八年级语文《中国石拱桥》教案

八年级语文《中国石拱桥》教案

八年级语文《中国石拱桥》教案1

教学目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别；

2.理解怎样抓住事物特征进行说明；

3.体会说明文语言的准确性；

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激

发爱国热情。

教学重点、难点：

1.理解怎样抓住事物特征进行说明；

2.体会说明文语言的准确性。

教学时间：2课时。

教学流程：

第一课时

一、展示图片信息导入。

教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、

吊桥），导入本文C

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作

者O

本文是说明文C说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有

知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某

种情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近

代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江

大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

学习目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别；

2.理解怎样抓住事物特征进行说明；

3.体会说明文语言的准确性；

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激

发爱国热情。

四、快速阅读全文，思考下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从

第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石

拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2.①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚

固。

3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关

系？

明确：特点一历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰

作。关系：概括——具体。

4.中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子

能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1.读4-7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内

容？（展示表格）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时

间、桥的‘长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州

桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,

选两桥，说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值

和历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：”总——分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四

个方面作具体介绍C

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

第二课时

一、复习梳理

1.本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？

2.赵州桥和卢沟桥分别有何特点？

3.介绍桥的特点用了什么顺序？

4.课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？

二、小结全文

三、分析课文层次特点

1.根据课文L2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以

看出说明文段落大意有何特点？

明确：中心句

2.全文在结构上有何特点？

明确：由总到分

四、分析本文说明方法：

1.举例子”举赵州桥、卢沟桥为例”

2.列数字

3.作比较打比方

4.作引用

五、分析本文说明语言：

1.简朴（精练）语句短明快，读来自然。

2.用词准确严密

例：（1）桥拱桥石拱桥

⑵说”旅人桥「时用”可能”表估计，用'有记载”表确实存在,

用“最早“表程度。

(3)9段中用"首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主

到次，严密且又全面。

(4)生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。八年

级语文《中国石拱桥》教案2

【导学目标】

1、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。

学习本文平实而准确的说明语言。

2、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方

法。

3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民

的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务

实的精神。

【课时计划】

2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、

五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解

释“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与

审美价值于一身。我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类，就

有了桥。在我国，我们的祖先发挥了他们妁聪明才智，建造了各种

各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界

桥梁史上的一个奇迹。今天这节课我们就来了解桥的一些特点。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

弧形(hU)拱桥(g6ng)匀称(chOn)张(zhu6)惟妙惟肖

(_iao)

推崇(ch6ng)和谐(_i6)桥墩(dun)演河(_iao)饮涧

(jian)

2、记住重点词语的词义。

巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，超乎寻常，没有可以相

比的。

和谐：配合得适当和匀称。

惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

匀称：均匀，比例和谐。

推崇：十分推重。

古朴：朴素而有古代的风格。

3、作者简介

茅以升，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活

动家。被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我

国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新

中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。

4、说明文文体知识

(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同，分为事物说

明文，如《中国石拱桥》和事理说明文，如《大自然的语言》；根

据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明

文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。

(2)说明事物要抓住事物特征。特征是一事物区别于其他事物的

标志。

(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍

清楚。

①时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。

②空间顺序：即按照事物的空间存在形式，从外到内，从上到

下，从前到后，由远及近等。

③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从人们认识事物

的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、

主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由

浅入深、由具体到抽象等等。逻辑顺序通常包括下面几种情况：a.

从整体到部分；b.从原因到结果；c.从特点到用途；&从主要到次

要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。

学法指导一：

【把握说明对象三法】

①看题目或首尾段；

②抓段首、段尾关键句；

③归纳总结。

注意：事物说明文的'题目一般是说明对象，事理说明文一般在

开头或结尾的总结句交代说明对象。

学法指导二：

【概括说明对象特征四法】

①从文题入手概括；

②从开头结尾段概括；

③由段意归纳整合特征；

④验证答案要点。

注意：尽量用原文中的原词与原句作答。

学法指导三：

【辨析说明顺序方法】

1、说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、从说明对象入手判断。

3、从语言标志入手找出。

4、从文段大意入手分析。(4)说明方法。常用的说明方法有：

下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作

诠释，摹状貌，引用等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内

容决定的。

(5)说明文的结构：常用的有并列式、连贯式、递进式、总分式。

(6)说明文语言特点：准确性、严密性是说明文语言的先决条件,

在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

步骤二整体感知走进文本

1、学生自读课文，思考以下问题。

(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？

【交流点拨】本文的说明对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特

点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。

(2)课文主要介绍了哪几座桥？

【交流点拨】课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

2、再读课文，概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特

点。

【交流点拨】石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样。赵州桥：历史悠

久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟

桥：石拱相连，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历

史价值突出。

3、课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话

来概括。

【交流点拨】①我国石拱桥取得光辉成就的原因。②我国桥梁

事业的新发展。

【小结】文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥

为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术

价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

合作探究生成能力

步骤三理清顺序感知特点

小组讨论本文的说明顺序。

1、指名读第一、二段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，

为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

【交流点拨】写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激

发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺

垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

2、默读第四、五段，列出层次，讨论：作者是按怎样的顺序来

写赵州桥的？

【交流点拨】作者在说明赵州桥时，运用了从概括到具体的顺

序。

3、指名读第六段，提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？

【交流点拨】由整体到局部。

4、要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：

这是按照什么顺序说明的？

【交流点拨】按时间先后顺序进行说明的。

5、小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

【交流点拨】本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、

先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是按照由整体到局部

的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以

使文章层次分明，条理清楚。

步骤四品析语言把握方法

思考、研讨下列问题。（多媒体投放）

1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去

掉行吗？）

【交流点拨】不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

学法指导四：

【举例子的作用分析方法】

1、举例子的特征：为了说明事物的情况或事理，有时先从道理

上讲，不太理解，这就需要举通俗易懂又有代表性的例子来加以说

明。

2、作用：使文章更具体，更有说服力，更好地说明了事物的特

征。

3、标志：“例如”，“以什么为例”，“如”等标志性词语。

4、格式：举……例子，更真实具体地说明了……的……特征，

增强了说服力。2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不

但““而且”能否删去？“形式优美”“结构坚固”能否调整顺

序？）

【交流点拨】“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之

间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认

知规律。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不

能调整顺序。

3、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年,

可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点的词能否去掉？）

【交流点拨】“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情

况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

4、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

【交流点拨】“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除

有的地方没有石拱桥的可能。

5、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是

世界上最长的石拱c（“当时可算”能否删去？）

【交流点拨】“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上

限定。这样才更符合实际情况。

【教师总结】说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句,

可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估

计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;

恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学

习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。

6、找出本文用到的说明方法（多媒体展示）。

【交流点拨】（1）引用一一唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不

知其所以为”。

⑵列数字——赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米,

中部略窄，宽9米c（3）打比方一一我国的诗人爱把拱桥比作虹，说

拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。⑷摹

状貌一一这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾

听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（5）作诠释一一每

两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相

连，所以这种桥叫作联拱石桥。

当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。

学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作

者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既

接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

【附：板书设计】

课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：八年级语文《中国石拱桥》教案3

教学目标：

1.理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2.体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3.体会课文用词的准确性.

设计理念：

1.通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深

的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合

作意识。

2.投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文

看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、

科技、品德诸学科的整合。

教学时间：

1课时。

课前准备：

1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几

幅。

2.学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

教学过程：

一.展示图片信息导入。

1.教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其

重要特点。

2.教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅

梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3.课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感

受。

4.揭示课题，交代文体，简介作者。

5.启发设疑。

（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石

拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化

大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我

们中学生有何现代意义？）

6.小结提炼本学习目标。

①.理解我国劳动人民的智慧和创造.

②.体会课文选择典型事例说明事物的特征.

③.体会课文用词的准确性.

二.初读课文，整体感知。

1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

①读者：读正确、读流利。

②听者：准备帮助读者正音。

③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的'桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文

内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只

要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师

的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三.细读课文，讨论评析。

1.让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵

州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨

论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四

组讨论卢沟桥）

2.各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全

班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予

评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。

这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较

的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思

维的提高。）

3.讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代

化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者

为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发

民族自豪感。）

四.美读课文，摘抄背诵。

1.速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、

卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，井美美的读出来。（能简要

说明理由一一体会的更好。）

2.选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运

用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，

或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔

高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五.技巧拾贝，迁移运用。

1.本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用

了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2.以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能

用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，

写作可放在课外完成。）

六.板书设计C

中国石拱桥

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人八年级语文《中国石拱桥》教案4

教学目标：

1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例

子说明事物特征的写作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时

间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运

用准确语言的特点C

2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明

才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

3、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点：

1、列举典型事例，说明事物的特点。

2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

教学难点：

1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

教学时数：一课时

第一课时

教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢？

我们学过了哪些说明文？请一位同学回答。……

桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地解释

“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解

石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民

的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作

者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设

计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大

桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍

桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师

出题)

诙(_ido)匀称(ydnch6n)(zhu6)佥(qidn)河堤

(dI)

2.学生口头补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

三、划分段落

1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）：从外形和历史角度说明石拱桥的特点；

第二部分（第3—9段）：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中

国石拱桥的特点；

第三部分（第10段）概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而

取得辉煌的成就。

四、学习本文选材的方法

L要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢

沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构

坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的

杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省,

艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价

值高，历史价值突出。

2.讨论：中国的'石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选

择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

小结：赵州桥知卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中

国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物

的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征

认识得更具体、更明确、更深刻。

3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，

作者为什么不选一个而要选两个呢？

小结：赵州桥知卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独

拱“石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两

例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多

样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五

六、布置课后作业

1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明

方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法的

例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果（作用）八年级语文

《中国石拱桥》教案5

教学目标

1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

2、学习准确的说明语言。

教学重点

1、说明事物的特征。

2、说明语言的准确性。

教学难点

说明文语言的准确性。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，

读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自

查字典词典。

2、检查学生朗读情况。

3、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根

据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

（2）“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得

古朴美观

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，

赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙

绝伦，唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人不知其所以为'”;“奇

观”等。

（5）坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄

姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是

这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

（6）杰出的中国石拱桥

4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结

中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、学生讨论中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

（2）“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不

一，自16米到21.6米”一句如何理解？

结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句,

是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明

文语言准确的一个重要方面。

(4)“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如

何理解？

3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。(略)

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱

桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢

沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥

为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多

惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

1、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为

标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理

的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：

(1)1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业：

利用课余时间观察本市区横跨在凌阳河上三座桥梁：安济桥

(俗称“老桥”，省重点保护文物)；人美桥；新桥。简单记下各

自的特点，准备下节课发言。

第二课时

一、体会说明文语言的准确性。

1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最

长的石拱。

⑷大拱的「两肩上各有两个小拱。

明确：

(1)中“比较”表示程度；

(2)中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，

“不但……而且”体现了二者的递进关系；

(3)中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不

作绝对肯定，为了准确说明事物；

⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。

四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到

的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可

能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今

还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一,

自16米到21.6米。

3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容

的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法。

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要

说明，看谁找得快C

1、举子：

（1）“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的

卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充

分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就

有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说

明”在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民

的勤劳智慧。

（3）“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫

‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业

的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

2、列数字：（略）

3、打比方：

⑴第一自然段C

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

4、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座

桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。

5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说

准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

四、口头作文（略）八年级语文《中国石拱桥》教案6

一、教学目标：

1、理清本文说明顺序

2、了解中国石拱桥的特点

3、学习常用的说明方法

4、体味准确、生动的语言

二、教学过程：

（一）导入新课

播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍

它们呢？一一说明文

（二）新授内容：

1、检查预习情况：

①了解作者

②掌握下列字词

（_iao）河匀称（chen）：均匀，比例和谐

推崇（chong）古朴：朴素而又有古代的风格

巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、讨论分析：

A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

明确：①形式美

②结构坚固

③历史悠久f⑶

知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征

2、介绍多媒体教室的特征

B、理清本文的说明顺序

明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用

②总体说明中国石拱桥的特点

③分说赵州桥知卢沟桥

④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展

C、看下列句子，掌握常用的说明方法

①赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略

窄，宽9米。（列数字）

②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）

③“制造奇特，人不知其所以为"（引用）

④其中最著名的.当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的

卢沟桥。（举例子）

知识迁移：指出下列句子的说明方法。

①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听

水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这

座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）

D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说

明文的语言。

明确：大约可能最几乎左右一准确、科学

雄姿青春f生动

知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。

（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）

①理清说明顺序

②抓住特征说明

③说明方法恰当

④语言准确生动

三、作业

利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。

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电子图书搜索与下载服务。八年级语文《中国石拱桥》教案7

教学目的

一、理解说明事物特点的几种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想

一、安排二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，

阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教

学内容多而杂的现象°

三、理解准确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际

情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

导言：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计

建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉

长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基

本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。

这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥

以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵

州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修

建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所

填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范,

引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的为容。分散读第六段，示

范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容°提示：第

五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形

方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，

美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段

以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：

由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历

史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导

理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提同：中国石拱桥为什么能

有光辉的成就呢？2的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然

后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，

其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四

句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。

小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些

句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

1.全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。

（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍

的事物的具体对象C

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁,

桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上

独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主

义侵略战争的历史上）。

（6）总说石拱桥取得成就的原因。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文

层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用

时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明,

又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内

采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可

见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够

使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在

联系的密不可分的结构关系。

提示：第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？

回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次

由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有

分的’方法。

提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些

知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2.《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

3.桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个

石拱长度不一，自16米到21.6米。

4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但

节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以

增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的

母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。

议论，回答，明确：

1.传播石拱桥的结构知识。

2.传播石拱桥的历史知识。

3.传播卢沟桥的结构知识。

4.传播赵州桥的结构知识。

5.再现卢沟桥形式的优美。

小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文

章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石

拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中

找出与它们相同的表述方法。

复习课文，进一步熟悉内容。

第二教时

教学要点

一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

三、写说明文要准确运用语言。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？

回答，明确：

1.运用比喻；

2.引用古籍；

3.用数字；

4.解说；

5摹写。

（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？

思考、议论，准备回答。

二、教读课文

引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州

桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说

明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍；第七段，马可•波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代

张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的

句子恰好是比喻句c）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3.比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

4.解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第

五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说

明设计的效果

小结：

（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常

用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引

用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约

定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述,

也就是阐明事理（如的第二段）。

（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久

的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意

的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、

有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中

写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，

这就使人印象鲜明C举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州

桥、卢沟桥，最有代表性。

（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有

机会再举例子说明c（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接

介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象,

也用得少，并不把N作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，

灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用,

阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播

知识的目的，这就是说明文的特征。

《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特

征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描

写手法为主的记叙文有着明显的区别。

提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到

恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在

写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉

大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥

不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外

表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的

规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的

例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。

提问。

回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石

拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算,

从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，

强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不

能变动。

小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达

到预期的说明效果C

三、当堂巩固

指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用

课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡、墩等课本上无注音,

可作补充。

四、布置作业

（一）体会下边各句中加点词语的作用：

1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

2.这座桥建于公元605年左右。

3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

（三）积累联想的内容，可让学生自学，互查。八年级语文

《中国石拱桥》教案8

教学目标：

1、初步认识说明文与记叙文的区别；

2、理解怎样抓住事物特征进行说明；

3、体会说明文语言的准确性；

4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激

发爱国热情。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

目标3

设计理念：

1、多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直

观效果较好的氛围中学习语文知识。

2、通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深

的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意

识。

3、问题设置分层次，教师参与问题记论，在平等的气氛中培养

学生语文素养及人文精神。

教学时间:

2课时。

课前准备：

1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几

幅，并制作多媒体课件。

2、学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

教学过程：

一、展示图片信息导入。

教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、

吊桥），导入本文C

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作

者。

本文是说明文C说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有

知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达

某种情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近

代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江

大桥、人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

四、快速阅读全文，思考下列问题：

1、本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？

（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石

拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2、①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚

固。

3、第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关

系？

明确：特点一一历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的

杰作。关系：概括——具体。

4、中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

5、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例

子能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1、读4—7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内

容？（展示表格）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时

间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州

桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,

选两桥，说明选材具有代表性。

2、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值

和历史价值。

3、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：“总——分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分

四个方面作具体介绍。

4、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

5、教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱

桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6、进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分

析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些

用语的条理性，简洁性。）

7、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实准确。

为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本

文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则

表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一

个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证

来说明之，以强化理解。

七、课内写作训练：

以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

说明文常识分析

学习目标：

1、掌握说明文说明方法及答题技巧。

2、掌握分析说明文语言的准确性。

第三学段精讲点拨（约30分钟）

一、考点解说

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人

知识的文章体裁。

（一）分析说明方法及作用的答题格式

1、举例子：举了……的事例，具体真实地说明了事物的特点。

例：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下

雨。

这里使用了举例子的说明方法，举了新疆地区出现云就代表要

下雨的例子，具体真实地说明了云能预示天气的特点。

2、列数字：用……加以说明，具体准确地说明该事物的特点。

例：防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度

就减小70%〜80%。

这里使用了列数字的说明方法，用“70%”、“80%”这些具体

数据加以说明，具体准确地说明了风遇到防护林速度会减少的具体

程度。

3、打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的特点。

例：人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

这里使用了打比方的说明方法，把英雄纪念碑比作顶天立地的

巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑的雄伟、庄严。

教学反思

本节课的教学目标主要是：

激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新

文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感

人的故事、鲜明的'人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜

欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

首先在导入时，我在黑板上出示事先唯备的多媒体图片（各式

各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出

了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥

的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思

维，也让学生在头腾中，把这条优雅的瓠线和美好的事物连接在一

起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为

了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚

固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构

坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相

同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被

压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形

固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧

形压弯。学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课

下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会

更好？我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己

想的一套方案强加给学生。

教学目标

让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的

前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面

了解课文内容，因比，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓

励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体

的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，

找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说

明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，

我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做

的桃花源记模型。式深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的

桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？

既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。同时学

生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕，有

何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师

再讲什么了？但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教

育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。

有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我

不敢让自己有一丝一毫的懈怠。研究教育理论、探寻教学方法、形

成教学风格，我想我快要成功了。八年级语文《中国石拱桥》教案

9

导入新课

同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，

这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利

于我们今后的学习C

(一)明确目标

1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

2、培养学生良好的学习能力。

(二)整体感知

1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学

充当解说员介绍。

赵州桥：

(1)展示赵州桥全景，横跨在汶河上。

(2)展示全桥大拱及形状。

(3)展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

(5)赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

(1)卢沟桥全景。

(2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

(3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

(4)展示卢沟桥全景。

2、总结梳理。

对象一一中国石拱桥

特征一一形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序一一由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法一一举例子、作比较、列数字、打比方

语言一一准确严密、生动

(三)拟题训练

1、复习提问

阅读说明文应从哪些方面入手？

(对象、内容、特征、顺序、方法、语言)

2、教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国

劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料

切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很

多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东

桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样

安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有

优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富

有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利

条件。

（1）这段文字的说明对象是O

（2）这段文字的说明顺序是,表示说明顺序的词

语是、、0

（3）这段文字使用的说明方法有、o

（4）我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点？

（用原文中的话回答）

（5）指出文中表现说明文语言准确性的词语、

（6）文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明

3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然

后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄,

宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐

朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为“。这座桥的特点是:

（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最

长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的

道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大棋的两肩上，各有两个小

拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而

且在河水暴涨的时侯，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身

的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈

拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到

影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥

上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像

“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价

值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

如：（1）这段文字选自《》，作者是

（2）这段文字说明的内容是o

（3）这段文字主要运用的说明方法是o

（4）文中引用张嘉贞和张的话的作用是什么？

（5）根据赵州桥的第（二）个特点，归纳这种桥拱的作用？

（6）句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否

去掉，为什么？

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长

265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米

到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石

拱之间有石砌桥墩c把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所

以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤

常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板

铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，

千态万状，惟妙惟肖。

②