将其排出体外

D.调节尿液的酸碱度

关于反射和反射弧的叙述，正确的是（）

A.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经组成

B.反射的完成必须依赖完整的反射弧和适宜的刺激

C.简单反射的神经中枢在大脑皮层，复杂反射在脊髓

D.传入神经受损，刺激传出神经仍能产生反射

下列激素中，能促进人体生长发育且幼年分泌不足会患侏儒症的是（）

A.甲状腺激素B.胰岛素C.生长激素D.性激素

人体肺泡内气体交换的原理是（）

A.呼吸运动B.气体扩散C.主动运输D.渗透作用

下列实例中，体现神经调节与激素调节共同作用的是（）

A.手触烫物立即缩回

B.青春期第二性征的出现

C.体温保持相对恒定

D.向日葵向光生长

关于人体免疫的说法，错误的是（）

A.皮肤和黏膜属于第一道防线，能阻挡病原体入侵

B.体液中的吞噬细胞属于特异性免疫

C.接种疫苗能使人体产生抗体，增强免疫力

D.免疫功能过强可能引发过敏反应

模块三：生态系统与生物进化下列关于生态系统的组成，说法正确的是（）

A.生物部分包括生产者、消费者和分解者

B.非生物部分对生物的生命活动无影响

C.消费者能制造有机物，为生态系统提供能量

D.分解者主要是细菌，不包括真菌

在食物链“草→兔→鹰”中，若兔的数量大量减少，短期内会出现的变化是（）

A.草的数量减少，鹰的数量增加

B.草的数量增加，鹰的数量减少

C.草的数量不变，鹰的数量不变

D.草的数量减少，鹰的数量不变

生态系统的自动调节能力主要取决于（）

A.非生物部分的复杂程度

B.生物种类的多少和营养结构的复杂程度

C.生产者的数量多少

D.消费者的数量多少

生物进化的主要证据是（）

A.胚胎发育B.同源器官C.化石D.分子生物学证据

达尔文自然选择学说的主要内容不包括（）

A.过度繁殖B.遗传变异C.人工选择D.适者生存

下列关于生物多样性的叙述，正确的是（）

A.生物多样性仅指物种多样性

B.建立自然保护区是保护生物多样性的最有效措施

C.外来物种入侵能丰富本地生物多样性

D.生物多样性面临威胁的主要原因是自然灾害

脊椎动物的进化顺序是（）

A.鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类→鸟类

B.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

C.两栖类→鱼类→爬行类→鸟类→哺乳类

D.鱼类→爬行类→两栖类→哺乳类→鸟类

模块四：生物实验与探究实践下列生物实验操作，规范的是（）

A.观察人体口腔上皮细胞，滴加清水保持细胞形态

B.探究光合作用产生氧气，将实验装置置于光照环境中

C.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，染色时直接滴加碘液后观察

D.探究唾液对淀粉的消化作用，实验温度设置为0℃

探究“光照对种子萌发的影响”时，实验的变量是（）

A.温度B.光照C.水分D.空气

下列实验中，能验证光合作用需要二氧化碳的是（）

A.将叶片遮光部分与见光部分对比

B.用澄清石灰水检验呼吸作用产生的气体

C.向装置中通入二氧化碳和氮气，对比叶片淀粉生成量

D.探究温度对光合作用强度的影响

实验中选用多粒种子或多个样本的目的是（）

A.方便操作B.减少实验误差，避免偶然性

C.提高实验速度D.使实验现象更明显

下列关于实验现象与结论的对应关系，正确的是（）

A.叶片经酒精脱色后滴加碘液变蓝，说明叶片产生了氧气

B.澄清石灰水变浑浊，说明实验装置内产生了二氧化碳

C.种子萌发时释放热量，说明种子萌发时只进行呼吸作用

D.显微镜下观察到红细胞单行通过，说明该血管是动脉

探究“温度对酶活性的影响”时，不需要控制的变量是（）

A.酶的数量B.底物的量C.温度D.反应时间

二、非选择题（本大题共4小题，共40分。按模块对应设计，侧重模块综合应用与探究能力检测）31.（10分）模块一：生物体的结构层次与代谢综合结合细胞结构与代谢知识，分析为什么植物叶肉细胞比根细胞的全能性更难表达？（5分）

某植物在黑暗环境中放置24小时后，置于光照下照射4小时，检测叶片淀粉含量。请解释该实验中“黑暗处理”的目的，及光照后叶片淀粉的来源。（5分）

32.（10分）模块二：人体生命活动的调节与稳态综合简述人体血糖浓度降低时，激素调节的过程，以维持血糖稳态。（5分）用文字和箭头表示出“人体下肢肌肉细胞产生的二氧化碳排出体外”的完整路径，涉及哪些系统的协调配合？（5分）

33.（10分）模块三：生态系统与生物进化综合在农田生态系统中，农民通过喷洒农药防治害虫，却导致害虫抗药性逐渐增强。结合自然选择学说，解释这一现象，并提出更合理的防治措施。（6分）

简述生态系统中能量流动与物质循环的区别与联系。（4分）

34.（10分）模块四：生物实验与探究实践综合某生物兴趣小组探究“二氧化碳浓度对植物光合作用强度的影响”，实验设计如下：取2盆长势相同的天竺葵，分别置于密闭玻璃罩内，一组通入足量二氧化碳，一组通入空气，其他条件（温度、光照、水分）保持一致，24小时后检测叶片淀粉含量。（6分）

（1）该实验的对照组是________组，实验中“密闭玻璃罩”的作用是________。

（2）预测实验现象，并推导实验结论。

实验中若发现两组叶片淀粉含量差异不明显，可能的原因是什么？请提出改进措施。（4分）

参考答案一、单项选择题（每小题2分，共60分）1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.D9.B10.B11.C12.C13.B14.A15.B16.C17.B18.C19.C20.A21.B22.B23.B24.C25.B26.B27.B28.C29.B30.C二、非选择题（共40分）31.（10分）1.叶肉细胞已高度分化，形态、结构和功能特化程度高，表达全能性需先脱分化恢复为愈伤组织，过程更复杂（3分）；根细胞分化程度相对较低，脱分化难度小，全能性更易表达（2分）。2.黑暗处理目的：耗尽叶片原有淀粉，排除原有淀粉对实验结果的干扰（2分）；光照后淀粉来源：植物叶肉细胞通过光合作用利用二氧化碳和水，在光和叶绿体作用下制造的有机物（3分）。32.（10分）1.血糖浓度降低时，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加（2分）；胰高血糖素促进肝糖原分解为葡萄糖，促进非糖类物质转化为葡萄糖（2分）；使血糖浓度升高至正常水平，维持稳态（1分）。2.路径：下肢肌肉细胞→下肢肌肉毛细血管→下肢静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺泡→体外（3分）；涉及系统：循环系统、呼吸系统（2分）。33.（10分）1.现象解释：害虫存在抗药性变异，喷洒农药后，抗药性弱的害虫被杀死，抗药性强的害虫存活并繁殖（2分）；后代中抗药性个体比例逐渐增加，导致害虫抗药性增强（2分）。防治措施：利用生物防治（如引入天敌）、交替使用不同类型农药，减少抗药性产生（2分）。2.区别：能量流动是单向流动、逐级递减的，不能循环；物质循环是循环往复的（2分）。联系：能量流动伴随物质循环