《一位数、两位数乘整十数的口算》教案

《一位数、两位数乘整十数的口算》教案内容简析例2对比例1,掌握一位数、两位数乘整十数的口算方法。教学目标1.经历探索口算一位数、两位数乘整十数方法的过程,理解口算算理。2.在探索算法的过程中,感受算法的多样性,并能运用新知识解决问题。3.在解决具体问题的过程中,体会数学的特点,感受数学在日常生活中的应用。教学重难点掌握一位数、两位数乘整十数的口算的方法。教法与学法1.本课时通过教师引导学生观察、思考,对比之前学习过的乘法算理,产生对一位数、两位数乘整十数的口算方法的理解、掌握。2.本课时通过学生小组合作探究突破重点,通过教师指导及口算乘法中的相关联系,解决实际中的相关问题。承前启后链延学:多位数乘整十数的口算方法。延学:多位数乘整十数的口算方法。如:200×30=6000。学习:一位数、两位数乘整十数的口算方法。如:14×20=280。复习:两位数乘一位数进位的口算方法。如:12×5=60。教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:播放课件,课件内容为:小明去超市买水果,橙子每袋6个,苹果每盒12个。课件播放暂停,出示问题:10袋橙子有多少个?20盒苹果有多少个?导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合具体的情景,引出问题,激发学生的求知欲。】复习导入法:上节课我们学习了两位数乘一位数(进位)的口算,现在老师想考考大家,现在进行一分钟口算,请听题:20×4=60×5=10×6=20×5=200×6=3×400=200×9=400×7=【品析:通过复习,为学习新知做好铺垫。】谈话导入法:同学们去过超市买东西吗?你知道在超市中大约能分成几个区吗?学生回答。小刚在水果区买了一些水果,售货员阿姨问了他一个问题,把他难住了,大家想帮帮他吗?走,我们一块去看看。售货员:每袋橙子有6个,10袋橙子共有多少个?苹果每盒12个,20盒共有多少个苹果?【品析:通过谈话,让学生体会数学与生活的联系,培养学生学数学、用数学的乐趣。】二、师生合作,探究新知◎引领学生分析教材第39页例2中的主题图片,提取已知信息。师:仔细观察这幅图片,你知道了哪些数学信息?生1:橙子每袋6个。生2:苹果每盒12个。师:你能提出什么数学问题?生1:如果买10袋橙子,一共有多少个?生2:如果买20盒苹果,一共有多少个?师:我们先来解决第一个问题,买10袋橙子,一共有多少个?师:你们会列出算式吗?如何计算呢?把你的想法说给同桌听一听。小组合作、交流。生1:6×10也就是6个10,6个十就是60。生2:因为6×9=54,54+6=60,所以6×10=60。生3:6×1=6,然后在6的后面加上一个0,就是60。师:同学们说得都很好。◎探究两位数乘整十数的口算方法。师:现在我们来解答第二个问题,苹果每盒12个,20盒有多少个?你们会列出算式吗?怎样解答呢?先独立思考,然后在小组内交流。生1:因为12×2=24,所以12×20=240。生2:可以把12分成10和2,10×20=200,2×20=40,200+40=240,因此12×20=240。师:同学们喜欢哪种方法呢,用自己喜欢的方法解答就可以了。【品析:本环节引导学生运用生活经验和已有的知识技能,寻找出计算方法。通过独立探究口算方法和全班交流两个环节,给学生提供探究时间和交流机会,让学生经历解决问题的过程。】三、反馈质疑,学有所得在学习完例2的基础上,让学生掌握一位数、两位数乘整十数的口算方法,并注意方法的优化。质疑一:如果两个因数都是整十数,又该如何计算呢?如:40×50=200还是40×50=2000?分析:口算时先把两个因数末尾的0去掉,即先算出4×5=20,因为一共去掉了2个0,因此在积20的末尾要加上2个0,即40×50=2000。质疑二:计算40×18之类的一次进位的算式应注意什么?分析:40×18属于整十数乘两位数(一次进位)的算式,计算时可以像计算例题中的“12×20”一样,先计算4×18=72,再在72的末尾加1个0,得到40×18=720。【品析:本环节是对两位数乘整十数(不进位)算法的一个升华,通过这两个例子,学生能够体会知识的延展性,产生应用已有的知识经验探索未知算式算理的兴趣。】四、课末小结,融会贯通本节课我们一起学习了一位数、两位数乘整十数的口算,你能说一说吗?在师生共同总结之后,简单回顾一位数、两位数乘整十数的口算方法。然后衔接下节课学习任务,给大家留一个思考的话题:如何计算12×13呢?五、教海拾遗,反思提升回味课堂,发现亮点之处:教学中教师利用教材所提供的教学资源,让学生掌握口算一位数、两位数乘整十数时,先把去掉0后的因数相乘,再在积的末尾添上相同个数的0。以一种愉快的、乐于接受的方式使学生进入学习情景,并为能主动探索新知打下基础。反思过程,有待改进之处:当学生根据提出的问题列出不同的算式时,应组织学生先独立思考,再小组交流。再者,应将学生置于现实的问题情景之中来学习数学,激发学生的学习兴趣,提高学生在日常生活中应用数学的能力。板书设计一位数、两位数乘整十数的口算6×10=60(个)12×20=240(个)评价测试一、我会填。(9分)1.25×40的积的末尾有()个0。2.48×16的积是()位数,27个32相加的和是()。3.最大的两位数与最小的两位数的积是()。4.小明从家到学校共有420米,他早上去上学,下午放学回家,他一个星期(5天)上学、放学共走了()米。5.在○里填上“>”“<”或“=”。29×10○300 30×50○150031×13○14×41 28×30○56×15二、我会选。(10分)1.两位数乘两位数的积()。A.是四位数 B.是三位数C.可能是三位数,也可能是四位数 D.是五位数2.与24相邻的两个数的积是()。A.552 B.575 C.600 D.5763.有420袋牛奶,每6袋装一盒,每7盒装一箱,可以装多少箱?正确列式是()。A.420÷6 B.420÷7C.420÷6÷7 D.420÷6×74.6名工人5天加工600个零件。600÷6÷5表示()。A.平均每名工人每天加工多少个零件B.平均每名工人5天加工多少个零件C.6名工人平均每天加工多少个零件D.以上都不对5.两个都不为0的数相乘,若两个因数末尾共有3个0,则积的末尾()。A.有3个0 B.有4个0 C.至少有3个0 D.以上都不对三、我会算。(30分)1.口算。(6分)60×20= 36×10=14×200=70×11= 40×90= 12×80=2.列竖式计算。(12分)47×4628×2736×5593×363.脱式计算。(12分)15×5×20 360÷4÷3 78×5÷6 15×17-200四、我会填,我会做。(16分)某地区三月份天气情况某地区五月份天气情况根据上图填写下表:天气情况三月天数五月天数1.填完表格,你能提出哪些数学问题?并解答。(8分)2.如果我们出去旅游,那么你认为选择哪个月比较好?说说你的理由。(8分)五、我会解。(35分)1.学校6月份平均每天的电费为65元,这个月需缴电费多少钱?(5分)2.少年宫美术组有3个小组,每组有12人。科技组的人数是美术组的4倍,科技组有多少人?(5分)3.这两年一共种了多少棵树?(5分)4.同学们参加运动会开幕式的体操表演,192名同学分成8个组,每组站3行,平均每行有多少名同学?(6分)5.(14分)(1)学校买回了25本《我们爱科学》和1本《哈利的故事》,一共要多少钱?(4分)(2)买16本《学生字典》,600元钱够吗?(5分)(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?(5分)答案：一、1.32.三8643.9904.42005.<=<=二、1.C2.B3.C4.A5.C三、1.1200360280077036009602