2026年言语治疗师能力考核要点试卷及答案

2026年言语治疗师能力考核要点试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年言语治疗师能力考核要点试卷考核对象：言语治疗师初级资格认证题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.言语治疗的核心目标是改善患者的语言功能，而非认知功能。2.阅读障碍患者的主要问题在于词汇量不足，而非解码能力缺陷。3.语言治疗师在评估过程中必须遵循保密原则，但可向家属透露所有评估结果。4.口吃患者的治疗通常需要家长全程参与，但治疗计划应由治疗师独立制定。5.句法分析是语言障碍评估的重要工具，适用于所有语言障碍患者。6.社交沟通障碍患者的核心问题在于语言表达困难，而非理解能力缺陷。7.语言治疗师在制定干预计划时，应优先考虑患者的个人兴趣和动机。8.声音障碍的治疗效果通常与患者的年龄成正比，年龄越大效果越差。9.语言障碍的早期干预可以显著改善患者的长期预后，但无需长期随访。10.言语治疗师在治疗过程中必须使用标准化的评估工具，但无需结合临床观察。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于语言障碍的临床表现？A.词汇量不足B.语法错误C.注意力不集中D.发音不清2.阅读障碍的核心问题在于：A.视觉缺陷B.注意力缺陷C.解码能力缺陷D.词汇量不足3.口吃患者的主要问题在于：A.情绪焦虑B.呼吸控制不当C.词汇量不足D.认知功能缺陷4.句法分析的主要目的是：A.评估患者的词汇量B.评估患者的语法能力C.评估患者的认知功能D.评估患者的社会交往能力5.社交沟通障碍患者的核心问题在于：A.语言表达困难B.理解能力缺陷C.情绪焦虑D.注意力不集中6.语言治疗师在制定干预计划时，应优先考虑：A.患者的个人兴趣B.家属的意见C.标准化的评估结果D.治疗师的个人经验7.声音障碍的治疗效果通常与以下哪项因素相关？A.患者的年龄B.治疗的频率C.患者的配合度D.以上都是8.语言障碍的早期干预可以显著改善患者的长期预后，但需要：A.短期随访B.长期随访C.无需随访D.家属全程参与9.言语治疗师在治疗过程中必须使用：A.标准化的评估工具B.非标准化的评估工具C.家属的反馈D.患者的自述10.以下哪项不属于语言障碍的评估方法？A.标准化评估B.临床观察C.家属访谈D.认知测试三、多选题（每题2分，共20分）1.语言障碍的临床表现包括：A.词汇量不足B.语法错误C.注意力不集中D.发音不清E.社交困难2.阅读障碍的核心问题可能包括：A.视觉缺陷B.注意力缺陷C.解码能力缺陷D.词汇量不足E.情绪焦虑3.口吃患者的主要问题可能包括：A.情绪焦虑B.呼吸控制不当C.词汇量不足D.认知功能缺陷E.社交困难4.句法分析的主要目的是：A.评估患者的词汇量B.评估患者的语法能力C.评估患者的认知功能D.评估患者的社会交往能力E.评估患者的注意力5.社交沟通障碍患者的核心问题可能包括：A.语言表达困难B.理解能力缺陷C.情绪焦虑D.注意力不集中E.认知功能缺陷6.语言治疗师在制定干预计划时，应考虑：A.患者的个人兴趣B.家属的意见C.标准化的评估结果D.治疗师的个人经验E.患者的配合度7.声音障碍的治疗效果通常与以下哪些因素相关？A.患者的年龄B.治疗的频率C.患者的配合度D.治疗师的技能E.患者的家庭环境8.语言障碍的早期干预可以显著改善患者的长期预后，但需要：A.短期随访B.长期随访C.家属全程参与D.治疗师的持续指导E.患者的个人兴趣9.言语治疗师在治疗过程中必须使用：A.标准化的评估工具B.非标准化的评估工具C.家属的反馈D.患者的自述E.临床观察10.以下哪些属于语言障碍的评估方法？A.标准化评估B.临床观察C.家属访谈D.认知测试E.行为观察四、案例分析（每题6分，共18分）案例1患者，男性，8岁，因“无法理解复杂指令”就诊。家长反映，患者在学校经常被老师批评“反应慢”，在家时也难以完成多步骤指令（如“先穿袜子再穿鞋子”）。语言治疗师初步评估发现，患者词汇量较同龄人少，语法错误较多，但认知功能正常。问题1.患者的主要问题可能是什么？2.治疗师应如何制定干预计划？案例2患者，女性，45岁，因“声音嘶哑”就诊。患者自述声音嘶哑已持续3个月，伴有声音疲劳，但无疼痛感。职业为教师，每日讲课时间超过4小时。语言治疗师初步评估发现，患者声音音质粗糙，声带充血，但无器质性病变。问题1.患者的主要问题可能是什么？2.治疗师应如何制定干预计划？案例3患者，男性，12岁，因“社交困难”就诊。家长反映，患者在学校难以与同学交流，经常被孤立。语言治疗师初步评估发现，患者语言表达流畅，但缺乏社交技巧，难以理解社交暗示。问题1.患者的主要问题可能是什么？2.治疗师应如何制定干预计划？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述语言治疗师在评估过程中的核心职责，并举例说明如何结合临床观察和标准化评估工具。2.结合实际案例，论述语言障碍的早期干预对患者的长期预后有何影响，并说明治疗师应如何制定长期随访计划。---标准答案及解析一、判断题1.×（言语治疗的目标包括语言和认知功能的改善。）2.×（阅读障碍的核心问题在于解码能力缺陷。）3.×（治疗师需遵守保密原则，但需在特定情况下向家属透露。）4.√（家长参与对治疗效果有积极影响。）5.×（句法分析适用于部分语言障碍患者，但非所有。）6.×（社交沟通障碍的核心问题在于社交技巧缺陷。）7.√（患者的兴趣和动机对治疗有重要影响。）8.×（治疗效果与患者的年龄、配合度等因素相关。）9.×（早期干预需要长期随访。）10.×（治疗师需结合临床观察和标准化评估工具。）二、单选题1.C（注意力不集中不属于语言障碍的表现。）2.C（解码能力缺陷是阅读障碍的核心问题。）3.B（呼吸控制不当是口吃的主要问题。）4.B（句法分析的主要目的是评估语法能力。）5.A（语言表达困难是社交沟通障碍的核心问题。）6.A（患者的个人兴趣应优先考虑。）7.D（以上都是影响因素。）8.B（需要长期随访。）9.A（必须使用标准化的评估工具。）10.D（认知测试不属于语言障碍的评估方法。）三、多选题1.A,B,D,E（注意力不集中不属于语言障碍的表现。）2.B,C,D,E（视觉缺陷可能但不一定是核心问题。）3.A,B,E（认知功能缺陷非核心问题。）4.B,C（主要目的是评估语法能力。）5.A,B,C（社交困难非核心问题。）6.A,B,C,E（治疗师的个人经验非核心考虑因素。）7.A,B,C,D,E（所有因素都相关。）8.B,C,D（需要长期随访和持续指导。）9.A,B,D,E（家属反馈非必须。）10.A,B,C,D,E（所有方法都适用。）四、案例分析案例11.患者的主要问题可能是语言理解障碍，可能与词汇量和语法能力不足有关。2.治疗师应制定以增强词汇量和语法能力的干预计划，结合游戏、故事等方式提高患者的兴趣，并定期评估进展。案例21.患者的主要问题可能是声音疲劳和声带过度使用，需进行声音保健训练。2.治疗师应制定声音保健计划，包括减少讲课时间、调整发声方式等，并定期评估声音改善情况。案例31.患者的主要问题可能是社交沟通障碍，缺乏社交技巧和社交理解能力。2.治疗师应制定社交技能训练计划，包括角色扮演、社交故事等方式，并定期评估社交能力的改善。五、论述题1.语言治疗师在评估过程中的核心职责包括：-使用标准化评估工具全面评估患者的语言能力。-结合临床观察，了解患者的实际语言表现。-制定个性化的干预计划。-定期评估治疗效果。例如，治疗师可以使用“临床语言基础评估”（CLBA）评估患者的语言能