《田忌赛马》教学设计

题目：《田忌赛马》教学设计学科小学语文版本部编版五年级下册第六单元单位舞阳县第五实验小学姓名肖亚南电话1863829311916田忌赛马【课标内容】3.2.1熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.2.6

乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点。【教材分析】1.教材内容：九年义务教育部编版小学语文五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》。2.教材简析：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。在了解故事内容的基础上，进一步了解孙膑的思维过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。【学情分析】小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞跃。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和谈论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。对于本篇文章，学生理解故事的主题没有问题，但是对田忌取胜的秘诀理解还有诸多不足。并且，学生学习完课文后不具备多方面思考问题的能力。这就要求教师在课堂上提出问题要前后有衔接，积极引导学生，帮助学生顺利突破难点。【教学目标】1.分角色朗读课文，读出说话人的语气。2.默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来，梳理为什么要让田忌这样安排马的出场顺序的思维过程。3.拓展阅读,激发学生阅读《中国古人智慧故事》丛书。【教学重点、难点】重点：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。难点：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。【设计理念】引导学生在熟读课文的基础上，思考平常的赛马是怎样赛的，这次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚脚力差不多的马，为什么孙膑就能使田忌稳操胜券。通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序，是谋略的作用。【教学准备】多媒体课件【课型】新授课【教学方法与工具】1.以“赛”统领全篇，培养学生思维；2.尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会；3.合作探究“跟着孙膑学推理”4.教学工具：多媒体课件、课件翻页笔【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾导入，用自己的话讲故事1.师：同学们，这节课让我们继续走进第六单元，读智慧故事，探思维密码。师：在上一课的学习当中，我们学习了自相矛盾，围观者以子之矛、陷子之盾的假说，让卖者无言以对。今天，我们将继续穿越时空，回到2500多年前的春秋战国时期，走进一个精彩的、赛马的智慧故事。请同学们齐读课题。2.师：通过课前预习，谁能说说文中的孙膑和田忌是什么关系？预设1：孙膑是田忌的门客。师追问：那如何来理解门客？什么是门客？预设1：:门客指的是在主人的门下养着的一些有智慧的人，在主人需要的时候给主人出谋划策。师：这个故事除了孙膑和田忌，还有一个人是谁？对，齐威王，他就是齐国的国君，田忌是齐国的大将。梳理了三个人物的关系，谁能借助课题简单的说一说这个故事的主要内容。【设计意图】让学生通过回顾课文内容，梳理人物关系，并借助课题说说故事内容，能帮助学生更有条理的叙述故事的主要内容。二、任务一：赛马事件大回放1.标连对阵图关注赛马过程的句子，完成课后的对阵图，借助对阵图，自己说一说比赛的过程。（1）学生自读课文，标画。（2）全班交流。教师组织交流：谁来结合你标画好的对阵图说一说三轮赛马的情况？预设：第一场孙膑安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，齐威王胜；第二场孙膑安排田忌的上等马对阵齐威王的中等马，田忌胜；第三场田忌的中等马对阵齐威王的下等马，田忌胜。比赛是三局两胜，所以田忌获得最终胜利。2.那故事当中的孙膑是不是早就对这个结果有所预料？让我们关注赛前的句子，你关注到的哪些词语感受到了孙膑早已对这场比赛胜券在握？预设1：胸有成竹师：你关注到了胸有成竹，谁还关注到了哪些词语？你来说。预设2：我关注到了，“保证”这个词语。预设3：我还关注到了“一定”。师：是啊，我们关注的这些词语让我们感受到了孙膑的胸有成竹。那怎么能读好这组对话呢？3.师生合作分角色朗读，感受孙膑的胸有成竹。【设计意图】借助对阵图指导学生理清赛马的过程，便于学生根据对阵图弄清田忌赢得比赛的原因就在于合理的安排了马的出场顺序。同时指导学生建立起这一策略与孙膑之间的联系，从而突出孙膑这一人物在赛马中的关键作用。三、任务二：孙膑思维大探秘1.比赛中对田忌的描写只有3处简单的神态描写，从中你又感受到了什么呢？预设：田忌很信任孙膑，师：那你关注到了哪个词语得知的？预设：他不动声色，微微一笑，满意地笑了。师：那你看，正是因为早就胜券在握，所以即使是输了一场，他也能不动声色。你看，这就叫做泰然自若。2.为什么孙膑只是对马的顺序进行了一下调整，就让田忌稳操胜券？孙膑是怎么想到这个办法的？让我们走进课文，跟着孙膑找依据。预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。师追问：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛，如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？你觉得他是怎么思考的？预设：田忌想，他们每个等级的马脚力都想差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。3.师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？让我们跟着孙膑学推理。预设1：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。4.孙膑他经过推演想出了这样一个调整马出场顺序的办法。其实通过推演我们不难发现，要想赢过齐威王，这是唯一且最完美的排兵布阵。这么好的办法，为什么别人没有想到，孙膑却想到了？预设；我觉得是孙膑善于发现，发现了大家马脚力相差不多，才将马出场的顺序改。师：那他是怎么发现的？预设：他是看了几场比赛后发现的。师：那你看，当别人在看赛马的时候，孙膑他却在干什么？预设：观察马脚力。师：在观察，对不对？是呀，你看，这就叫做外行人看热闹，内行人看门道。因此我们还可以用《史记》的这句话来称赞他：运筹帷幄之中，决胜千里之外。5.有了孙膑的运筹帷幄，比赛就要开始了，一起读。学生齐读：田忌和齐威王的对阵就要开始了，比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边悄悄地把办法告诉了他。6.请同学们同桌之间一个扮演孙膑，一个扮演田忌，在赛前给田忌再吃一颗定心丸。如果我们在说的时候能把这三点说清楚（出示学习支架），那么你就是我们今天的思维小达人。7.赛前悄悄话：同桌互相练习对话，感受孙膑的智慧思维。8.补充提问：如果齐威王不按照上、中、下的顺序或不先出马，这样田忌还会赢吗？孙膑有没有考虑到这个因素？预设1：因为孙膑经常看比赛，看了比赛他就知道齐威王会先出马。预设2：而且总是按照上、中、下。你看，孙膑通过观察他就知道了齐威王一直按这样的顺序，并且先出马。因为孙膑他知道，大多数人都是按照常规问题去思考，不会创新，不会灵活变换，齐威王也不例外。但是孙膑这种保存实力，以弱对强的排兵布阵，就是一种智慧。比赛结束了，田忌胜两场，输一场，赢了齐威王。【设计意图：】用问题引发思考，引导学生联系赛马过程来推断孙膑的思维过程，并能根据对阵图通过正向、逆向两种思维说清楚。在此基础上，进一步朗读课文，有助于走进人物的内心，进而更有深度地感悟人物的思维过程。四、任务三：公众热议我来评1.学习生字“赢”，师范写，学生书空。2.在田忌赛马的原著当中是这样说的——一卒得千金，田忌最终得了千金。谁是这个故事的赢家，成为了公众的热议话题？同学们，你们觉得是谁赢了这场比赛？预设1：我认为他们两个都赢了。如果没有孙膑帮田忌出谋划策，那田忌就可能输。如果没有田忌提供赛马，那么孙膑的谋略也没有地方使用。预设2：我认为齐威王也赢了，他赢了一位军师。师：是呀，他赢得了一位军师。正是有了这样一位军师，在经过桂林之战、马陵之战等战役当中，齐国的国土得到了不断的扩大，为齐国今后的霸业奠定了一定的基础。【设计意图】鼓励学生想一想，辩一辩，在思维碰撞的过程中激发学生创新思维的发展。五、任务四：智慧故事读思维1.同学们，今天我们在《田忌赛马》的故事中，我们试着问一问孙膑为什么用调整马出场顺序的办法就赢得了比赛？这样我们就走进了人物的思维，读到了他背后的智慧。生活中我们还读过很多的故事，故事常读常新，你能不能学着老师的样子，多问几个为什么呢？（出示《曹冲称象》）预设：为什么曹冲能想到用石头代替大象去称石头呢？师：是呀，既然无法直接称出大象的重量，那就找一个东西代替。这里面藏着思维的学问。谁再来问问？（出示《司马光》）预设：司马光是如何知道砸破缸就能救出小孩子的？师：既然人离不开水，那就让水离开人吧。这里面也藏着思维的学问呐。（出示《草船借箭》）预设：诸葛亮是怎么知道用草船就可以将曹操的箭借来的？师：既然三天造不出10万支箭，那就借一借吧。你看，打破常规思维，让自己的思维拐个弯，就会发现更多的智慧。如果同学们在今后每读到一个智慧故事，都试着问一问为什么？那像智者一样去思考，我们也会变得越来越聪明。2.课堂小结：同学们，中华文化源远流长，打开中华文化历史的画册，我们还会读到更多的故事。让我们继续去阅读，继续去发现，发现故事背后隐藏的巨大的智慧。课后，请同学们完成研学单中的内容，让思维的火花继续照亮我们的昨天、今天和明天。【板书设计】16田忌赛马齐威王田忌孙膑上等马负下等马善于观察中等马胜上等马善于分析下等马胜中等马【课后作业】1.阅读更多的智慧故事，从中探寻智慧人物的思维密码。2.选择一个感兴趣的智慧人物，问一问他是怎么想的？绘制智慧人物思维导图，探寻智慧之妙。【备课反思】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。1.理清人物关系，了解故事内容。为了指导学生学习，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我先从整篇课文入手，引导学生找到故事的主要人物，在理清人物关系的基础上了解故事内容，弄清田忌赛马胜利的原因，为推想孙膑的思维过程做铺垫。2.抓重点