2026年春季新学期统编版小学语文四年级下册教学计划及进度表

年春季新学期统编版小学语文四年级下册教学计划及进度表一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻素质教育理念，落实立德树人根本任务。本学期语文教学将紧紧围绕“核心素养”导向，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大维度，致力于构建开放而有活力的语文课堂。坚持“以生为本”的教学理念，尊重学生个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在真实的语言运用情境中，提升听说读写能力，培养良好的学习习惯与人文素养，为学生的终身发展奠定坚实的语言基础与精神底色。二、学情分析四年级是小学语文学习的关键转折期，学生已基本完成识字任务，具备初步的独立阅读与写作能力。经过三年半的语文学习，本班学生（以典型班级为例）普遍对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂活动，多数学生已养成课前预习、课后复习、课外阅读的良好习惯。在阅读方面，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，初步具备把握文章主要内容、体会思想感情的能力；在表达方面，学生乐于书面表达，能较为清楚地记述见闻与感受，但部分学生在写作中仍存在内容空泛、细节描写不足、逻辑结构松散等问题。在思维层面，学生的形象思维仍占主导，抽象思维与批判性思维初步发展，需在教学中进一步引导其深入思考、多元解读。此外，班级中存在一定的个体差异，需在教学中实施分层指导，尤其关注学困生的阅读理解与习作起步，帮助其建立学习自信。三、教材分析与编排特点本册教材依据统编版教材整体编排思路，采用“人文主题”与“语文要素”双线组元结构，共设八个单元，内容涵盖古今中外诗歌、散文、说明文、文言文、童话、记实文学等多种文体，体现了“经典性、时代性、综合性、趣味性”相统一的特点。人文主题鲜明，价值导向清晰：教材围绕“乡村生活”“科技之光”“现代诗歌”“动物朋友”“自然美景”“成长故事”“人物品质”“童话世界”等主题编排单元，引导学生感受自然之美、科学之趣、人性之善、文化之根，在潜移默化中陶冶情操、塑造品格。语文要素系统，能力梯度清晰：每个单元均明确设定语文训练重点，如“抓住关键词句体会思想感情”“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”“初步了解现代诗的特点，体会诗歌情感”“写自己喜欢的动物，试着写出特点”“按游览顺序写景物”“学习把握长文章的主要内容”“从人物的语言、动作等体会人物品质”“按自己想法新编故事”等，形成由浅入深、循序渐进的能力发展链条。体裁多样，文体意识强化：本册教材文体意识显著增强，专设“现代诗歌”单元，引导学生感受诗歌韵律与意象；安排“说明文”单元，学习获取信息、了解说明方法；设置“文言文”初识，传承中华优秀传统文化；通过“童话”与“记实作品”对比，提升文体辨识与理解能力。综合性学习与实践活动丰富：设置“轻叩诗歌大门”综合性学习、“快乐读书吧”科普阅读推荐、“口语交际”与“习作”紧密结合生活实际，强调语文在真实情境中的综合运用，提升学生实践能力与创新精神。四、核心教学素养目标语言建构与运用：认识250个生字，会写250个左右常用字，掌握汉字基本笔画与间架结构，能熟练使用字典、词典独立识字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度（每分钟不少于300字）；积累优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；能规范书写钢笔字，初步学习毛笔临帖，感受汉字书法之美。思维发展与提升：在阅读中能联系上下文理解词句，体会关键词句的表情达意作用；能初步把握文章主要内容，归纳段落大意；学习从不同角度提问，培养问题意识与批判性思维；在习作中能按一定顺序表达，做到内容具体、语句通顺，初步掌握“总—分—总”等基本结构；在口语交际中能认真倾听、抓住要点、清晰表达，发展逻辑思维与应变能力。审美鉴赏与创造：感受诗歌的韵律美、意境美；体会散文的语言美、情感美；欣赏说明文的准确美、科学美；在习作中尝试运用有新鲜感的词句，进行创造性表达；在综合性学习中通过创作诗歌、改编故事等形式，发展审美想象力与创造力。文化传承与理解：通过古诗词、文言文学习，感受中华优秀传统文化的魅力；通过“千年梦圆在今朝”等课文，了解中国科技发展成就，增强民族自豪感；通过“轻叩诗歌大门”活动，感受中外诗歌文化的多样性；在“口语交际”与“综合性学习”中传承中华传统美德，理解多元文化，增强文化自信。五、教学措施深化单元整合教学：以单元为整体进行教学设计，统筹人文主题与语文要素，打破单篇课文孤立教学的模式。例如，在第一单元“乡村生活”中，将《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》进行整合，围绕“体会田园之美与作者情感”这一主线，设计“读—品—悟—写”一体化学习任务群，提升教学效率。强化阅读策略指导：针对不同文体，教授相应的阅读方法。如说明文教学注重“提取信息、理解说明方法”；叙事性作品注重“理清脉络、感受形象”；诗歌教学注重“想象画面、体会情感”；文言文教学注重“借助注释、读通读懂”。引导学生在阅读中主动运用策略，提升独立阅读能力。推进“读写结合”教学模式：充分利用教材中的“小练笔”“习作例文”等资源，实现读中学写、读写互促。如学习《猫》《母鸡》后，引导学生模仿“明贬实褒”的写法描写小动物；学习《记金华的双龙洞》后，仿写“游___”的游览顺序；在诗歌单元鼓励学生尝试创作短诗，实现从模仿到创新的跨越。落实综合性学习与实践活动：精心组织“轻叩诗歌大门”综合性学习，设计“搜集诗歌”“整理诗集”“诗歌朗诵会”“创作小诗”等活动，让学生在实践中感受诗歌魅力。结合“快乐读书吧”推荐《十万个为什么》等科普读物，开展“科学小讲堂”“阅读分享会”，激发阅读兴趣，拓展知识视野。实施分层教学与差异化指导：根据学生语文基础与学习能力，设置基础性、发展性、拓展性三类任务。基础层关注字词掌握与朗读训练；发展层侧重阅读理解与片段写作；拓展层鼓励整本书阅读、主题研究与创意表达。对学困生加强个别辅导，建立“一对一”帮扶机制，帮助其夯实基础、提升信心。加强书写与语言积累：坚持每周一节写字课，结合《毛笔字书写练习》开展硬笔与软笔书写指导，强调笔画规范、结构匀称、书写整洁。设立“采蜜本”，鼓励学生积累课内外优美词句，并在口语与习作中主动运用，实现语言内化与迁移。家校协同，共建阅读生态：通过家长会、班级群等渠道，引导家长重视课外阅读，营造家庭读书氛围。推荐适合四年级学生阅读的书目，鼓励亲子共读、家庭读书分享，定期开展“书香家庭”评选，形成家校共育合力。六、教学进度安排表周次时间教学内容教学要点与备注第1周3.02-3.06开学第一课；第一单元导语；1.古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》（第一课时）重点：朗读古诗，初步感知田园意境；教学策略：图文结合，情境导入。第2周3.07-3.131.古诗词三首（第二课时）；2.乡下人家（第一课时）重点：理解诗意，体会情感；初读课文，理清结构。第3周3.14-3.202.乡下人家（第二课时）；3.天窗；4*.三月桃花水重点：品味语言，感受乡村生活之美；略读课文以学生自读为主。第4周3.21-3.27口语交际：转述；习作：我的乐园；语文园地一重点：掌握转述方法；写清乐园位置、特点与情感；总结本单元语文要素。第5周3.28-4.03第二单元导语；5.琥珀（第一课时）清明节调休；重点：了解科学说明文特点。第6周4.04-4.105.琥珀（第二课时）；6.飞向蓝天的恐龙重点：理清恐龙演化过程；学习提取关键信息。第7周4.11-4.177.纳米技术就在我们身边；8*.千年梦圆在今朝重点：理解“纳米”概念；了解中国航天发展史。第8周4.18-4.24口语交际：说新闻；习作：我的奇思妙想；语文园地二重点：规范表达新闻；鼓励想象类写作；科学与语言结合。第9周4.25-5.01快乐读书吧：探索科学的奥秘；第三单元导语；9.短诗三首《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》劳动节假期；开启诗歌单元；感受现代诗节奏与情感。第10周5.02-5.0810.绿；11.白桦；12*.在天晴了的时候重点：体会诗歌意象与画面感；鼓励学生朗读与仿写。第11周5.09-5.15综合性学习：轻叩诗歌大门；语文园地三实践活动周；组织诗歌朗诵、创作、编集；整合单元所学。第12周5.16-5.22第四单元导语；13.猫；14.母鸡重点：体会作者对动物的情感；学习“明贬实褒”写法。第13周5.23-5.2915.白鹅；习作：我的动物朋友；语文园地四重点：抓住动物特点描写；写清外形、习性与趣事。第14周5.30-6.05第五单元导语；16.海上日出；17.记金华的双龙洞（第一课时）端午节假期；学习按顺序写景；掌握“时间顺序”与“游览顺序”。第15周6.06-6.1217.记金华的双龙洞（第二课时）；习作例文（《颐和园》《七月的天山》）；习作：游___重点：仿照例文写游览过程；突出重点景物，详略得当。第16周6.13-6.19第六单元导语；18.文言文二则（《囊萤夜读》《铁杵成针》）；19.小英雄雨来（节选）重点：理解文言文大意；感受人物品质；学习把握长文章主要内容。第17周6.20-6.2620*.我们家的男子汉；21*.芦花鞋；口语交际：朋友相处的秘诀；习作：我学会了___重点：体会成长主题；写清学习过程与心理变化；口语交际注重情境模拟。第18周6.27-7.03语文园地六；第七单元导