师德师风建设活动方案汇编

师德师风建设活动方案汇编教育的核心力量在于教师，师德师风则是教师职业发展的灵魂根基。为助力各级各类学校、教育机构系统开展师德师风建设工作，现将分层分类、可操作性强的活动方案框架与实践案例汇编如下，供结合本校实际优化实施，推动师德师风建设从“规范约束”向“文化浸润”“专业成长”进阶。一、师德师风建设的核心导向与目标锚定师德师风建设需以“教育家精神”为引领，紧扣《新时代教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等政策要求，立足“立德树人”根本任务，构建“认知—实践—反思—提升”的闭环培育体系。核心目标聚焦三方面：一是深化教师对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的职业认知，筑牢师德思想根基；二是规范教育教学行为，坚决杜绝师德失范问题，维护教师职业形象；三是激发教师内生动力，将师德修养转化为育人智慧，形成“以师德立威信、以师风促成长”的职业生态。二、分层分类的活动方案设计逻辑不同学段、不同类型学校的师德师风建设需结合教育场景差异精准施策，以下为针对性方案框架：（一）学前教育阶段：以“爱心·责任”为核心的师德培育学前教师的师德重点体现为对幼儿的关怀力、耐心与保教融合的专业自觉。活动模块：“童语童行”师德观察周：组织教师跟随幼儿一日生活（游戏、进餐、午睡），以“幼儿视角”反思保教行为中的细节温度（如回应幼儿需求的及时性、师幼互动的平等性）。“家长眼中的好老师”画像征集：通过家长问卷、座谈，提炼“有爱心、会倾听、懂成长”的师德行为标准，形成园本师德规范。师德情景剧创编：围绕“幼儿冲突处理”“特殊需求幼儿关爱”等场景，教师自编自演情景剧，复盘保教中的伦理选择。（二）中小学阶段：以“立德树人”为底色的师德实践中小学教师需将师德融入课堂教学、班级管理、家校沟通全流程，凸显“育分更育人”的职业追求。活动模块：“学科德育”师德工坊：语文学科挖掘课文中的家国情怀，数学学科渗透理性思维与责任意识，通过“一课一德”教学设计大赛，推动师德与学科育人融合。“师德观察员”家校协同行动：邀请家长代表、社区人士担任“师德观察员”，参与课堂听课、班会观摩，从“育人实效”角度反馈师德表现。“成长叙事”师德档案：教师为每位学生建立“成长小传”，记录学业进步、心理变化、品德发展，每学期撰写《师德育人反思日志》，强化“全人培养”意识。（三）职业教育阶段：“工匠精神+师德素养”双融培育职教教师需兼具“技艺传承”与“品格塑造”能力，师德建设需对接产业需求与职业伦理。活动模块：“企业师德课堂”共建计划：邀请企业技术骨干、劳动模范进校，分享“工匠精神中的责任担当”，教师与企业导师结对，反思“产教融合中的师德边界”（如技术传授与职业操守引导的平衡）。“实习师德护航行动”：教师跟随学生赴企业实习，观察学生职业行为的同时，接受企业对教师“职业素养示范力”的评价，形成“校企双向师德反馈”机制。“职教师德案例库”建设：收集“技能教学中的耐心指导”“就业推荐中的诚信坚守”等真实案例，组织教师开展伦理分析，明确职教师德的行业特性。（四）高等教育阶段：“学术道德+育人使命”协同提升高校教师师德需体现“学术报国”的家国情怀与“立德树人”的育人自觉，兼顾科研诚信与课堂育人。活动模块：“学术师德双导师制”：为青年教师配备“教学导师”（指导课程思政设计）与“科研导师”（指导学术规范），每学期开展“师德—学术”双维度成长汇报。“跨界师德对话”：邀请人文社科、理工科教师跨界研讨“学术不端与师德失范的关联性”，通过跨学科视角深化对“师德内涵”的理解。“研究生师德观察员”计划：选拔研究生担任导师师德“观察员”，从“师门氛围”“学术指导公平性”“育人投入度”等维度匿名反馈，推动导师师德自我革新。三、特色活动载体与实施路径（通用型）以下活动可作为各类学校师德师风建设的“抓手”，结合校情灵活调整：（一）“师德主题浸润月”：从认知到认同的深化实施步骤：1.政策研学：组织教师精读《教师法》《新时代师德规范》，结合“师德违规典型案例”开展警示教育，制作《师德风险行为清单》。2.榜样对标：邀请本地“师德标兵”“最美教师”进校分享，或组织教师走访乡村学校、特殊教育机构，近距离感受“平凡中的伟大”。3.承诺践诺：全体教师签署《师德承诺书》，在校园公众号、家长会等渠道公示，接受社会监督；同时开展“承诺践诺周”行动，重点改进1-2项师德薄弱环节（如“课堂语言规范性”“作业批改时效性”）。（二）“青蓝工程·师德传承”：新老教师的精神纽带实施路径：为新教师配备“师德导师”（教龄10年以上、师德口碑佳的教师），建立“师徒师德成长档案”，记录每月“师德谈话”“课堂观摩反馈”“家校沟通案例研讨”等内容。每学期举办“师徒师德论坛”，新教师分享“从学生到教师的师德认知转变”，老教师传授“化解职业倦怠、坚守育人初心”的经验。（三）“师德实践标兵”评选：从“要我做”到“我要做”的转变评选维度：突破“论文+荣誉”的传统评价，增设“育人创新”（如班级管理中的德育智慧）、“特殊贡献”（如关爱困境学生、推动家校共育）、“职业坚守”（如乡村教师、带病坚持教学等）等非量化指标。成果转化：将标兵的育人故事整理成《师德实践手册》，通过“微视频”“师德故事会”等形式在校园传播，避免“评选即结束”的形式化。（四）“师德问题查摆与整改”：刀刃向内的自我革新查摆方式：自我诊断：教师对照《师德准则》撰写《个人师德体检报告》，分析“优势—不足—改进方向”，重点反思“是否存在重智轻德、家校沟通简单化、职业倦怠下的育人敷衍”等问题。群众评议：通过学生匿名问卷（如“你眼中的老师是否公平对待每一位同学？”）、家长座谈会、同事互评等方式，收集“师德盲区”反馈。整改闭环：建立“问题—措施—成效”跟踪表，整改情况纳入年度师德考核，对反复出现问题的教师启动“师德帮扶”（如心理疏导、教学督导）。四、保障机制与长效化建设师德师风建设非一时之功，需构建“组织—制度—资源—文化”四维保障体系：（一）组织保障：压实责任链条成立以校（园）长为组长的师德师风建设领导小组，明确“党组织主导、行政落实、工会监督、教师参与”的责任分工；将师德师风纳入学校年度重点工作，与教学、科研工作同部署、同考核。（二）制度保障：强化刚性约束与柔性激励刚性约束：完善《师德考核办法》，实行“师德一票否决制”，对师德失范行为“零容忍”，处理结果向教育主管部门报备并通报家长、社区。柔性激励：在职称评定、评优评先中设置“师德加分项”，对长期坚守师德、育人成效显著的教师给予“师德专项津贴”“优先培训机会”等激励。（三）资源保障：夯实建设基础设立师德师风建设专项经费，用于专家讲座、师德培训、实践活动、宣传推广等；与师范院校、教育研究院所建立合作，邀请师德研究专家、一线优秀教师定期入校指导，避免“闭门造车”。（四）文化保障：营造浸润氛围打造“师德文化空间”：在校园走廊、办公室设置“师德名言墙”“育人故事展”，将师德要求可视化、场景化；开展“师德文化活动”：每年举办“师德读书节”（推荐《给教师的建议》《教育家精神读本》等书籍）、“师德诗歌创作”“师德微电影大赛”，以文化人、以文润德。五、方案示例（节选）（一）XX小学师德师风建设方案（202X年）主题：“以德润心·以行育人”核心活动：1.“师德承诺+家长评议”双轨制：教师签署承诺后，每学期邀请家长对“课堂育人、作业批改、家校沟通”三项师德行为进行星级评价，评价结果与绩效挂钩。2.“师德讲堂·每月一主题”：一月“关爱特殊学生”，二月“课堂语言的温度”……邀请心理专家、优秀班主任分享实操方法，避免理论说教。3.“师德整改·小切口行动”：针对家长反馈的“作业反馈不及时”问题，开展“作业批改时效提升周”，教师每日记录批改时长、反馈方式，一周后总结优化。（二）XX职业技术学院师德师风建设方案（202X年）主题：“匠德铸魂·技道育人”核心活动：1.“企业师德导师进校园”：每月邀请1位企业技术骨干，结合“工匠精神”分享“职业操守对技术发展的影响”，教师撰写《企业师德启示录》。2.“实习基地师德观察”：教师跟随学生赴企业实习，填写《实习师德观察表》，记录“学生职业行为问题”“企业对教师指导的评价”，回校后开展“校企师德对话会”。3.“职教师德案例库”建设：收集“学生实习中坚守诚信”“教师拒绝企业违规技术指导”等案例，组织教师开展伦理分析，形成《职教师德行为指南》。结语：让师德师风建设成为教育发展的“源头活水”师德师风建设不是“运动式”的短期工程，而是伴随教师职业生命的“终身修行”。本