2025 小学三年级科学下册保护动物的宣传活动设计课件

一、活动背景与设计理念：为何要在三年级开展保护动物宣传？演讲人04/活动实施：四环节实现"认知-情感-行动"转化03/活动准备：从物质到心灵的双重铺垫02/活动目标：三维度构建保护意识体系01/活动背景与设计理念：为何要在三年级开展保护动物宣传？06/活动延伸：让保护意识持续生长05/活动评价：多维度记录成长轨迹07/结语：守护生命，就是守护未来目录2025小学三年级科学下册保护动物的宣传活动设计课件作为深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：保护动物的种子，要在孩子最纯真的年纪埋下，才能在未来成长为守护自然的森林。今天，我将以三年级学生的认知特点为基础，结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"生命系统的构成层次""生物与环境"等核心概念，系统设计一场"保护动物共绘生命画卷"主题宣传活动，帮助8-9岁的孩子从"知道动物"走向"理解保护"，最终落实"主动行动"。01活动背景与设计理念：为何要在三年级开展保护动物宣传？1学科与现实的双重需求三年级科学下册教材中，"动物的一生""动物与环境"是核心单元，教材通过观察蚕、蚂蚁等常见动物的生命周期，引导学生理解动物与环境的依存关系。但现实中，我在带学生观察校园生物时发现：约60%的孩子能叫出"流浪猫""麻雀"的名字，却只有15%知道它们属于"本地常见动物"；32%的孩子认为"保护动物就是不伤害大熊猫"，对身边的"普通动物"缺乏保护意识。这种"认知断层"急需通过主题活动填补。2儿童心理发展的关键期心理学研究表明，8-9岁儿童正处于"具体运算阶段"，能理解简单因果关系，但抽象思维仍需具体事例支撑。活动设计需遵循"直观感知—经验归纳—情感共鸣—行动转化"的认知规律：用校园里的麻雀、花坛里的蜗牛等具体动物为切入点，通过观察、记录、互动，让保护意识从"书本概念"转化为"生活自觉"。3社会责任感的启蒙起点2023年《中国儿童动物保护意识调查报告》显示：78%的小学生认为"保护动物很重要"，但仅34%能说出3种以上保护动物的具体方法。活动需突破"口号宣传"，设计可操作、有反馈的实践任务，让孩子在"做中学"中体会"我能为动物做什么"，完成从"知道"到"行动"的跨越。02活动目标：三维度构建保护意识体系1知识目标理解"动物是生态系统的重要成员""人类活动会影响动物生存"等基础概念；知道《中华人民共和国野生动物保护法》中"不伤害、不干扰"的核心要求。能识别本地常见动物（如麻雀、喜鹊、蚯蚓、蜗牛等），说出其基本生活习性；2能力目标能与小组成员合作完成"保护动物小贴士"设计；学会用简单语言向家人、朋友宣传保护动物的方法。掌握"观察记录法"（用文字+简笔画记录动物活动）；0102033情感态度价值观目标激发对动物的关爱之情，建立"动物是朋友"的平等意识；产生"我也能保护动物"的责任感，愿意为改善动物生存环境付出行动；初步形成"保护动物需要持续关注"的长期意识。03活动准备：从物质到心灵的双重铺垫1前期调研：精准定位认知起点活动前两周，通过"动物知多少"问卷（图1）和"我和动物的故事"分享会，了解学生已有经验：85%能说出3种以上宠物或常见动物，但仅22%能区分"野生动物"与"家养动物"；63%的孩子有过"喂流浪猫""救受伤小鸟"的经历，但38%认为"保护动物是大人的事"；家长反馈：70%家庭支持孩子参与动物保护，但缺乏具体指导方法。这些数据为活动设计提供了关键依据——需强化"身边动物"的保护认知，设计"家庭可参与"的延伸任务。2物质准备：打造沉浸式学习场景教师分工：主课教师负责活动引导，科学助教协助观察指导，班主任负责家校联动；家长参与：邀请2-3名从事动物保护相关工作的家长（如宠物医生、林业工作人员）录制"保护动物小课堂"音频；在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容实践材料：环保卡纸（制作"保护动物承诺卡"）、可降解饲料（用于科学投喂）、废弃纸盒（制作简易鸟窝）；多媒体素材：自制《校园动物日记》短视频（含麻雀筑巢、蜗牛觅食等真实画面）、《如果动物会说话》动画短片（拟人化讲述动物生存困境）；安全物资：碘伏、创可贴、消毒湿巾（应对观察中可能的小擦伤）。3.3人员与场地：构建"学校-家庭-社区"支持网络在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容观察工具包：每组1个（放大镜×2、观察记录本×1、彩笔×8、一次性手套×4）；2物质准备：打造沉浸式学习场景场地规划：室内（教室）用于知识讲解、分享讨论；室外（校园绿化带、花坛）作为观察实践区；延伸活动可拓展至社区小花园。04活动实施：四环节实现"认知-情感-行动"转化1情境导入：遇见"身边的动物朋友"（10分钟）游戏互动：播放《校园动物日记》短视频，暂停时提问："刚才画面里的小客人是谁？它在做什么？"引导学生回忆校园里的常见动物（如趴在栏杆上的壁虎、在香樟树上跳跃的白头鹎）。情感唤醒：展示自己拍摄的"麻雀妈妈喂雏鸟"照片（图2）："这是上周我在教室窗外拍到的，鸟宝宝张着嘴等妈妈找食物，就像你们等妈妈做好饭一样。如果我们破坏了它的家，它们会怎样？"用具体画面引发共情。问题聚焦：抛出核心问题："我们身边的动物朋友需要哪些保护？"让学生带着问题进入下一环节。1情境导入：遇见"身边的动物朋友"（10分钟）4.2探究学习：了解动物的"生存密码"（15分钟）观察实践：以4人小组为单位，携带观察工具包到校园指定区域（如生物角、花坛）观察动物。要求记录："动物名称（不确定可画简笔画）、在哪里发现的、它在做什么、周围有哪些植物"（示例记录见表1）。教师指导要点：提醒"轻轻靠近，不触摸不惊吓""用放大镜观察但保持距离"，引导发现"蜗牛喜欢潮湿的角落""蚂蚁沿着固定路线搬运食物"等细节。知识讲解：回教室后，通过"动物生存小剧场"（学生用手偶扮演麻雀、蚯蚓，教师旁白）讲解："麻雀吃害虫，保护庄稼；蚯蚓松土壤，帮助植物生长。每一种动物都是生态链上的重要一环。"结合《如果动物会说话》动画（展示垃圾堆积导致蜗牛无法移动、过度喷洒农药毒死蚯蚓的画面），引导讨论："哪些行为会伤害我们的动物朋友？"1情境导入：遇见"身边的动物朋友"（10分钟）法律链接：用儿童化语言介绍《野生动物保护法》中的关键条款："不捕捉、不买卖野生动物；看到受伤的野生动物要联系林业部门或动物保护机构"，特别强调"流浪猫、流浪狗虽然不是野生动物，但随意遗弃会让它们面临危险，我们可以用科学方式帮助它们"。3行动设计：我为动物做件事（20分钟）小组共创：以"保护校园动物"为主题，每组设计1-2个可行方案。有的小组提出"在花坛边立提示牌：请别踩，蜗牛在睡觉"；有的计划"用废弃纸盒做鸟窝挂在树上"；还有的建议"制作可降解饲料，定期在固定点投喂麻雀（需教师确认饲料成分安全）"。承诺卡制作：每人用环保卡纸设计"保护动物承诺卡"，写下具体行动（如"不掏鸟窝""看到流浪猫不追赶""提醒家人不买野生动物制品"），并在全班展示。有个孩子写道："我以前总用石子砸树，现在知道麻雀住在里面，我再也不砸了。"这样的真实表达，正是教育发生的最好证明。家长联动：布置"家庭保护任务"：和爸爸妈妈一起观察小区里的动物，记录1个"可以改善的小细节"（如"单元门口的积水坑能给蝴蝶提供饮水""别把剩菜倒在草坪上吸引流浪猫打架"），拍照上传班级群，下周分享。1233行动设计：我为动物做件事（20分钟）4.4总结升华：保护动物，从今天开始（5分钟）学生分享：请2-3名学生分享活动感受："我发现蜗牛的壳上有花纹，可能是保护自己的；""原来蚯蚓帮我们松土，我以后再也不踩它们了"。教师总结：播放活动回顾视频（包含观察时的专注小脸、制作承诺卡的认真模样），深情总结："保护动物不是遥远的大事，是我们轻轻绕过蜗牛的一步路，是不在树边倒热水的小小心意，是看见受伤小鸟时拨打救助电话的勇气。你们今天埋下的每一颗保护的种子，都会在未来长成守护自然的大树。"仪式启动：全班齐诵自编儿歌《动物朋友手拉手》："小麻雀，住树梢，轻轻走，不打扰；小蜗牛，爬呀爬，不踩它，慢慢夸；动物朋友是一家，保护它们靠大家！"在朗朗童声中结束活动。05活动评价：多维度记录成长轨迹1过程性评价观察记录单：重点关注是否准确记录动物特征、是否体现"不干扰"的保护意识；1小组合作表现：通过同伴互评表（图3）评价"是否倾听他人意见""是否主动贡献想法"；2情感表达：观察学生在讨论"动物受伤"时的情绪反应（如是否表现出担忧）、制作承诺卡时的投入程度。32结果性评价承诺卡完成度：是否包含具体、可操作的行动（如"每周六下午3点在阳台放清水给小鸟喝"比"我要保护动物"更优）；家庭任务反馈：统计参与率及有效建议数量（如某家庭提出"在小区角落设置宠物便纸箱，减少流浪猫翻垃圾"）；长期跟踪：1个月后通过"保护动物行为自查表"，了解学生是否将承诺转化为日常习惯（如"遇到蜗牛主动绕道"的比例是否提升）。06活动延伸：让保护意识持续生长1班级"动物守护角"设立展示区，定期更新：观察日记优秀作品；本地动物保护机构的联系方式（如"XX市野生动物救助站：XXX-XXXXXXX"）。家庭任务中的创意方案（如用旧碗做"小鸟饮水器"）；030102042跨学科融合语文课：以"我和动物的故事"为题写短文，分享保护经历；01美术课：绘制"动物保护海报"，在社区公告栏展示；02综合实践课：联系本地动物园或救助站，组织"小小保护员"参观活动（需提前做好安全预案）。033家校协同机制建立"保护动物家庭打卡群"，鼓励家长记录孩子的保护行为（如"今天乐乐看到流浪猫主动绕道，还把自己的面包分了一点"），教师定期推送科普小知识（如"如何科学投喂流浪动物""遇到受伤野生动物怎么办"），形成教育合力。07结语：守护生命，就是守护未来结语：守护生命，就是守护未来