2026教师资格考试教育心理学考点突破

2026教师资格考试教育心理学考点突破一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.中国教育心理学本土化进程中，强调从中国本土文化、教育实践出发进行研究，其代表性人物是？A.艾宾浩斯B.陆志韦C.桑代克D.冯特2.学生通过观察教师的教学行为潜移默化地学习，这种现象在心理学上称为？A.潜伏学习B.观察学习C.替代强化D.类实验学习3.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，处于“遵守法规取向阶段”的个体主要关注？A.个人利益B.社会规范C.道德原则D.权威命令4.教师通过创设问题情境，引导学生自主探究，这种教学方法主要体现了哪种学习理论？A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义5.中国《教育心理学》教材中常提到的“最近发展区”概念，其提出者是？A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁纳D.斯金纳6.学生在考试中作弊后感到愧疚，这种心理现象属于？A.亲社会行为B.社会规范违诺C.自我意识发展D.情绪调节7.中国中小学教育心理学中，常用于分析学生问题行为的理论是？A.生态系统理论B.依恋理论C.认知失调理论D.韦氏智力量表8.教师通过角色扮演帮助学生理解道德两难问题，这种教学方法属于？A.认知行为训练B.情境模拟法C.归因训练D.认知重构9.在中国教育情境下，学生学业拖延现象普遍，其可能的心理原因包括？A.自我效能感低B.教师权威过大C.课程难度过高D.以上都是10.教育心理学中，用于评估学生认知能力的标准化工具是？A.道德判断量表B.智商测试C.人格问卷D.学习动机量表二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.中国教育心理学研究常关注的文化因素包括？A.家庭教育观念B.社会阶层差异C.传统文化影响D.学校管理制度2.学生自我效能感的影响因素可能包括？A.成功经验B.替代经验C.言语说服D.情绪状态3.在中国农村地区，学生学业成就受哪些因素影响较大？A.家庭经济条件B.教师教学水平C.社会支持系统D.地域文化差异4.教师在进行课堂管理时，可采用的策略包括？A.建立清晰的规则B.运用非言语暗示C.实施惩罚性措施D.促进学生合作学习5.教育心理学中，与学习迁移相关的理论包括？A.关联学习理论B.建构主义理论C.信息加工理论D.行为主义理论三、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述中国教育心理学本土化的发展历程及其意义。2.如何运用认知主义理论指导中国中小学数学教学？3.分析中国学生常见的学业倦怠现象及其应对策略。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合中国教育情境，论述维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示。2.分析社会文化因素如何影响中国学生的道德发展，并提出相应的教育建议。答案与解析单项选择题1.B陆志韦是中国教育心理学的奠基人之一，强调本土化研究。2.B观察学习是班杜拉的核心概念，在中国教育中常见于模仿教师行为。3.B遵守法规取向属于柯尔伯格的第三阶段，受社会规范约束。4.C建构主义强调主动探究，适合中国课堂情境。5.A维果茨基提出“最近发展区”，在中国教材中重点介绍。6.B社会规范违诺指违反道德规范后的心理反应。7.A生态系统理论常用于分析中国学生家庭-学校交互影响。8.B情境模拟法通过角色扮演促进道德理解。9.D自我效能感低、教师权威、课程难度均可能导致拖延。10.B智商测试是标准化认知能力评估工具。多项选择题1.A,B,C中国教育心理学关注家庭、社会阶层及传统文化。2.A,B,C,D自我效能感受成功经验、替代经验、言语说服及情绪影响。3.A,B,C,D农村学生受经济、教师、社会及文化因素影响。4.A,B,D课堂管理强调规则、非言语暗示及合作学习。5.B,C,D建构主义、信息加工及行为主义均与学习迁移相关。简答题1.本土化发展历程与意义-历程：20世纪30年代陆志韦引入西方理论，50年代结合苏联模式，80年代后强调中国文化适应。-意义：提升教育心理学对中国教育问题的解释力，促进教学本土化。2.认知主义理论对数学教学的启示-核心观点：数学知识是主动建构的，而非被动接受。-教学应用：通过问题解决、概念图示化等策略帮助学生理解抽象概念。3.学业倦怠现象与应对策略-现象：中国学生常见原因包括学业压力、社交孤立等。-策略：教师可调整教学节奏，加强家校沟通，设计兴趣导向课程。论述题1.“最近发展区”对中国教学的启示-理论核心：学生可在成人或同伴帮助下完成超出其独立能力任务。-教学应用：中国教师可设计分层任务、小组协作等，促进能力跃迁