2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计划及教学进度表

2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计划指导思想本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足接力版六年级下册教材体系，紧扣六年级学生身心发展规律与音乐认知基础，以“核心素养”为根本导向，构建“审美浸润、实践赋能、文化传承、创意生成”的音乐课堂。教学中坚持以音乐审美为核心，以艺术实践为载体，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养贯穿教学全过程，兼顾知识技能的系统性与教学活动的趣味性。通过演唱、听赏、乐器实践、创意活动等多元形式，引导学生感受中外音乐魅力，传承中华优秀音乐文化，尊重多元音乐文明，培养学生终身热爱音乐的情感与能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为小学阶段音乐学习画上圆满句号。学情分析六年级下册学生已具备六年系统音乐学习经历，形成了一定的音乐基础能力与审美意识，核心素养发展呈现阶段性特点。在审美感知方面，学生能初步辨别歌曲与乐曲的情绪、体裁，对节奏、旋律、音色等音乐要素有基础认知，能简单表达对音乐作品的感受；在艺术表现方面，多数学生能自信参与歌曲演唱，部分学生具备一定的音准、节奏感，少数学生在乐器演奏、舞台表现上有突出优势，但也存在部分学生演唱时情感投入不足、音准把控薄弱，不敢在集体面前展示自我的问题；在创意实践方面，学生具备初步的合作与创编意识，能参与简单的律动、伴奏设计等活动，但创新思维与实践能力有待进一步激活；在文化理解方面，学生对中国民族音乐、中外经典音乐有初步接触，但对作品背后的文化背景、历史渊源挖掘不够深入，文化认同感与多元文化包容度需持续培养。本学期是小学阶段最后一学期，学生面临毕业升学压力，课堂注意力易受干扰，同时对个性化、实践性、创新性的教学活动需求更高。教学中需兼顾知识技能的巩固提升与情感价值的渗透，关注个体差异，设计丰富多样的实践活动，激发学习兴趣，增强学生音乐学习的自信心与成就感，引导学生在音乐中感悟成长、寄托情感。教材分析接力版六年级下册音乐教材围绕六大主题单元展开，内容涵盖演唱、听赏、活动、乐器学习四大模块，结构清晰、体裁丰富、文化内涵深厚，符合六年级学生的认知特点与核心素养培养需求。第一单元“啊哩哩”以民族民歌为主题，收录两首经典中国民歌与两首中外女声独唱作品，搭配“畅享我们的民歌”活动，旨在引导学生感受民歌的质朴韵味，了解不同民族、地域音乐文化特色，培养对中华民歌的热爱。第二单元“歌声唱响未来”以励志成长为核心，精选多首充满朝气的演唱作品与齐唱曲目，结合“班级好声音”活动，激发学生对未来的憧憬，提升演唱表现力与集体协作能力。第三单元“金色音乐厅”聚焦管弦乐作品，通过听赏经典交响乐、了解交响乐队构成、开展乐器实践，拓宽学生音乐视野，提升对西方古典音乐的审美感知能力。第四单元“动听的和声”围绕合唱与和声展开，通过演唱经典合唱曲目、听赏多声部作品，引导学生感受和声之美，掌握基础合唱技巧，培养团队协作的演唱意识。第五单元“幸福家园”以家国情怀为主题，融合经典独唱、齐唱作品，结合“我爱我的家乡”活动，渗透热爱家乡、热爱祖国的情感，增强文化自信与民族认同感。第六单元“音乐伴随我成长”以毕业怀旧为核心，精选陪伴学生成长的经典曲目，通过“毕业音乐会”活动，回顾小学音乐学习历程，寄托成长感悟，培养感恩与珍惜的情感。教材每个单元均设置“复习与测试”模块，注重知识技能的巩固与评价，同时通过多样化活动设计，实现音乐与生活、文化、情感的深度融合，为核心素养目标的落地提供了充足载体。核心素养目标审美感知能准确感知教材中不同体裁、风格作品的情绪特点，如民歌的欢快质朴、交响乐的庄重辉煌、合唱的和谐饱满等，并用规范的音乐语言、表情、动作或文字描述自己的审美体验。能精准辨别不同乐器的音色，如管弦乐中弦乐、管乐、打击乐的音色差异，民族歌曲中特色乐器的音色特点，理解音色对音乐情感表达的作用。能深入感知节奏、旋律、和声、力度、速度等音乐要素在作品中的表现功能，如《惊愕交响曲》第二乐章中力度变化的艺术效果，《欢乐颂》中和声对情感升华的作用，提升音乐审美判断力。艺术表现能自信、完整地演唱本单元所有演唱曲目，做到音准、节奏准确，气息控制平稳，能根据歌曲情绪调整演唱力度、速度与语气，准确表达作品情感，如《赶圩归来啊哩哩》的欢快活泼、《大海啊，故乡》的深情舒缓。掌握基础合唱技巧，能在二声部演唱中保持声部和谐，倾听同伴声音，调整自身演唱状态，完成《欢乐颂》《雨花石》等合唱作品的表演。能参与管弦乐作品的听赏互动，通过律动、打击乐器伴奏等方式表现作品内涵，如为《拉德茨基进行曲》设计打击乐伴奏，用动作表现《匈牙利舞曲第五号》的节奏变化。能积极参与“班级好声音”“毕业音乐会”等活动，大胆展示演唱、乐器演奏或创意表演成果，提升舞台表现力与自信心。创意实践能结合“畅享我们的民歌”活动，尝试对民歌进行简单改编，如为《太阳出来喜洋洋》添加打击乐伴奏、改编演唱形式（小组唱、对唱等），激发创新思维。能参与“我们班的合唱团”活动，与同伴合作设计合唱编排，如声部分配、动作配合、情感处理等，提升团队协作与创意设计能力。能围绕“我爱我的家乡”“毕业音乐会”主题，创编简单的歌词、律动或表演情节，将生活体验与音乐创意结合，丰富音乐表达形式。能运用所学乐器技能，为演唱作品设计简单伴奏，如用课堂乐器为《童年》《七色光之歌》伴奏，体验创意实践的乐趣。文化理解通过学习《赶圩归来啊哩哩》《太阳出来喜洋洋》等民歌，了解中国西南地区、四川地区的民族文化与地域特色，感受中华民歌的多样性与生命力，增强民族文化认同感。通过听赏《走进西藏》《在希望的田野上》等作品，了解不同地域的自然风貌与人文情怀，理解音乐与地域文化、生活场景的关联，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。通过学习《惊愕交响曲》《匈牙利舞曲第五号》等西方经典作品，了解古典主义、浪漫主义音乐风格的特点，认识海顿、勃拉姆斯等作曲家，尊重多元音乐文化，拓宽国际视野。通过“毕业音乐会”“我爱我的家乡”等活动，理解音乐在情感表达、文化传承、社会交往中的作用，形成正确的文化价值观与审美情趣。教学重难点教学重点熟练演唱本单元所有演唱曲目，掌握不同歌曲的风格特点与情感内涵，做到音准、节奏准确，情感表达真挚自然，提升独唱、合唱表演能力。能精准听赏教材中的听赏作品，理解作品的体裁、风格、音乐要素特点，能描述作品的情绪与表达的内涵，提升音乐审美感知能力。掌握基础合唱技巧与乐器伴奏方法，能积极参与各项音乐活动，在实践中提升艺术表现能力与团队协作能力。了解中外音乐作品背后的文化背景，感受中华优秀音乐文化与多元音乐文明的魅力，增强文化自信与包容心。教学难点合唱作品的声部和谐与情感融合，引导学生在二声部演唱中保持自身声部稳定，倾听同伴声音，实现声部间的均衡与和谐，如《欢乐颂》《雨花石》的合唱处理。部分歌曲高音、节奏难点的突破，如《赶圩归来啊哩哩》中的快速节奏与跳音处理，《大海啊，故乡》中高音部分的气息控制与情感表达。深入理解音乐作品的文化内涵与艺术价值，引导学生从音乐要素、创作背景、情感表达等多维度解读作品，实现审美感知与文化理解的深度融合。激发学生的创意实践热情，引导学生将生活体验与音乐创意结合，完成高质量的改编、创编作品，提升创新思维与实践能力。教学方法与手段教学方法情境教学法：借助多媒体、图片、视频、故事等素材创设音乐情境，如学习《走进西藏》时展示西藏自然风光与民族风情，让学生在沉浸式体验中理解作品内涵。实践体验法：组织演唱、合唱、乐器演奏、律动表演、创意创编等多样化实践活动，让学生在“做中学、演中学”，提升艺术表现能力。小组合作法：将学生分成小组，开展合唱排练、创意活动、讨论交流等任务，培养学生的团队协作能力与沟通能力。启发式教学法：通过提问、引导、对比分析等方式，启发学生思考音乐作品的特点与内涵，培养自主探究与审美判断能力。评价激励法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂展示、小组互评、教师点评等形式，及时反馈学习效果，激励学生积极参与。教学手段多媒体辅助：运用课件、音频、视频等资源，直观展示音乐作品、创作背景、乐器知识等内容，丰富教学形式，提升课堂趣味性。乐器辅助：借助钢琴、电子琴、打击乐器（沙锤、铃鼓、木鱼等）、课堂乐器等，辅助歌曲教学与伴奏实践，帮助学生感知节奏、音色特点。实物展示：展示交响乐器图片、民族乐器模型等，让学生直观认识不同乐器，了解其音色与演奏方式。网络资源拓展：推荐优质音乐平台、在线音乐会等资源，引导学生课后拓展听赏，拓宽音乐视野。教学进度安排（18周）注：根据2026年节假日安排及中小学开学常规时间，本学期开学时间定为2月25日（周一），6月27日结束课程，6月30日前完成期末考试与学期总结，共18周。其中清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日）按法定节假日放假，调整教学进度如下。周次教学时间课时教学内容核心素养目标教学重难点教学准备教学备注12月25日-2月28日2第一单元《啊哩哩》：1.单元主题导入，了解民歌特点；2.演唱《赶圩归来啊哩哩》，学习歌曲节奏与旋律。1.审美感知：感知歌曲欢快活泼的情绪，了解民歌的质朴风格；2.艺术表现：掌握歌曲基本节奏与旋律，能初步演唱，做到节奏准确；3.文化理解：了解歌曲的民族背景，感受西南地区民歌魅力。重点：歌曲节奏与旋律的掌握，初步演唱；难点：歌曲中快速跳音的处理与情感表达。多媒体课件（歌曲音频、歌词谱例、西南民族风情图片）、钢琴、沙锤。开学适应，激发学习兴趣，建立课堂常规。23月3日-3月7日2第一单元《啊哩哩》：1.巩固《赶圩归来啊哩哩》演唱，优化情感表达；2.演唱《太阳出来喜洋洋》，掌握歌曲风格。1.审美感知：对比两首民歌的风格差异，感知四川民歌的豪爽特点；2.艺术表现：能完整演唱两首歌曲，准确表达不同情绪；3.创意实践：尝试为歌曲设计简单打击乐伴奏。重点：两首民歌的演唱与风格区分；难点：《太阳出来喜洋洋》中衬词的处理与气息控制。歌曲音频、谱例、打击乐器（铃鼓、木鱼）。加强歌曲演唱技巧指导，关注个体差异。33月10日-3月14日2第一单元《啊哩哩》：1.听赏《走进西藏》《玛丽诺之歌》；2.分析作品音乐要素与情感内涵。1.审美感知：辨别两首独唱作品的音色特点与情绪差异，感知音乐要素的表现作用；2.文化理解：了解西藏音乐文化与外国民歌特点，尊重多元文化；3.艺术表现：能用动作、语言表达听赏感受。重点：听赏作品的情绪与音乐要素分析；难点：理解作品背后的文化内涵与情感表达。多媒体课件（歌曲音频、视频、创作背景资料）。引导学生深入解读作品，提升听赏能力。43月17日-3月21日2第一单元《啊哩哩》：1.开展“畅享我们的民歌”活动，展示民歌演唱与改编成果；2.单元复习与基础测试。1.创意实践：展示民歌改编与伴奏成果，提升创意能力；2.艺术表现：通过展示与复习，巩固歌曲演唱与听赏知识；3.审美感知：评价同伴展示成果，提升审美判断力。重点：活动组织与单元知识巩固；难点：民歌改编的创意性与合理性。打击乐器、展示道具、单元测试卷。注重过程性评价，及时查漏补缺。53月24日-3月28日2第二单元《歌声唱响未来》：1.单元主题导入，演唱《向未来出发》；2.学习歌曲节奏与旋律，理解励志情感。1.审美感知：感知歌曲积极向上的情绪，理解旋律与情感的关联；2.艺术表现：掌握歌曲节奏与旋律，能初步演唱，表达励志情感；3.创意实践：尝试设计歌曲律动动作。重点：歌曲演唱与励志情感表达；难点：歌曲中高音部分的音准与气息控制。歌曲音频、谱例、多媒体课件（励志图片）。结合成长主题，激发学生情感共鸣。63月31日-4月4日1第二单元《歌声唱响未来》：1.演唱《我们的田野》《小鸟小鸟》；2.巩固歌曲演唱，区分歌曲风格。（4月4日-4月6日清明节放假）1.审美感知：对比两首歌曲的风格差异，感知自然之美与朝气；2.艺术表现：掌握两首歌曲的演唱技巧，准确表达情感；3.文化理解：理解歌曲与自然、成长的关联。重点：两首歌曲的演唱与风格区分；难点：《我们的田野》中抒情旋律的处理。歌曲音频、谱例、自然风景图片。调整教学节奏，确保教学内容落实。74月7日-4月11日2第二单元《歌声唱响未来》：1.听赏《明天会更好》，分析作品情绪与演唱形式；2.筹备“班级好声音”活动，确定参赛曲目与形式。1.审美感知：感知齐唱作品的和谐氛围，理解音乐要素的表现作用；2.艺术表现：能跟随音乐演唱，为活动做准备；3.创意实践：设计参赛表演形式，提升创意能力。重点：听赏作品分析与活动筹备；难点：理解作品传递的希望与团结情感。歌曲音频、视频、活动策划表。鼓励学生积极参与，展示个性风采。84月14日-4月18日2第二单元《歌声唱响未来》：1.开展“班级好声音”活动，进行演唱展示与评价；2.单元复习与测试，巩固知识技能。1.艺术表现：通过展示提升演唱与舞台表现力；2.审美感知：开展互评互议，提升审美评价能力；3.创意实践：展示多样化表演形式，巩固创意成果。重点：活动开展与单元知识复习；难点：舞台表现力的提升与评价的客观性。展示道具、评价表、单元测试卷。总结活动成果，针对性弥补薄弱环节。94月21日-4月25日2期中复习与考试：1.复习第一、二单元知识技能，梳理核心知识点；2.组织期中考试，进行试卷评讲与反馈。1.审美感知：巩固作品听赏与审美分析能力；2.艺术表现：强化歌曲演唱与表演技巧；3.综合素养：通过考试检验半学期学习成果，明确改进方向。重点：单元知识梳理与复习；难点：合唱、高音等难点内容的巩固。复习资料、期中考试卷、钢琴。及时分析考试结果，调整后续教学策略。104月28日-5月2日1第三单元《金色音乐厅》：1.单元主题导入，开展“辉煌的交响乐队”活动，了解交响乐队构成；2.初步听赏《惊愕交响曲》第二乐章。（5月1日-5月5日劳动节放假）1.审美感知：了解交响乐队乐器分类与音色特点，感知交响乐的辉煌风格；2.文化理解：认识海顿，了解古典主义音乐风格；3.艺术表现：能用动作表现音乐力度变化。重点：交响乐队构成与作品初步听赏；难点：理解交响乐的艺术特点与力度变化效果。多媒体课件（交响乐队图片、乐器音频、作品音频）。简化理论知识，注重直观体验。115月6日-5月10日2第三单元《金色音乐厅》：1.深入听赏《惊愕交响曲》第二乐章、《匈牙利舞曲第五号》；2.分析作品音乐要素与风格特点。1.审美感知：精准感知两首作品的风格差异，理解节奏、力度、音色的表现作用；2.文化理解：了解勃拉姆斯的创作风格，感受西方古典音乐魅力；3.艺术表现：用打击乐器为作品设计简单伴奏。重点：作品听赏分析与风格区分；难点：理解作品的艺术内涵与创作背景。作品音频、视频、打击乐器、作曲家资料。引导学生对比分析，提升听赏深度。125月13日-5月17日2第三单元《金色音乐厅》：1.听赏《拉德茨基进行曲》，感受作品的欢快氛围；2.开展“小乐手（八）”活动，进行乐器实践与展示。1.审美感知：感知进行曲的节奏特点与欢快情绪；2.艺术表现：通过乐器实践提升演奏能力，参与展示；3.创意实践：设计乐器伴奏方案，体验合作乐趣。重点：作品听赏与乐器实践；难点：乐器演奏的节奏准确与配合默契。作品音频、课堂乐器、打击乐器。关注乐器演奏技巧指导，鼓励全员参与。135月20日-5月24日2第三单元《金色音乐厅》：1.单元复习，梳理核心知识点；2.单元测试，反馈学习成果。1.审美感知：巩固交响乐听赏与审美分析能力；2.艺术表现：强化乐器演奏与伴奏技巧；3.综合素养：通过测试检验学习效果，查漏补缺。重点：单元知识复习与测试；难点：西方古典音乐知识的理解与运用。复习资料、单元测试卷、乐器。针对性讲解难点问题，巩固学习成果。145月27日-5月31日2第四、五单元（合并教学）：1.演唱《欢乐颂》《大海啊，故乡》，学习合唱技巧；2.听赏《乘着歌声的翅膀》《在希望的田野上》。1.审美感知：感知合唱作品的和声之美与独唱作品的情感内涵；2.艺术表现：掌握合唱技巧，能完整演唱作品，表达真挚情感；3.文化理解：感受作品传递的家国情怀与美好情感。重点：合唱作品演唱与听赏分析；难点：合唱声部和谐与情感融合。歌曲音频、谱例、多媒体课件、钢琴。加强合唱排练指导，分组练习提升效果。156月3日-6月7日2第四、五单元（合并教学）：1.演唱《中国人》《爱我中华》，渗透家国情怀；2.开展“我们班的合唱团”“我爱我的家乡”活动。1.艺术表现：熟练演唱歌曲，表达爱国爱家乡情感；2.创意实践：设计合唱编排与家乡主题展示内容；3.文化理解：增强民族自豪感与文化自信。重点：歌曲演唱与主题活动开展；难点：歌曲情感的真挚表达与活动创意设计。歌曲音频、展示道具、家乡文化资料。结合主题渗透情感教育，提升活动实效性。166月10日-6月14日2第六单元《音乐伴随我成长》：1.演唱《童年》《少年少年祖国的春天》，回顾成长历程；2.听赏《四季童趣》，感受童年美好。1.审美感知：感知歌曲的怀旧与朝气，理解情感表达；2.艺术表现：熟练演唱歌曲，表达对童年与成长的感悟；3.文化理解：体会音乐与成长的关联，珍惜小学时光。重点：歌曲演唱与情感表达；难点：《童年》中抒情旋律的处理与怀旧情感传递。歌曲音频、谱例、童年主题图片、视频。引导学生情感共鸣，营造温馨课堂氛围。176月17日-6月21日1第六单元《音乐伴随我成长》：1.演唱《七色光之歌》，筹备“毕业音乐会”；2.确定音乐会节目、流程，进行排练。（6月19日-6月21日端午节放假）1.艺术表现：熟练演唱歌曲，提升舞台表现力；2.创意实践：设计音乐会节目与流程，提升策划能力；3.合作能力：通过排练培养团队协作与沟通能力。重点：毕业音乐会筹备与排练；难点：节目编排的合理性与团队配合。歌曲音频、排练道具、节目策划表。合理安排时间，确保音乐会顺利筹备。186月24日-6月27日21.举办“毕业音乐会”，展示学期学习成果；2.期末复习与期末考试，学期总结。1.艺术表现：通过音乐会展示演唱、演奏、创意成果；2.综合素养：通过期末复习与考试，检验学期学习效果；3.情感态度：总结小学音乐学习历程，寄托成长感悟。重点：音乐会举办与期末复习考试；难点：音乐会整体效果与知识全面巩固。音乐会道具、期末复习资料、期末考试卷。6月30日前完成成绩统计与学期总结。评价体系评价原则素养导向原则：以核心素养为评价核心，关注学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解能力的全面发展，避免单纯以知识技能分数衡量。过程性与终结性结合原则：注重课堂表现、活动参与、作品展示等过程性评价，结合单元测试、期中考试、期末考试等终结性评价，全面反映学生学习成果。多元评价原则：采用教师评价、学生自评、同伴互评相结合的方式，从不同维度评价学生表现，确保评价客观公正。激励性原则：评价以鼓励为主，肯定学生的进步与亮点，针对不足提出改进建议，激发学生音乐学习的积极性与自信心。评价内容与标准过程性评价（占60%）：包括课堂参与度（20%）、歌曲演唱与乐器演奏表现（20%）、活动参与与创意成果（20%）。课堂参与度关注学生是否积极发言、参与互动；演唱演奏表现关注音准、节奏、情感表达；活动成果关注创意