关于教科书循环利用可行性调查报告

年4月19日关于教科书循环利用可行性调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。关于教科书循环利用可行性调查报告以内蒙古呼和浩特各大高校为例内蒙古财经大学作者姓名：李欣李蓉任凌娟万星张祥赵璐唐飞雪姚阿刘指导老师：刘少丹目录1 调查背景 32 调查目的 43 简介 44 研究方法及分析说明 54.1 深度访谈法 54.2 问卷调查法 65 调查结果及数据分析 65.1 调查问卷分析 65.2 深度访谈分析 176 国内外教材循环使用情况对比分析 206.1 国外教科书使用情况 206.2 国内教科书使用情况 216.3 国内外教材循环使用对比分析 217 我国教科书循环使用的障碍与措施 227.1 障碍 227.2 措施 248 教科书循环利用的意义 288.1 节约资金，减轻负担 298.2 保护环境，节约资源 298.3 提高个人的道德素质 308.4 提高课堂效率 308.5 广泛利用各种资源 318.6 提高书本质量 318.7 建设资源节约型和环境友好型社会 319 附录 32

【摘要】在大力倡导建设节约型社会的背景下，特别中国这样一个人口大国，教科书循环利用将会成为节约资源的重要举措之一，这不但节约资源，更有利于培养责任意识，提升个人的价值取向。作为大学生的我们，有义务有责任承担起这份重任，因此，我们仅以驻呼高校为例，以调查问卷法和访谈法调查在校大学生对该政策的认同情况，以数据为准，经过深入分析，为我区日后在教科书循环利用的实施中提供积极建议，使教科书循环利用真正成为利国利民的好政策。关键词：教育；教科书；循环使用；责任心调查背景中国是世界上最大的纸张生产国和消费国，截止全国纸及纸张生产企业有3700家，产量为9260吨，占世界总产量的23.5%，居世界首位。与此同时，中国在造纸行业付出的生态代价也是巨大的。据资料显示，生产1吨文化纸需要20多棵树龄在20至40年的树木，需要消耗净水1000吨，600度电，1.2吨煤炭和300公斤化工原料，同时产生高浓度污水300吨。“纸业大国”的地位已经确立，但走向“纸业强国”还任重道远。在巨大的市场需求中，中国在校学生共有2.2亿，学生无疑成为消费的主力军之一，按每人每学期课本平均重1500毫克来计算，5年则需要528万吨文化纸。中国现行的教科书供应制度一般是“一次性使用”中的“购买制度”，大部分教科都使用一学期，考完试之后被束之高阁，或者当废品以很低的价格卖掉，造成资源极度浪费，因此教科书循环利用，势在必行。在校学生中大学生的教科书利用率相对较低，相当一部分书籍完全不影响循环使用，而且大学生素质较高，人数较多等一系列因素为教科书循环使用提供了优良独特的环境。国家在教科书循环使用项目的实施上也有相应的政策和试点，可是主要针正确是九年义务教育，为此，大学实行教科书循环使用迫在眉睫。调查目的本次调查的目的在于了解教材循环利用中存在的问题而且找到解决的可行性方案；了解呼和浩特市大学生教科书使用情况、对教材循环利用这一措施的认知情况以及是否支持教材循环利用；经过分析大学生教科书浪费情况的认知,以及教科书循环使用的原因和障碍,以便为实施“教科书循环利用”这一举措提供参考。从而让大学生树立节约环保的意识，让循环使用的观念深入人心，进一步培养大学生的责任心，成为社会主义现代化建设的接班人。简介就驻呼和浩特市各大高校，关于避免教科书的浪费，以及再次循环利用等问题，我小组进行抽样调查问卷法和深度访谈法，在全市各高校共发放1000份问卷，回收率93.0%，有效率92.5%，分析得到了教科书循环利用中存在的几点障碍，并提出了解决措施，另外，我们采访了几位老师和家长，于她们对教科书循环利用的看法有了进一步的了解。而且经过对国内外教科书循环使用情况的对比,为中国教科书循环使用这一举措提供借鉴作用。希望能够在资源能可持续循环的基础上，为学校，为社会，乃至大到国家的经济、资源等的有效利用做出贡献，从而培养学生的节约意识及为她人着想的责任感。研究方法及分析说明大学生教科书的循环利用大学生教科书的循环利用优势分析阻碍因素政策支持优势分析阻碍因素政策支持传统的购买制度教材维护版本问题学生心理因素传统的购买制度教材维护版本问题学生心理因素家长因素呼吁性较强知识获取途径增多减少对教材的依赖责任意识较高国家政策支持局部地区实施效果借鉴国外成功案例深度访谈法深度访谈法又名深层访谈法。深层访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访问，在访问过程中，调查员深入地访谈一个被调查者，以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情。根据这一情况，我小组决定用深度访谈法进行调查，因为深度访谈法能使我们得到最真实、最准确的资料，使得我们的调查结果更为科学。我们的小组针对教科书浪费现象的相关问题分别采访了几位在不同对象，如家长、老师等。在调查中我们了解到，其实被采访者都直接或间接的意识到教科书浪费这一问题，对教科书的循环和适用提出了自己的看法与建议。问卷调查法问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。我们小组秉着具体性、通俗性、简明性、客观性原则编制了一份关于教科书的使用情况的问卷，在呼和浩特市各高校进行了问卷调查，调查数据真实有效。调查结果及数据分析调查问卷分析样本状况描述本次调研在内蒙古呼和浩特各大高校中开展，时间为3月到4月中旬，主要采用问卷调查法和深度访谈法。分别在内蒙古自治区各大财经类院校、师范类院校、理工类院校、农业研究类院校及各个职业专科类院校中实施调研，调研对象为各年级的在校大学生及其它相关人士。问卷发放1000份，实际收回有效问卷930份，有效率93.0%，符合调研的要求。在调研过程中，我小组的四个领导成员带领其它调研人员严谨监制整个过程，对所收回的有效问卷进行了详细而客观地分析。问卷的录入、数据处理和图像处理，都是采用EXCEL软件进行处理，以确保数据的真实性。被访者性别被访者的年级在接受调研的被访者中，25%为大一的学生，42.5%为大二的学生，32.5%大三的学生。大学生对教材耗费资源方面认识不足调查结果显示，65%以上的被访者不清楚教科书浪费严重的具体情况，没有意识到平时随意处理教科书的做法已经造成了极大的浪费。这也是教科书迟迟不循环的原因之一。学生获取教材的途径八成多是学校统一订购根据调查显示，从学校统一订购教材依然是教材获得的主要途径，其比例占被访者的83.40%，其它途径基本不能与之相提并论，很小一部分人会以购买二手书的方式获得教材，向上一级学长借书的情况才占到3.20%。被访者在教科书方面的开支调查显示，被调查者的教科书开支500元以下的占八成,每年投入教科书的经费平均每人每年高达500元，全国所有的学生在教科书上的花销加起来就是一笔不小的数目。被访者对专业主干课利用率较高调查显示，学生对专业主干课教科书的利用率达60%，能够部分循环；选修课及公共基础课的利用率相对较低，在循环利用的过程中，这些书应重点循环。被访者用过的教科书保存的较新调查显示，有一半的人用过的教科书是较新的，有16.9%的人用过的教科书很新，破损程度很大的只占8%，因此部分教科书能够再次使用，为教科书循环使用提供了根本依据。被访者对用过的教科书大都自己收藏或者废品回收调查显示：用过的教科书大约有25%的人自己收藏，32%左右的人直接将书本当作废品卖掉，将书本的价值直接变为废品，造成了极大的浪费，将近有15%的人想把书捐赠出来，可是找不到相应的途径，这些人已经有了循环节约的意识，可是机构不健全，使得教科书无法循环利用。被访者大都希望成立特定的机构回收旧书根据调查得出，将近62%的同学们希望成立特定的机构，直接将旧的书本进行统一回收，将教科书的使用价值得以保留，服务其它的学生以及节约这些资源。七成以上被访者有用二手书的经历，而且感觉良好调查显示：38%左右的同学使用过二手教科书，而且感觉不错，充分说明教科书循环利用的可行性很大，有众多同学的支持；有24%的同学使用过二手教科书，没有感觉，这部分人群对二手书持中立态度，可用可不用；还有28%的同学没有用过二手书，愿意尝试，也是潜在的主力军。当然，还有10%不愿意使用二手教科书。其中大三用过二手教科书的人居多，在部分课程上，有借书的必要。总结，有庞大的人群用过或者愿意使用二手教科书，为教科书的循环利用奠定了基础。七成以上的被访者赞成教科书的循环利用调查显示，85.1%的被访者赞成对教科书的循环利用，这使教科书的循环使用的实施有了很大的可能性；其中26.4%的被访者认为阻力比较大，可是能够尝试；13.2%的被访者觉得使用新书旧书无所谓，什么都能够接受，还有17%的被访者不支持教科书的循环使用，更倾向于使用新书。八成以上被访者会好好珍惜教科书根据调查结果显示：在循环使用教科书的过程中，80%以上的同学会好好珍惜书本，而且随着年级的增高，环保意识越来越强，这是同学们从心底发出的呼吁；有7%的人不知道自己会怎么办，经过宣传讲解教科书循环利用的意义，这部分同学也会好好珍惜教科书。被访者对二手教材的要求比较高调查显示，“版本与老师要求的一致性”、“保存完整”和“书面整洁”，这些都是被访者所担心的主要问题。还有对教科书的卫生保障，后期不便温习，特别是对专业课程，同学们更愿意珍藏，都是对循环中教材的要求。在校大学生对教科书循环利用认识的整体分析当前大学生在教材耗用资源的程度上缺乏认识。经过一道侧面问题，有67%的被访者不清楚甚至不知道浪费的严重程度，这从侧面说明当代大学生在这个问题上了解较少，对资源方面可能缺乏一定的关注。我们根据调查了解到被访者获得教材的主要途径是从学校统一订购，它的比例占到了总人数的八成以上，而这些订购的教材在使用过后有一多半人的教材还保持在七成新以上，特别有些门类的书籍，例如：公共基础课以及素质选修课的书，使用率都很小。许多同学说“这么新的书直接当作废品卖掉很可惜，可是如果自己保留下来，这些书还没有太大的收藏价值”。因此，建立一个教科书循环利用机构是很有必要的，服务于所有的学生。调查研究显示，有大部分的人想为书本的再利用可行性更高而努力保护书本,在实施传承的阶段中有好的书籍资源，大多数在校学生为自己的节约远景而积极响应,这是我们这些未来接班人应尽的义务。一半多的被访者曾经用过二手教科书，而且有四成的被访者说感觉不错，暗示着学生们已经有循环的意识，也有人做出了行动，而且随着年龄的增长，节约环保的意识也在逐步增强，现在只是没有相应的体系去服务于她们，没有平台让这些有意识的人去行动起来，这部分人也会带动身边的同学，起到很好的宣传教育作用。被访者在教材的保留价值上存在一些分歧。近七成的被访者认：为没有太大的保留价值，这些被访者有的会把教材直接当废品卖掉，有的会卖给二手书店；同时也有三成的被访者认为教材还是非常有保留价值，作为纪念保留下来。问题的结果是三分之一的被访者使用过的教材还没有进行处理，多数是因为没有找到收购的渠道，还有一部分被访者想要捐赠或想传给下一届，可是没有途径。对于我们在教材利用率是否能提高的问题是个机遇也是个挑战.闲置不用的教材和浪费教材是个我们没有发现却隐形存在的资源，调查中显示的数据中，大部分的人还是很愿意将教科书的循环利用更好地,更完善的实施下去。调查结果显示，六成多的被访者希望学校能够在建立的循环利用体系中负起组织协调的责任，由学生会自己组建小的分支机构，让学生在使用过程中更方便，而且要建立合适的奖惩制度，更好的调动大家的积极性，配合学生会的工作，使教科书循环利用体系顺利进行。被访者对使用二手教材的要求比较高。版本与老师要求的一致性、没有残缺、书面的整洁度以及书本价格优惠，这些都是被访者在使用二手教科书时关心的重要因素。因此，在循环利用时这些问题都应该重点注意。影响因素分析调查问卷的可信度与效果主要受到四类因素制约：调查问卷本身的缺点，人的特征，情景因素以及测量工具本身的特点。这四种因素还会交叉的发生多种作用，影响问卷调查的结果。调查问卷本身的缺点：可控性：可控性比较差，这是因为调查时没有人员进行讲解，以至于被调查者对问卷的理解存在差异。其次，调查问卷是由被访者单独填写的，被调查者可能会不予重视、不积极配合、不认真填写等其它原因，从而影响调查的质量。层次性：问卷不容易了解对象的态度和动机等深层次的信息，也不会随问随答，不方便对问题加以澄清。人的特征：速度与准确性定势：有的人答题习性特点是慢而仔细，而有的人则是很快而且带有一定的马虎性和粗略性.位置参照定势：有的人偏爱等距离表，而有的人更喜欢每题变换一种量表位置。投机定势：：是一种猜测定势，倾向于探究题中线索，猜测出题人的主导思维和意识及最终的答案。情景因素：主要包括问卷实施的环境与问卷的特点、问卷拟定人的行为和态度。大多数问卷调查不是单独进行的，因此被调查者有机会相互讨论，这使得问卷结果受到严重污染，被调查者填写问卷的时间和地点也影响问卷结果的可信度。问卷设计的因素：问卷题目设计不当，题目太多或者太少，或者题干的长短都会降低测量的信度与效度。深度访谈分析访谈法作为一种应用最广泛的工作分析法，尽管它不像问卷法那样完善的结构，但它具有问卷法不可替代的作用。能够对被调查者的态度与动机等较深层次的内容有比较详细的了解。能够随时地提问，对相关的问题进行解释说明。老师老师是教材的解释者，书本中的内容有许多不是学生们一看就会的知识，此时，老师就能够解答这些疑难问题。对此，我们对一些老师进行了访谈，以下是我们提的问题以及老师们的看法。对于教科书的循环利用您是怎么认识的？能否在大学中开展？老师们觉得教科书的循环使用是很有必要的。每年的书本在内容上主要的知识都是一样的，有时进行修改也是附带的知识，这些完全由老师在课堂中给学生补充就能够，而且学生能够经过记笔记使知识记得更牢靠，在课堂上也会更加专注的听老师讲课，能够达到更好的效果。在大学中，老师们认为开展教科书的循环使用很有可能。大学的课本在每年的期末考核过后就基本不会再用到，特别是一些公共基础课的书本，学生们在用完之后大都如新的一般，每年都更换一批新书实属浪费。教科书中的内容枯燥乏味，多媒体教学的讲义与教材大多不符，在此，书本是不是没有那么重要？老师觉得教材只是知识的载体，是学生学习的一种资源，也是对老师上课没讲到的内容的一种补给。老师的讲义都是经过研讨制定出来的讲课章程，这与学校的统一订购的书本在内容的顺序上就有很大的差别。老师也觉得或多或少会影响到学生的听课效果，而且，有些书本中没有的内容学生们想补充也找不到相应的地方。如果把书本直接换成大纲，只有重点这一想法，老师觉得有些不可行，大纲只是罗列出一些知识点，对知识没有详细的解释会使学生不理解。可是老师提出如果让学生们都跟着做笔记，那么这个效果会事半功倍，如果没有书本，学生想得到详细的知识，只能到图书馆或者网上去查阅。学生使用二手书、新书对教学有什么影响？对于老师来说，新书旧书在教学时没有任何的影响。如果教材版本不改变，老师会拿着以前的教材为现在的学生授课，因此二手书与新书在教学中没有影响。教科书在循环使用中会遇到哪些困难？老师觉得在循环使用教课书时，首先要保证教材版本的一致，不要有太陈旧的书本；再之，学生听课时有必要在书上做笔记，写上去后就会使书本不能更多次的循环；最后，学校是一个人多且密集的大集体，因此一定要保持循环中的教科书干净卫生，做好消毒的防御措施。家长孩子是家长生命的延续，家长尽可能的给孩子提供良好的学习环境，关于学习的一切都是新的，新书包，新书，物质上很容易满足孩子的需求，可是要培养良好的习惯和社会道德还需要其它的途径。教科书循环利用能够培养孩子爱护、珍惜书本的意识，珍惜她人的劳动成果，从小事做起，树立良好的道德风尚。二手书或多或少会影响孩子的学习，就算多花钱也愿意让孩子使用新书，“再苦，不能苦了孩子”这是家长共同的心声。可是，如果学校举措得当的话，也能够考虑。其中有些家长的担心和学生的担心一致，主要是关于教科书的卫生条件和保存完整程度，以及学校是否有完善的机构。其中也有些家长认为此举措值得大力提倡，一次性使用教科书浪费太多的资源，需要在学校培养孩子节约的意识，认识到浪费的严重性，在今后的工作中，才能发挥吃苦奋斗的精神。国内外教材循环使用情况对比分析国外教科书使用情况非洲：教科书循环与品德教育相结合因为非洲的经济发展水平不发达，群众购买教科书困难，另外工业发展不发达，大多数的课本都是从国外进口，而且售价很昂贵，于是马里，多哥等国早教科书循环利用这个举措早已实施，且一直运转良好。“旧教材一条街”在巴马科，洛美等城市都存在，所出售的书都是商家将教科书从学校有偿回收然后折价卖给新生家长的，政府对这种专营教科书回收的商家大力支持而且以政策扶植，同时严格监督她们的销售价格。当然也有一些地区的学校实行统一教科书发放和回收。在有些非洲城市，学生们都有类似的行为规范，那就是不在教科书上做任何记号，不用手动笔，教科书连折角也没有，学生们甚至在翻阅课本前都会很认真的洗手，避免弄脏了教科书。美国：课本随桌椅一起编号依照美国的规定，所有课本都是学校的财产，课本是随着课桌椅子一起编号的，不属于任何学生。学生使用课本是从学校借的，每个学期期末的时候都必须交还给学校，以便下一届的学生使用。一旦课本丢失，学生将要给予赔偿。国外的小学和中学都分成两种:公立学校和私立学校.政府免费供给公立学校所有的教材，因此，教材不是属于学校或个人,是政府的财产，学校必须按照国家的规定实施循环利用；私立学校里，教材是需要学生自行购买的对学生的教材循环利用并不强制,但学校还是鼓励学生循环使用教科书。国内教科书使用情况当前我们国家的学校教科书大多为一次性消费品，使用寿命都是半年。受教育者需要有偿购买。每个学生都是教科书的自始至终的拥有者，多年以来，学校统一订购教科书,学生上学自己买书，学校订购发书,已经成为了无人否认的惯例。据了解，“教科书的循环使用”在中国已经有少数的高校实施过。5月，有一节名为“爱心绿色书屋”的书店正式开办，这个书屋是由湖北工业大学教务处和校学生会联合办的，也是正式由学校出面，向在校大学生按照教材正常售价的2折收购旧教材，取得了初步成功,短短两天时间，就有各类旧教科书5000余册被收购。在同一时间,该试点院校为了强化实施教科书的使用度在学校的开展,学校在此方面的监制机构应该严格管理,教务处在相应的网站上登录显示最近的循环书籍，来方便学生在用书的信息筛选。最近的调查显示,有的院校在实施方面已经有了一定的成效.但它的建立实施过程是个艰难的过程，在学生人数较多的院校,对于国家在这方面的支出是个巨大的挑战,这是个需要各方面努力的共同结果。国内外教材循环使用对比分析不论从学校制度还是从学生的爱护书本意识方面来说，在国外部分发达国家教科书循环使用已经取得了很大成效。经过对于教科书循环使用方法的尝试，已经找到了节约资源，同时大量节省人力的途径。可是在中国，教科书循环使用只是在局部地区进行实验，而这些地区一般都是经济水平不高的，且一般都是九年义务教育阶段。难道只有经济水平低下的地区，只有购买教科书困难的学生才要实行教科书循环使用吗？在中国，政府对教科书如何使用没有相应的政策支持，学校没有设立相应机构，也没有人向学生提供这种可持续发展的教科书循环使用的思想。我们必须认识到，学生的循环意识不强等都是阻碍中国教科书循环使用的因素。同时也是阻碍中国进一步走可持续发展道路的因素。无论如何，要首先考虑到中国的国情与资源状况，国家利益为上，要想使中国这一制度成熟起来，需要借鉴国外的成功实施教科书循环使用而且取得成功的例子，进行分析学习，在模仿中学会创新，让教科书循环利用尽快实施起来，尽早的为中国资源的节约做一些事，中国的国情告诉我们教科书的循环使用确实要尽快实行了。中国教科书循环使用的障碍与措施障碍国家政策有限国家对教科书循环使用的宣传力度不是很大，虽说专家学者也有提出解决此问题的措施方案，而且在上海、北京等重点地区示范实施，但想在全国范围内有效实施也是很困难的，因为，不同地域的经济文化局限性、缺乏广泛深刻的宣传力度、学生的节约意识差等诸多制约教科书循环利用的因素是依然存在的重要问题。学校的循环措施及机构设置不完善近年来，在专家学者的研究论文中所提出的有关循环利用及节约的问题很多且较为普遍，可是针对性的在某个城市或某个学校建立示范试点也是有一定的困难，学校的组织机构没有系统的建立，且在人力资源及职责分配等方面也不完善，而且硬件措施没有相匹配，因此，即使学生的意愿很强，教科书循环利用的措施难以实施。学生的节约循环意识不强我小组在确定调查研究的主题，经过对问卷调查的分析后，认为存在阻碍的另外一大因素是学生爱护书本意识不强。在卫生、整洁等方面还存在顾虑，因此，教科书的循环利用的实施仍存在阻力。教材版本更新快，内容有差别科技在进步，经济在发展，知识也在源源不断的更新，在教科书循环利用的过程中又出现了版本陈旧，知识滞后，内容排版有很大差别等，这些都是大家比较重视的问题，因此，大家更愿意在知识不断更新的前提下应用新出版的教科书，而且，对于人们的心理效应，人们更愿意接受新的书籍，因此，对于教科书循环利用的这一举措依然有质的局限性。出版和发行商利益将受损教科书的出版和发行是在国家教育经费制度的保证下所开展的一项特殊经济业务，它所体现的是权利在经济业务中的突出地位，因此，减少教科书的出版和发行在一定意义上而言会损坏出版商的直接经济利益。对原有的一些已形成的教科书销售的经济利益模式会形成动摇，从而实施教科书的循环利用会因此受到阻碍而难以面向全社会。教师和家长的担心教师担心旧教材后习题写满答案，实行“循环”后的学生没法做。而一部分家长认为，重复使用的教科书在卫生方面会直接对孩子的健康安全埋下潜在危机，因此，在选择一次性消费教科书还是循环再利用等两方面来说，更容易比较赞同和支持前者。措施国家制定关于循环利用教科书的方针政策9月1日，新实施的《义务教育法》第四十一条，国家鼓励教科书循环使用。任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者报告，为义务教育做为国家必须予以保障了公益性事业提供了法制支持。国家针对全社会进行宣传从全社会的各个群体看来，从小培养孩子的节约、环保意识是在对未来的人力培养做积淀，而对于家长和成人群体而言，加大宣传力度则能使循环与节约的意识更有现实意义，从而使其根深蒂固。在当前倡导节约型社会的时刻，我们每一个人都应该有节约意识，可是，对家长而言，她们可能不愿意让自己的孩子从小就接受旧书，会觉得孩子受苦了，特别是家庭经济情况比较好的，她们有能力购买新书，因此不需要用旧书，但从国家整体利益和经济发展全局看问题，教材循环使用是一件厉行节约、利国利民的好事。因此，中国应该从多种媒体做好宣传工作，促使全社会增强建设节约型社会的意识，像关注水资源那样关注教材循环使用，达到转变观念、倡导勤俭节约时尚的目的。学校、教师和家长要正确引导学生，教育学生，让学生树立节约意识。最重要的是为了切实扭转教科书编写、出版发行中的垄断局面，必须考虑教科书出版、发行和销售单位的切身利益，祛除教科书循环使用制度的最大障碍。最后，在中国教育阶段推行教科书循环使用，既节约了教育成本，也有利于让更多的孩子接受教育，可是我们不能完全照抄照搬外国的经验和做法，不能一刀切，要根据中国的国情，遵循从实际出发、自愿、逐步推行的原则，。国家要经过电视新闻、网络、电台等媒体宣传向学生以及全体社会成员说明使用循环书籍的意义所在，让大家充分意识到循环使用的重要意义。借此在全社会形成一种爱书、护书的良好氛围，也为教科书循环使用打下良好坚实的基础。学校提出教科书循环使用的具体措施学校针对教材使用率低的情况,制定切合学校实际的《教科书循环利用制度》。在想改革并准备开始实践的前期准备阶段计划整体规划是很重要的一项，首先，在准备实施的试点院校建立为实施教科书循环再利用的专门机制体制，并成立可靠的监管人员，负责对教科书的循环再利用做出可行性的规划和具体的管理，着眼于每个实施的细节，保证书籍的发放、收回、登记、再次汇总及机敏处理突发事件的各项工作能顺利进行。学校能够设立一个非营利性的勤工助学中心二手书店。此二手书店的工作人员由勤工助学中心，根据学校的具体情况进行招收并发放工资。此二手书店运营的基础是学校取消统一订购教材的政策,在开学前发放需要使用的书目清单,计算每年入学人数,保证教科书的数量的充分。循环书籍的统计工作就交由二手书店负责,包括期初、期末的循环教科书登记上册，而且要做好核算工作。二手书店将循环使用的教科书按学号进行编号,每一位同学都使用固定编号的循环教材。二手书店增设书目查询系统，这个系统设置在学校网站内，如果放假以后想要借阅教科书，登陆该网站，系统中将会有预定这一功能,选择预定后,工作人员将把书籍挑出并放置于预定教科书的专用书架,预定者将在三天内前来领取,否则预定无效。预订者需要登记自己的姓名、学号、专业、班级，开学初不开设预订功能。在每学期期末的前一个星期，需要班长将本班的循环教科书统一上交到二手书店，若有教科书破损较大、缺页、乱涂乱画甚至丢失的情况，将按教科书的全价予以赔偿。如果教科书保存较好，将给与学生加综测的奖励。学校在二手书店配备相应的消毒设施，将所有上交的、保存完好的教科书进行统一的消毒。最后按年级、科目进行统一分类，留给下一届学生使用。如果教科书不够下一届使用,上报到教务处,再领取不够的教材。除了发放和收取循环使用的教科书，二手书店还将买卖其它适用面广的教材和笔记，二手书店的书籍来自于学生。学生登录网上书目查询系统，登记书籍的相关信息并将书籍或笔记交给二手书店，工作人员将书籍和笔记进行分类，放在统一寄卖书籍的专用书架，贴条形码和价格并在书目查询系统中公布这一信息。如果有人购买，二手书店将收取书或笔记20%的管理费用，将该书或笔记定价的80%打入所有者的银行卡中。工作人员将在书目查询系统中修改该书籍或笔记的信息，由“待售”改为“已售”。在教学方面的创新利用现代方式授课在现代经济迅速发展的今天，对于网络技术的全力覆盖和多媒体教育机制的加强使用在教学资源建设方面有至关重要的作用，网络间的信息互动交流是一种主动性较强的新型学习模式，不但在有意识的培养学生的主动性，同时也为教育课堂体现形式的改革奠定了基础。其中最为突出的一点是采用并创新的使用了多媒体课件教学、计算机网络直接在线专家解析、大学生知网的图书资源库等各种新形势的教学模式。其本身所具有的直观性和生动性及可控性是几大可见性的优势，直接性意义能够增强教学效果；多媒体教学如今是各大院校教学的重要授课模式，采用多媒体课件进行直接的面对面交流，学生能够在有限的时间里更形象的理解立体的知识结构，形成比较鲜明的思维导图模式，有利于提高教学质量。随着教育制度的改革，减少对书籍的依赖性，建立新型的教学模式是值得我们努力改革并应以重视的课改内容之一。在改革的同时简历一种无意中培养起来的自我节约意识，从而影响和改变她人和环境。活跃课堂气氛，进行小组讨论根据十几年的读书经验，我们会发现，以往的授课方式只是老师在讲台上滔滔不绝的说讲义，而我们只在书上做笔记，课堂效率不高而且束缚了我们的思维。改变教学模式中存在的种种弊端和缺陷，积极采用多人讨论、重点示范、创新启发等教学新型模式来贯穿整个教学的课堂和教学主体，增强学生的积极主动性，创造性的改变其思维模式，主导自主学习型的课堂氛围，培养有利的教学终极目的，提倡思维里的“自力更生”，真正建立一种有现实意义的“中西式”相结合的“新型课堂”。提高同学循环利用教科书的意识在我们的传统观念里,教育乃是头等大事。对于我们的父母更是如此，子女的教育是重中之重，能够不惜一切代价。除了无奈的贫困家庭外，多数家庭都希望自己的孩子拥有新的教材，因为这些家长担心用别人用过的教科书会耽误自己孩子的学习，而且也有部分同学更喜欢使用新书。要想让教科书循环利用这一措施顺利施行，必须从思想上进行改变。教科书循环再利用是一个以小问题为基点、以深话题做探究的研讨性方案，更深的意义在于人们及学生从小对节约意识的培养，对可持续发展的响应以及对全人类生态平衡的保护意识的建立。就教科书的循环利用方面，几届学生公用一套书籍，自身爱护书籍的意识会随着个人的价值观意识逐渐增强，在培养良好的阅读行为习惯方面有着举足轻重的作用，不再轻易圈点乱画。届届相传的书籍不单单是一种个人行为，其更深的意义则蕴藉了“薪火相传”的人文精神，这不但体现了个人价值观，而且体现了整个社会的总体良好意识。在书中原有的圈点学识是一种学习态度的体现，在耳濡目染的学习过程里，慢慢的将学习形成一种“可持续”的氛围。教科书循环利用的意义如今，中国的现状是个亟待解决的问题。资源丰富但面临的稀缺是我们应该注意并重视得的课题，在未来即将解决的问题中，我们面临的问题仍有再人口增长量大而人均占有量小的突出的矛盾。基于中国现在环境所临危受命的情况，决定了我们的方针政策应该怎么走.遵循“数量的简化、再利用率的提高、资源可持续化”的原则，在人们心里乃至全社会形成一种节约的意识，与此同时,在全社会呼吁一种新型的消费节约模式。因此,在保证环境的平衡度良好的同时,不但节约了资源,而且在一定程度上树立了正确的价值观,是学生们在成长的道路上一笔不可多得隐形财富。经我小组调查研究，分析其实际意义可具体为如下几点：节约资金，减轻负担教科书的循环使用，一方面，国家可节约大量的资源和资金，缓解国家财政压力，从而更好的推行免费义务教育。如今，中国九年义务教育的实行，在校学生高达两亿多人，与教育现状中每半年就更换一次教科书相比，循环使用所节约的资金是不可忽略的大数目，若是使用教科书循环利用这一政策，能够节省教科书出版、印刷的费用，国家、政府能够用节约余结的资金来援助贫困地区的孩子们，让她们拥有平等的享受教育资源的待遇，或者能够用节约余结的资金来提高中国的教育软件、硬件设施，及加大贫困补助的力度，让孩子们能够更好的接受教育。另一方面，在经济方面,为家庭再教育方面的支出也是一笔可观的节约.在精神方面，减轻了父母的压力负担.对于家庭贫困的人来说,能接收到免费的教科书,还能够降低因贫困而导致的直接辍学率。用长久的发展眼光来看,为未来的人才资源奠定了良好的基础.是一个双赢的环保方式。保护环境，节约资源教科书的循环利用对保护环境有极大好处。首先，造纸业对树木的大量需求是众所周知的，而近些年来森林资源在不断的减少。“保护树木，禁止乱砍滥伐”是中国一直实行的政策。可是由于伐木者生活水平、收入水平和教育程度都不够高，在只看到“砍伐树木、盈利造纸”能带来巨大经济利益时，不会考虑到生态平衡破坏带来的自然环境的危害。更甚者，局部地方森林管理做得不够完善，不能及时强制性的遏制这种错误的行为，使得砍伐树木的人也肆无忌惮。若我们实行循环制度，减少砍伐数量，更多种植防沙林、护岸林，从而减少沙尘暴、台风带给我们的危害及保护动物的栖息地，实现人与自然的和谐相处。其次，造纸所排放的废气废水对空气及水资源的污染也是只得重视的问题。循环利用教科书的这一举措虽说不能解决全部问题，但至少能够再节约资源和保护环境上有所缓解和改进。提高个人的道德素质教科书的循环利用还能够从小培养学生的社会公德心、责任心。循环使用的教科书，能够使节约和爱护资源的观念深入人心，在潜移默化中让孩子懂得“环保”这个概念。在循环利用教科书的过程中，还能培养学生们的责任意识，影响她们会为了下一届的学生用书而好好珍惜自己的书本等有意义的行为，培养要想做事必先做人的正确生活信念，一个有责任心敢担当的人，才会是社会真正需要的人。树立学生正确的人生观、价值观，才有利于人才的培养。少年强则国强。教科书的循环使用一方面节约的是物资，另一方面隐含的“正能量”更多的是为我们未来的生存和发展提供一个安全舒适的空间，拉近与发达国家的距离。我们和发达国家真正的差距是全民的素质。有新闻报道南方的一些农民用被污染的水来种植水稻，记者问这样种植出来的东西能吃吗？农民的一句话把记者伤到了，农民说：“种出来卖给你们我们不吃”。农民的回答让我们听到心寒啊！其实这不单单表现出农民的自私无情，更重要的是农民对环境的污染心痛！因此我们中国真正和发达国家的差距不在资源和环境问题，而在人文的素质问题，归根到底就是个人道德素质和教育的问题！提高课堂效率教科书的循环利用，要求学生不在教科书上乱写乱画，保持页面完整，书面整洁，要求学生在课上做好课堂笔记，从而也克服了学生注意力不集中，上课走神的毛病，学生也会养成自觉听课，边听边记的良好习惯，有利于促进教育教学质量的提高。广泛利用各种资源在教科书的循环利用过程中，能够利用网络这一现代媒体，为教科书的循环利用提供更加方便快捷的方式，在网上设专门的教科书借阅网址，只要登记自己的信息便能够很容易的借到自己需要的教材。不但如此，还能够让学生们更好地利用网络的长处，净化网络环境，发挥网络的真正作用。同学们在浏览自己所需要的书籍时，可能会注意到其它图书，方便的借阅手续，也会使她们更加乐意多读书，充实自己的课外知识。对于教科书的循环过程，还需要专门的人员收集和看管，在一定程度上也减少对出版业的冲击，让出版业的工作人员参与教科书循环利用的过程中，也能够带动一个新行业的发展。提高书本质量因为教科书要循环利用，因此在书本的质量方面也要有所提高。比如说可循环书本应该具有防潮、防湿、防损坏等一系列有利于书本保持原有新度的功能，这样一来，也会使得出版业在图书出版时书籍质量的提高。而且出版社在印刷方面也应该注重纸张的质量，选择不易被腐蚀的纸张，在印刷方面也要积极运用现代科技，方便以后卫生消毒工作的顺利进行。建设资源节约型和环境友好型社会教科书的循环利用，将会为中国建设资源节约型和环境友好型社会做出巨大的贡献，树立全民节约意识，更好的响应“十八大”再次强调的科学发展观的思想、“大力推进生态文明建设”以及“扭转生态环境恶化的趋势”的号召。发展低碳经济，更有利于中国世界大国形象的树立，不以破坏环境为代价而换取GDP的增长，不要先发展经济后治理环境。努力减少教育中存在的浪费现象，真正树立节约意识。附录关于呼市大学生教科书循环使用可行性的调查问卷同学们你们好，针对教科书浪费严重的问题，使教科书能更绿色的循环使用，我们进行了抽样调查，此次调查不涉及同学们的隐私，题目答案没有对错，请放心填写，谢谢同学们的配合。性别您所在学校年级学院您主要经过什么途径获得所需教科书（）（多选题）学校购买B.网上购买C.打印复印D.向图书馆或学长借阅E.在二手市场购买您平均每年在教科书方面的开支（）A.300元以下B.300-500元C.500-700元D.700元以上您觉得（）教科书利用率相对较高。公共基础课课B.专业主干课C.专业选修课D.素质选修课您用过的教科书保存的完整程度（）很新B.较新C.一般D.有些破损E.破损程度很大您对您用过的教科书主要是怎么处理的？（）卖给二手市场B.废品回收C.自己珍藏D.捐赠或送人E.有意捐赠或回收，但找不到途径F.丢弃您觉得从（）阶段实施教科书的循环利用更有利于培养责任心？小学B.初中C.高中D.大学您用过二手教科书吗，感觉如何？（）用过，感觉不错B.用过，没感觉C.没用过，愿意尝试D.没用过，不希望用如果您正循环使用教科书，您持怎样的态度？（）好好珍惜B.随意涂改C.不知道您是否支持教科书循环利用的举措？（）支持，可行