2025-2026学年统编版（新教材）初中语文八年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年统编版（新教材）初中语文八年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期统编版初中语文八年级下册教学，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指引，立足八年级学生身心发展特点与语文学习基础，秉持“立德树人、素养为核、文质兼修、学以致用”的教学设计理念。教材以“人文主题”与“语文要素”双线并行编排，涵盖散文、诗歌、文言文、说明文、演讲词、游记等多元文体，聚焦“乡土情怀”“自然奥秘”“古典文化”“责任担当”“山河之美”“传统智慧”六大主题板块，构建兼具人文性、工具性与实践性的知识体系。教学中紧扣教材编排逻辑，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养融入教学全过程，既夯实文言字词、说明方法、演讲技巧等基础知识点，又注重引导学生在文本研读、实践探究、合作交流中深化对文本的理解，提升语文综合运用能力。通过经典篇目品读、写作实践、专题探究、整本书阅读等多样化教学形式，打破单一课堂局限，让学生在“读、思、写、练”中感悟文化魅力，培养责任意识，树立正确的世界观、人生观与价值观，为九年级语文学习及终身发展筑牢根基。本版教材编排遵循“由浅入深、循序渐进、知行合一”的原则，以经典文本为载体，以语文要素为脉络，穿插阅读综合实践、写作训练、专题活动与整本书阅读，兼顾知识传授、能力培养与情感熏陶，契合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡、求知欲强、自主意识觉醒的认知规律。教学中将深度挖掘文本人文内涵与语文价值，优化教学策略，平衡基础训练与素养提升，凸显语文课程的育人功能，让语文课堂成为传承文化、滋养心灵、培育能力的重要阵地。二、学情分析经过七年级全年及八年级上册的语文学习，学生已初步掌握记叙文、说明文、文言文的基础阅读方法，积累了一定数量的文言实词、虚词与古诗文篇目，具备了简单的文本分析、概括与写作能力，形成了初步的课堂学习常规与自主学习意识。在语言能力方面，学生能读懂不同体裁的文本，能概括文章主旨、梳理文章思路，能运用常见的修辞手法与表达方式进行写作，但对文本深层内涵的解读能力不足，文言知识的系统性掌握欠缺，写作的逻辑性与文采有待提升，口语表达的规范性与感染力较弱；在学习能力方面，学生适应了语文课堂的研读、讨论、探究式教学，乐于参与小组合作与实践活动，但自主学习方法不够科学，对文本的精读细品能力不足，缺乏主动积累与迁移运用的意识，个体差异较为明显。八年级学生具有鲜明的初中阶段学习特点：认知水平逐步提升，抽象思维与逻辑分析能力初步发展，能对文本进行一定的深度思考与个性化解读，但仍需借助具体情境与引导性问题搭建思维桥梁；情感体验丰富，对乡土情怀、自然之美、责任担当等主题具有较强的共鸣感，乐于表达自身观点，但部分学生表达不够流畅、严谨，缺乏思辨性；自主意识与独立意识增强，渴望自主探究与展示自我，但自我约束能力与合作意识参差不齐，在小组活动中易出现观点分歧、效率低下等问题；对新鲜事物充满好奇，对实践类、探究类活动兴趣浓厚，适合通过专题学习、演讲比赛、整本书阅读分享等形式提升学习积极性。此外，学生已具备一定的古典文化基础，但对《诗经》《庄子》等传统文化经典的理解较为表面，缺乏文化语境的支撑；对说明文的说明顺序、说明方法的运用能初步识别，但在写作中灵活运用能力不足；演讲词的阅读与撰写接触较少，口语表达的自信心与技巧有待强化。针对以上学情，本学期教学将以文本研读为核心，以能力训练为重点，以实践活动为载体，设计分层任务与探究话题，兼顾个体差异，强化基础积累与能力提升，激发学生语文学习的主动性与创造性，培养良好的语文学习习惯。三、教材分析统编版初中语文八年级下册教材，以“传承文化、滋养心灵、培育能力”为核心，构建了六大主题单元与综合实践板块的完整教学体系，涵盖阅读、写作、口语交际、专题学习、整本书阅读等多个维度，内容经典厚重、体裁丰富多样、编排科学合理，精准契合八年级下册学生的语文学习需求与核心素养培育目标。教材注重人文主题与语文要素的有机融合，既强调文本的人文价值，又突出语文能力的训练，实现“文以载道、以文育人”的教学目标。各单元主题鲜明、各有侧重：第一单元围绕“乡土情怀”展开，选编《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，涵盖散文、诗歌等体裁，引导学生感受乡土文化的魅力，体会作者对故乡的深情，掌握借景抒情、情景交融的表达技巧；写作任务聚焦“考虑目的和对象”，培养学生根据表达需求优化写作内容的能力。第二单元聚焦“自然奥秘”，选取《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》等说明文，引导学生探究自然现象背后的科学原理，掌握常见的说明方法与说明顺序；搭配“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，渗透生态文明理念。以“古典文化”为主题，选编《桃花源记》《小石潭记》等文言文与《诗经》二首，引导学生积累文言知识，感受古典文学的语言魅力与思想内涵，理解古人的精神追求；写作任务为“学写读后感”，培养学生的文本解读与感悟表达能力，同步安排《经典常谈》整本书阅读，指导学生掌握知识性作品的阅读方法。第四单元为“活动·探究”单元，围绕“演讲”展开，通过阅读《最后一次讲演》等经典演讲词，学习演讲技巧，撰写演讲稿并举办演讲比赛，提升学生的口语表达与逻辑思辨能力。围绕“山河之美”展开，选取《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等游记，引导学生感受自然景观的壮美，掌握游记的写作特点与表达技巧；写作任务为“学写游记”，同步安排《昆虫记》整本书阅读，培养学生的观察能力与科学素养。第六单元聚焦“传统智慧”，选编《庄子》二则、《礼记》二则、《马说》及唐诗三首，引导学生研读传统文化经典，汲取古人的智慧与情怀，理解传统思想的当代价值；搭配“以和为贵”专题学习活动，渗透和谐理念；写作任务为“负责任地表达”，培养学生严谨、理性的表达习惯。此外，教材还安排了课外古诗词诵读板块，丰富学生的古诗文积累，提升文学素养。四、核心教学素养目标语言建构与运用积累与运用：熟练掌握本册教材要求的文言字词、古诗文篇目及重点词语，能准确理解词义、句义，能规范默写古诗文；积累说明文、演讲词、游记等文体的相关知识，掌握常见的说明方法、说明顺序、演讲技巧与游记写作特点，能在阅读与写作中灵活运用。阅读能力：能精读各类文本，梳理文章思路，概括文章主旨，分析文本的表现手法、语言特色与思想内涵；能读懂文言文，借助注释与工具书理解文本大意，体会古典文学的语言魅力；能区分不同体裁文本的阅读方法，提升文本解读的深度与准确性。表达能力：能根据写作目的与对象优化写作内容，做到立意明确、条理清晰、语言流畅；能学写读后感、游记、演讲稿，掌握相应文体的写作要求与技巧；能规范、流畅、有感染力地进行口语表达，参与演讲比赛与课堂讨论，做到观点鲜明、逻辑严谨。思维发展与提升逻辑思维：能梳理文本的逻辑脉络，分析说明文的说明顺序与演讲词的论证思路，提升逻辑分析与归纳概括能力；在写作中注重思路清晰、逻辑严谨，能合理安排文章结构。思辨思维：能对文本的主题思想、表现手法进行个性化解读与评价，提出自己的观点与看法；在演讲与讨论中能辩证看待问题，理性表达见解，提升思辨能力与批判性思维。创新思维：能结合文本内容与生活实际，进行联想与拓展，提出新颖的观点与探究方向；在写作与实践活动中，能运用创新的表达方式与呈现形式，提升思维的灵活性与创造性。审美鉴赏与创造文本鉴赏：能鉴赏散文、诗歌、文言文等文本的语言美、情感美、思想美，体会作者的情感表达与艺术匠心；能感受自然景观的壮美与人文景观的深厚，提升审美鉴赏能力。文化审美：能感受乡土文化、古典文化的独特魅力，理解传统文化的精神内涵与当代价值，培养对传统文化的认同感与审美情趣；能欣赏不同体裁文本的文体美，提升文学审美素养。审美创造：能在写作中运用借景抒情、情景交融等手法，创造出具有美感的文字；能在演讲、整本书阅读分享等活动中，通过语言表达与形式设计展现审美创意。文化传承与理解文化积累：积累古典诗文、传统文化经典篇目，掌握相关的文化常识，了解《诗经》《庄子》等传统文化典籍的基本内容与思想价值，夯实文化基础。文化理解：理解乡土文化、传统美德、和谐理念等文化内涵，感受中华文化的博大精深；了解中外文化的差异与共性，尊重文化多样性，培养跨文化理解能力。文化践行：在学习与生活中践行传统文化美德，树立生态文明理念与和谐意识，主动传承与弘扬优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。五、教学进度安排周次教学时间教学内容课时教学重点备注12月26日-3月2日第一单元：《社戏》《回延安》5感受乡土情怀，学习抒情手法精读文本，朗读感悟23月3日-3月9日第一单元：《安塞腰鼓》《灯笼》；阅读综合实践5赏析语言特色，完成实践任务小组探究，交流展示33月10日-3月16日第一单元写作：考虑目的和对象；单元检测与讲评5掌握写作技巧，巩固单元知识习作批改，查漏补缺43月17日-3月23日第二单元：《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》5掌握说明方法，梳理说明顺序逻辑分析，方法提炼53月24日-3月30日第二单元：《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》；阅读综合实践5强化说明能力，完成实践任务拓展阅读，学以致用63月31日-4月6日第二单元写作：说明的顺序；专题学习“绿水青山，低碳生活”5运用说明顺序写作，践行低碳理念4月4日清明，调整教学74月7日-4月13日第三单元：《桃花源记》《小石潭记》5积累文言知识，感悟作者情感逐句翻译，情境品读84月14日-4月20日第三单元：《核舟记》《诗经》二首；阅读综合实践5赏析古典文学，积累古诗文诵读默写，文化浸润94月21日-4月27日第三单元写作：学写读后感；《经典常谈》阅读指导5掌握读后感写法，学习阅读方法读书笔记，分享交流104月28日-5月4日第四单元：学习演讲词（《最后一次讲演》《敬业与乐业》）5研读演讲词，学习演讲技巧5月1日劳动，调整教学115月5日-5月11日第四单元：《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》；撰写演讲稿5梳理演讲思路，撰写演讲稿修改打磨，小组互评125月12日-5月18日第四单元：举办演讲比赛；单元检测与讲评5提升口语表达，巩固单元知识展示交流，总结提升135月19日-5月25日第五单元：《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》；《昆虫记》阅读指导5感受山河之美，学习游记特点精读感悟，阅读分享145月26日-6月1日第五单元：《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》；写作：学写游记5掌握游记写法，提升写作能力6月1日儿童节，灵活调整156月2日-6月8日第六