2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语三年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语三年级下学期教学计划及进度表一、指导思想本学期小学英语教学工作以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，立足人教PEP版（新教材）三年级下册的编排特点，结合三年级学生的年龄特点和英语学习基础，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养培养为导向，落实“双减”政策要求，构建轻松、有趣、高效的英语课堂。教学中注重夯实学生英语基础，聚焦听说能力培养，兼顾读写启蒙，引导学生在真实的语言情境中感知、理解和运用英语，培养英语学习兴趣和良好的学习习惯，渗透跨文化交际意识，提升语言综合运用能力，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。结合新课标要求，小学英语三年级阶段以“激发学习兴趣、培养基础能力、渗透文化意识”为核心，注重引导学生主动参与英语实践活动，在玩中学、学中用，逐步形成初步的英语语言感知能力和表达意愿，树立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作交流意识，助力学生全面发展。二、教材编排分析人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册教材，遵循“以人为本、以学生发展为核心”的编排理念，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，贴合三年级学生的认知规律和英语学习起点，以话题为纲、功能为目、任务型活动为主线，编排科学合理、层次清晰、趣味性强，注重知识的基础性、实践性和连贯性。教材共分为6个核心单元和1个复习单元，涵盖“听说读写”四大语言技能，各单元相互关联、循序渐进，全面落实英语核心素养的培养目标，具体编排及特点如下：单元话题贴近生活，实用性强教材6个核心单元均围绕学生熟悉的生活场景设计话题，贴近三年级学生的生活实际和认知水平，便于学生在真实情境中理解和运用语言，激发学习兴趣和表达意愿，具体单元话题及核心内容如下：Unit1Meetingnewpeople（认识新朋友）：围绕“问候、介绍自己和他人”展开，核心句型以问候、姓名介绍为主，引导学生学会用英语与他人打招呼、介绍自己和同伴，掌握基础的人际交往用语，培养礼貌交际意识。Unit2Expressingyourself（表达自己）：聚焦“情感、喜好与需求表达”，引导学生学会用英语表达开心、难过等简单情感，说出自己的喜好和需求，掌握基础的情感描述和意愿表达句型，提升语言表达的主动性。Unit3Learningbetter（更好地学习）：围绕“学习习惯、学习方法与校园学习”展开，涵盖课堂指令、学习用品、学习活动等相关内容，引导学生学会用英语谈论学习相关话题，养成良好的英语学习习惯，了解校园学习的英语表达。Unit4Healthyfood（健康饮食）：以“饮食”为核心话题，介绍常见的食物名称、饮食喜好和健康饮食理念，引导学生学会用英语谈论食物，了解中西方饮食差异，树立健康饮食的意识。Unit5Oldtoys（旧玩具）：围绕“玩具”展开，引导学生认识常见玩具的英语名称，学会谈论自己的玩具、描述玩具的特点，回忆与玩具相关的经历，培养珍惜物品、乐于分享的品质，提升语言描述能力。Unit6Numbersinlife（生活中的数字）：聚焦“数字”的学习与运用，涵盖0-20的数字表达，以及数字在年龄、数量、时间等生活场景中的运用，引导学生掌握数字的读写和运用，学会用英语表达年龄、数量等相关信息。RevisionGoingtoaschoolfair（复习：去校园集市）：作为全册复习单元，整合前6个单元的核心知识，以“校园集市”为情境，设计综合性的语言运用活动，帮助学生巩固所学知识，提升语言综合运用能力，实现知识的融会贯通。编排结构清晰，注重能力梯度培养教材每个核心单元均采用“热身导入—新知呈现—巩固练习—拓展运用”的编排结构，层次清晰、循序渐进，贴合三年级学生“由浅入深、逐步提升”的认知规律，注重语言技能的梯度培养：热身导入（Warm-up）：通过歌曲、chant、游戏、对话等形式，激活学生已有的英语知识，激发学习兴趣，自然导入本单元的核心话题，为新知学习做好铺垫。新知呈现（Presentation）：结合图片、情境、实物等直观教具，呈现本单元的核心单词、句型和语法知识，注重情境化教学，让学生在真实的语境中感知语言、理解语言，降低学习难度。巩固练习（Practice）：设计多样化的练习活动，包括单词认读、句型仿写、对话练习、小游戏等，帮助学生巩固所学新知，强化单词和句型的记忆与运用，提升语言运用的熟练度。拓展运用（Production）：设计综合性的语言运用任务，如角色扮演、小组讨论、情境创编等，引导学生将所学知识运用到真实的语言情境中，提升语言综合运用能力，培养合作交流意识。此外，教材注重“听说领先、读写启蒙”的原则，三年级下册重点强化听说能力培养，同时逐步渗透读写启蒙，每个单元均安排了简单的单词书写、句子仿写等练习，为后续读写能力的提升奠定基础，形成“听说读写”四位一体的能力培养体系。注重趣味性和实践性，贴合学生学情三年级学生年龄在8-9岁，好奇心强、注意力集中时间短（约25-30分钟），喜欢游戏、互动和趣味性活动，教材充分结合这一特点，突出趣味性和实践性：丰富的趣味性素材：教材配备了生动的插图、简单易懂的英文歌曲、节奏感强的chant、有趣的小故事等素材，图文并茂、生动形象，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多样化的实践活动：每个单元均设计了大量的游戏、角色扮演、小组合作等实践活动，如“单词接龙”“对话模仿”“情境创编”等，让学生在互动中学习、在实践中运用，避免枯燥的机械记忆，提升学习的积极性和主动性。生活化的语言运用：教材中的单词、句型和话题均源于学生的生活实际，便于学生在课堂之外的生活场景中运用所学英语，实现“学用结合”，增强学生的学习成就感和自信心。三、学情分析本学期授课对象为三年级下册学生，经过三年级上册一个学期的英语学习，学生已初步接触英语，具备一定的英语基础和学习体验，基本掌握了26个字母的读写、简单的问候语和常见的基础单词，能够听懂简单的课堂指令、模仿简单的英语对话，具备初步的语言感知能力和表达意愿。三年级学生年龄在8-9岁，天性活泼好动、好奇心强、求知欲旺盛，喜欢游戏、互动和趣味性活动，对英语学习充满新鲜感，乐于参与课堂实践活动，但由于个体差异和学习基础不同，学生在英语学习中仍存在以下特点和问题，需要针对性引导和改进：优势方面学习兴趣浓厚：大部分学生对英语学习充满兴趣，喜欢听英语歌曲、说英语chant、玩英语游戏，乐于模仿英语发音和对话，主动参与课堂活动的积极性较高，对新知识的接受能力较强。听说基础初步形成：经过上册的学习，学生已能听懂简单的课堂指令（如“Standup.”“Sitdown.”）、问候语（如“Hello.”“Goodmorning.”），能够模仿简单的英语对话和单词发音，部分学生能够主动用简单的英语与同学、老师打招呼，具备初步的听说能力。学习主动性较强：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，在英语课堂上能够主动举手发言、参与互动游戏，愿意尝试用英语表达自己的想法，具备初步的自主学习意识和合作交流能力。善于模仿：小学生模仿能力较强，能够快速模仿英语单词、句子的发音和语调，便于培养正确的英语发音和良好的语感，为后续英语学习奠定基础。存在问题基础参差不齐：由于学生的家庭环境、学习能力和学习基础不同，个体差异较为明显。部分学生家庭重视英语学习，有一定的课外积累，掌握的单词和句型较多，表达较为流畅；少数学生基础薄弱，对26个字母的读写掌握不够熟练，单词记忆困难，听不懂、说不出简单的英语对话，学习自信心不足。听说能力不均衡：大部分学生能够听懂简单的英语指令和对话，但表达能力较弱，存在“听得懂、说不出”的现象；部分学生发音不够标准，存在连读、重读不准确的问题，不敢大胆开口说英语，害怕出错。单词记忆困难：三年级下册单词量较上册有所增加，且部分单词拼写复杂，学生缺乏科学的记忆方法，多采用机械记忆的方式，导致单词记忆不牢固、容易遗忘，且不会灵活运用所学单词。读写能力薄弱：三年级下册开始渗透读写启蒙，但学生对英语书写的规范掌握不够，存在字母书写不规范、笔顺错误、句子书写语序混乱等问题；阅读能力较弱，只能读懂简单的图片配文，无法理解简短的英文小故事，缺乏阅读技巧和兴趣。学习习惯有待优化：部分学生缺乏良好的英语学习习惯，课堂上容易走神、小动作多，不能认真倾听老师和同学的发言，不主动参与课堂活动；作业完成质量不高，存在敷衍了事、书写潦草、漏做错题的情况；缺乏主动复习、预习的习惯，单词记忆不及时，导致知识掌握不牢固。缺乏跨文化意识：学生对中西方文化差异了解较少，在英语表达中容易套用中文思维，出现“中式英语”的现象；对英语国家的文化习俗、问候方式等了解不足，跨文化交际意识薄弱。注意力集中时间短：三年级学生注意力集中时间较短（约25-30分钟），容易被外界事物吸引，在英语课堂上难以长时间保持专注，尤其是在枯燥的单词记忆、句型练习环节，容易出现注意力分散的情况，影响学习效果。四、核心教学素养目标结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求、本册教材特点和三年级学生学情，制定以下核心教学素养目标，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，注重全面培养学生的英语核心素养，贴合实际教学需求，符合三年级学生的认知水平和学习特点：语言能力语言能力是英语核心素养的核心，重点培养学生的听说读写能力，引导学生掌握基础的英语知识和技能，能够在简单的语言情境中灵活运用英语，具体目标如下：听力：能够听懂本单元核心单词、短语和简单句型；能够听懂简单的课堂指令、英语歌曲、chant和简短的对话；能够听懂日常生活中简单的英语表达（如问候、介绍、喜好等），并做出简单的回应；能根据听到的内容选择正确的图片、单词或句子，提升听力理解能力。口语：能够准确认读本单元核心单词和短语，发音基本标准，语调自然；能够熟练运用本单元核心句型，进行简单的对话交流（如问候、介绍、表达喜好、谈论食物等）；能够模仿英语歌曲、chant的节奏和语调，大胆开口说英语，敢于表达自己的想法；能够参与简单的角色扮演、小组讨论等活动，提升口语表达能力和合作交流能力。阅读：能够认读本单元核心单词和短语，读懂简单的图片配文、英文儿歌和简短的小故事；能够根据图片提示理解短文大意，找出简单的关键信息（如姓名、物品、数量等）；培养初步的阅读兴趣和阅读习惯，掌握简单的阅读技巧（如图文结合理解句意）。写作：能够规范书写26个字母的大小写，掌握字母的笔顺和间架结构；能够正确书写本单元核心单词和短语，做到书写工整、规范；能够模仿本单元核心句型，进行简单的句子仿写；能够根据图片提示，写简单的句子或短语，初步培养写作意识和书写能力。词汇与语法：掌握本册教材要求的核心单词（约80-100个）和短语，能够准确认读、理解词义，并灵活运用；掌握0-20数字的读写和运用；掌握简单的句型结构（如问候句、陈述句、一般疑问句等），理解简单的语法知识（如be动词的用法、名词单复数等），能够正确运用所学语法知识造句、对话。文化意识文化意识是英语核心素养的重要组成部分，重点培养学生的跨文化交际意识和能力，引导学生了解中西方文化差异，尊重文化多样性，具体目标如下：了解中西方文化差异：结合各单元话题，了解英语国家的问候方式、饮食习俗、节日文化等，如英语国家的人见面常用“Hello.”“Howareyou?”问候，了解中西方饮食的不同特点，拓宽文化视野。尊重文化多样性：引导学生尊重不同国家的文化习俗和语言习惯，不歧视、不排斥其他国家的文化，培养包容、开放的文化心态，树立跨文化交际意识。渗透本土文化：在英语学习中，结合话题渗透中国传统文化，如中国的传统饮食、节日等，引导学生用英语简单介绍本土文化，增强文化自信，培养跨文化交际的能力。培养礼貌交际意识：引导学生学会用英语礼貌地与人打招呼、介绍自己和他人，培养礼貌待人的良好品质，了解英语国家的礼仪规范，提升跨文化交际的素养。思维品质思维品质是英语核心素养的重要支撑，重点培养学生的观察能力、思维逻辑性、想象力和创造力，引导学生在英语学习中主动思考、积极探究，具体目标如下：培养观察能力：引导学生观察教材中的插图、实物、情境等，结合观察结果理解单词、句型的含义，学会抓住事物的特点，提升观察能力和细节把握能力。培养思维逻辑性：在英语学习中，引导学生梳理单词、句型之间的联系，如分类记忆单词、理清对话的逻辑顺序，提升逻辑思维能力；在练习和实践中，引导学生主动思考、分析问题、解决问题，培养思维的灵活性和严谨性。培养想象力和创造力：结合话题和情境，鼓励学生大胆想象，创编简单的英语对话、小故事等；在游戏和实践活动中，引导学生发挥创造力，灵活运用所学知识，提升想象力和创造力。培养探究能力：引导学生主动探究单词的记忆方法、句型的运用技巧等，鼓励学生自主查找简单的英语资料、请教老师和同学，培养自主探究能力和学习主动性。学习能力学习能力是英语核心素养的基础，重点培养学生的自主学习能力、合作学习能力和良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法，提升学习效率，具体目标如下：培养自主学习能力：引导学生养成主动预习、复习的习惯，学会自主认读单词、听录音纠正发音，自主完成简单的作业和练习，提升自主学习能力和学习主动性。培养合作学习能力：引导学生积极参与小组合作、角色扮演等活动，学会与同学分工合作、互相帮助、互相交流，分享学习收获，提升合作学习能力和沟通能力。掌握科学的学习方法：引导学生掌握简单的单词记忆方法（如联想记忆、分类记忆、语境记忆等），学会倾听、模仿、练习，提升学习效率；培养学生认真审题、仔细检查的习惯，减少学习中的错误。培养良好的学习习惯：培养学生认真倾听老师和同学发言的习惯、大胆开口说英语的习惯、规范书写的习惯、及时复习预习的习惯，树立积极的学习态度，培养坚韧的学习毅力，为后续英语学习奠定基础。树立学习自信心：鼓励学生大胆尝试、勇于表达，对学生的进步及时给予肯定和表扬，帮助学生克服学习中的困难，树立英语学习的自信心，激发学习动力。教学进度安排表周次教学时间核心教学内容课时备注13.2-3.7Unit1Meetingnewpeople（PartA：单词、核心句型1）5课时开学适应，重点落实单词认读、发音，初步接触核心句型23.10-3.14Unit1Meetingnewpeople（PartB：句型拓展、对话练习；PartC：巩固练习）5课时强化口语对话，开展角色扮演，巩固单元知识33.17-3.21Unit2Expressingyourself（PartA：单词、核心句型1）5课时重点学习情感、喜好相关单词，掌握基础表达句型43.24-3.28Unit2Expressingyourself（PartB：句型拓展、对话练习；PartC：巩固练习）5课时引导学生大胆表达自己的情感和喜好，提升口语表达能力53.31-4.4Unit3Learningbetter（PartA：单词、核心句型1）4课时4月4日清明节放假1天，学习课堂指令、学习用品相关单词64.7-4.11Unit3Learningbetter（PartB：句型拓展、对话练习；PartC：巩固练习）5课时结合校园学习场景，强化句型运用，培养良好学习习惯74.14-4.18Unit4Healthyfood（PartA：单词、核心句型1）5课时学习常见食物单词，掌握饮食喜好相关句型，渗透健康饮食理念84.21-4.25Unit4Healthyfood（PartB：句型拓展、对话练习；PartC：巩固练习）5课时开展饮食相关角色扮演，了解中西方饮食差异94.28-5.2Unit5Oldtoys（PartA：单词、核心句型1）