五年级下册语文单元知识汇编

五年级下册语文单元知识汇编第一单元童年往事人文主题：品味童年的美好与深刻，体会课文表达的情感语文要素：体会课文表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体一、字词积累站1.易错字耘（耒字旁，右为“云”）、稚（禾字旁，右为“隹”）、玷（王字旁，右为“占”）樱（木字旁，右为“婴”）、虬（虫字旁，右为“九”）2.多音字供：gòng（供品）/gōng（提供）晃：huǎng（明晃晃）/huàng（摇晃）燕：yān（燕园）/yàn（燕子）3.近义词/反义词近义词：耘田—耕作随意—随便恍然大悟—茅塞顿开反义词：昼—夜明晃晃—黑漆漆恍然大悟—疑惑不解二、课文精读馆1.《古诗三首》《四时田园杂兴（其三十一）》（范成大）描写乡村夏日农忙场景，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”通过儿童模仿大人种瓜的细节，展现童趣与劳动之美。《稚子弄冰》（杨万里）以“脱、穿、敲、碎”等动作描写，刻画儿童玩冰的天真：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，冰碎后“玻璃碎地声”更显童真。《村晚》（雷震）用“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的动态画面，结合“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”的静态晚景，营造悠然田园氛围。2.《祖父的园子》（萧红）主要内容：回忆在祖父的园子里，“我”跟着祖父栽花、拔草、铲地，以及园子里昆虫、花草的自由生长。情感表达：通过“倭瓜愿意爬上架就爬上架，黄瓜愿意开一朵花就开一朵花”的自由场景描写，表达对童年、对祖父的怀念，以及对自由的向往。写作借鉴：把“铲地”的过程写具体（“我”的动作、心理，祖父的神态），体现“把重点部分写具体”的语文要素。3.《月是故乡明》（季羡林）主要内容：通过对比故乡的小月亮与世界各地的月亮，表达对故乡的思念。对比手法：“在莱芒湖上、非洲大沙漠……我都见过月亮，但立刻会想到故乡苇坑的小月亮”，用他乡之月的美衬托故乡之月的情。4.《梅花魂》（陈慧瑛）主要内容：通过外祖父教“我”读诗、珍爱梅图、赠墨梅图、送梅花绢等事，表现外祖父的爱国情怀和梅花精神。梅花的象征：梅花“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神”，象征中华民族的气节，也象征外祖父的爱国心。三、写作小课堂习作主题：把一件事的重点部分写具体（或“那一刻，我长大了”）写作要点：1.选成长关键事件（如第一次独自走夜路、为父母做饭）。2.把重点部分写细：细化动作（“我攥紧衣角，一步步挪着，脚像灌了铅”）、心理（“心里像揣了只兔子，咚咚直跳”）、环境（“路灯忽明忽暗，树影张牙舞爪”）。3.结尾点“长大”：如“那一刻，我懂得了勇敢不是不害怕，而是害怕却依然前行”。四、语文园地一1.交流平台：体会情感的方法——关注场景描写（祖父的园子）、细节描写（外祖父的眼泪）、直接抒情（“月是故乡明”）。2.词句段运用：体会“胖乎乎、圆滚滚”等ABB式词语（增强画面感），仿写：“花园里的花朵胖乎乎的，像小娃娃的脸”。把句子写具体：原句“小明读书很认真”→具体：小明坐在书桌前，眼睛盯着书本，手指点着字，妈妈喊吃饭都没听见。3.日积月累：背诵《游子吟》（孟郊），理解“谁言寸草心，报得三春晖”的母爱深情。第二单元古典名著之旅人文主题：走进中国古典名著，感受经典魅力语文要素：学习古典名著的语言特点；用自己的话讲名著故事一、字词积累站1.易错字截（右上为“隹”，非“住”）、寨（上宽下窄，“宀”覆盖“木”“小”）霹（雨字头，下为“辟”）、雳（雨字头，下为“历”）2.多音字泊：bó（停泊）/pō（血泊）呵：hē（呵斥）/ā（呵呀）绰：chuò（绰绰有余）/chāo（绰起）3.近义词/反义词近义词：推却—推辞迟延—拖延神机妙算—料事如神反义词：推却—接受惩罚—奖赏神机妙算—无计可施二、课文精读馆1.《草船借箭》（《三国演义》节选）主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，设“十天造十万支箭”的难题，诸葛亮利用大雾天气，向曹操“借”得十万支箭，挫败周瑜阴谋。人物形象：诸葛亮（神机妙算、顾全大局）、周瑜（心胸狭窄、嫉贤妒能）、曹操（谨慎多疑）。语言特点：“军令状、神机妙算”等是古典白话词汇，读时结合注释理解（如“引五千兵”的“引”是“率领”）。2.《景阳冈》（《水浒传》节选）主要内容：武松途经景阳冈，不听店家劝阻，醉酒后打死猛虎的故事。情节梳理：喝酒→上冈→打虎→下冈。动作描写：“揪、按、踢、提、打”等动词，生动展现武松勇武机敏的性格；“这酒真有气力！”体现其豪爽。3.《猴王出世》（《西游记》节选）主要内容：石猴从仙石迸裂而出，因第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。重点句子：“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”充满神话色彩，体现石猴的“神异”。4.《红楼春趣》（《红楼梦》节选）主要内容：宝玉、黛玉等在大观园放风筝，展现贵族家庭的闲适生活和人物性格。人物特点：黛玉（敏感细腻，让宝玉放自己的风筝“把病根儿带走”）、宝玉（率性纯真，把风筝摔在地上“要把晦气摔出去”）。三、写作小课堂习作主题：写读后感（结合古典名著）写作要点：1.选一本名著（或章节），先概括主要内容（如《草船借箭》的情节）。2.结合具体情节谈感受：如敬佩诸葛亮的智慧，分析他“算准天气、人心”的细节。3.联系生活实际：如从“草船借箭”悟到“做事要提前谋划”，举自己学习规划时间的例子。四、语文园地二1.交流平台：古典名著特点——半文半白的语言、鲜明的人物、曲折的情节；阅读时结合注释、联系上下文理解词义。2.词句段运用：转述古典句子：原句“石猴喜不自胜，急抽身往外便走”→转述：石猴非常高兴，立刻转身往外走。写“人多热闹”场景：“元宵节灯会上，人挤着人，肩并着肩，孩子们举着糖葫芦钻来钻去，小贩吆喝声、孩童笑闹声混在一起，像一锅沸腾的粥。”3.日积月累：背诵《鸟鸣涧》《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》，体会边塞、爱国主题。（后续单元【第三单元·遨游汉字王国】【第四单元·家国情怀】【第五单元·思维的火花】【第六单元·语言的艺术】【第七单元·异域风情】【第八单元·走近伟人】将延续此结构，结合教材准确内容编写，确保知识专业、实用，语言自然流畅。）第三单元综合性学习：遨游汉字王国人文主题：感受汉字的魅力，了解汉字文化语文要素：开展研究性学习，学写研究报告一、学习内容梳理1.汉字真有趣：字谜：通过字形、字义、谐音猜谜（如“一人一张口，口下长只手”→拿）。谐音歇后语：“外甥打灯笼——照旧（舅）”“梁山泊的军师——无（吴）用”，利用谐音双关。谐音古诗、对联：如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）”。2.我爱你，汉字：汉字的演变：甲骨文（象形）→金文→小篆→隶书→楷书，例：“日”的演变。书法欣赏：王羲之《兰亭集序》（行书）、颜真卿《颜勤礼碑》（楷书）的特点。二、研究性学习指导任务：围绕“汉字的历史”“汉字的书法”等主题，写研究报告。报告格式：1.标题：明确主题（如《关于汉字演变的研究报告》）。2.问题的提出：说明研究目的（如“了解汉字发展历程”）。3.研究方法：文献查阅、请教专家、实地考察。4.资料整理：分点呈现（如“甲骨文的发现：1899年，王懿荣在‘龙骨’上发现甲骨文”）。5.研究结论：总结发现（如“汉字演变趋势是由繁到简”）。三、语文园地三词句段运用：辨析“锻、炼、馅”等形声字（形旁表义：“钅”与金属有关，“饣”与食物有关）。探究“囧、奆”等网络新字的读音和含义，思考汉字的发展。第四单元家国情怀人文主题：体会革命者的英勇无畏与爱国情怀语文要素：通过动作、语言、神态描写体会人物内心；写读后感一、字词积累站1.易错字：巫（上“工”下“人”）、拟（右为“以”）、矜（矛字旁，右为“今”）2.多音字：鲜（xiān新鲜/xiǎn鲜为人知）、血（xuè鲜血/xiě血淋淋）3.近义词/反义词：眷恋—留恋踌躇—犹豫情不自禁—不由自主二、课文精读馆1.《古诗三首》《从军行》（王昌龄）：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，通过环境、事件，表现边塞将士的爱国豪情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，借遗民的痛苦，抒发对收复失地的期盼。《闻官军收河南河北》（杜甫）：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，用动作、神态，表现诗人听闻捷报的狂喜。2.《青山处处埋忠骨》毛主席得知儿子毛岸英牺牲后，内心悲痛却决定将岸英葬在朝鲜。通过“站、仰、望、忍”等动作、神态，展现伟人的“凡人情感”与“伟人胸怀”。3.《军神》刘伯承右眼受伤后，拒绝麻醉剂，强忍剧痛完成手术。“一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起”等动作、神态，突出其钢铁意志。4.《清贫》（方志敏）方志敏被俘后，国民党士兵搜身只找到怀表和钢笔，体现革命者的清贫、朴素和“舍己为公”的精神。三、写作小课堂习作主题：写读后感（如读《军神》后）写作要点：1.开篇点题：“读了《军神》，我被刘伯承的钢铁意志震撼。”2.结合课文细节谈感受：分析“拒绝麻醉剂”“抓破床单”的描写，体会他的“勇”与“忍”。3.联系现实：如疫情中医护人员强忍疲惫坚守岗位，升华主题。四、语文园地四1.交流平台：体会人物内心的方法——关注动作、语言、神态，结合背景（如毛主席的丧子之痛）。2.词句段运用：用“然”字组词填空（毅然接受任务、居然完成挑战）。用环境描写烘托心情：“她站在领奖台上，阳光洒在身上，红旗猎猎作响，空气仿佛在欢呼。”3.日积月累：背诵“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等爱国名句。第五单元思维的火花人文主题：了解人物的思维过程，学习解决问题的方法语文要素：根据人物的言行推测思维过程；学写研究报告一、字词积累站1.易错字：诣（言字旁，右为“旨”）、禽（人字头下“离”）、纽（绞丝旁，右为“丑”）2.多音字：薄（bó薄弱/báo薄饼）、哄（hǒng哄骗/hōng哄堂大笑）3.近义词/反义词：赏识—欣赏引荐—推荐胸有成竹—成竹在胸二、课文精读馆1.《自相矛盾》（文言文）楚国人卖矛和盾，夸矛“无坚不摧”，盾“坚不可破”，被问“用矛刺盾会怎样”，陷入自相矛盾。文言重点：“吾盾之坚，物莫能陷也”“其人弗能应也”。寓意：说话做事要实事求是，不能自相矛盾。2.《田忌赛马》田忌与齐威王赛马，孙膑建议调换马的出场顺序（下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马），最终获胜。思维过程：孙膑观察到“齐威王的马比田忌的快不了多少”，于是打破常规，用“劣势对优势，优势对劣势”的策略取胜。3.《跳水》猴子逗孩子，孩子追猴子爬上桅杆，船长逼孩子跳水，最终化险为夷。船长的思维：孩子在桅杆顶端，跳海是唯一出路（摔下会丧命，跳水有生机），所以当机立断用枪逼孩子跳海。三、写作小课堂习作主题：学写研究报告（拓展）写作要点：1.选生活中的小问题（如“小学生近视率高的原因”）作为主题。2.按“问题提出—研究方法—资料整理—结论”的格式，用简洁的语言呈现（例：研究“小学生近视原因”，方法是问卷调查，结论是“用眼习惯差、电子产品使用多是主因”）。四、语文园地五1.交流平台：推测思