部编版小学六年级语文古诗词复习课件

部编版小学六年级语文古诗词复习课件一、复习定位：六年级古诗词的价值与目标六年级古诗词承载着小学语文阶段的文化积淀任务，部编版教材精选10余首诗词（含词、近现代诗），涵盖山水寄情、家国抒怀、历史咏叹、革命精神四大主题。复习需达成三重目标：基础目标：精准背诵、默写所有篇目，掌握易错字、多义字；能力目标：能结合意象、手法赏析诗意，初步形成“知人论世”的解读意识；素养目标：感受古典诗词的语言美、意境美，建立文化自信的萌芽。二、内容梳理：教材篇目与核心要点（按主题分类）（一）山水田园类：寄情自然，融情于景《宿建德江》（孟浩然）：羁旅愁思的经典范本。抓“烟渚”“日暮”“客愁”等意象，理解“以舟泊暮宿，衬羁旅孤愁”的借景抒情手法。易错字：“渚”（注意“氵”旁，与“诸”区分）。《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）：动态写景的神来之笔。用“黑云翻墨—白雨跳珠—卷地风来—水如天”的画面串联，体会“翻、跳、卷”等动词的表现力，对比“醉书”的率性与诗意的工整。《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）：田园夜景的沉浸式描写。从“惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声”等乡村意象切入，感受“以动衬静”的手法，理解“旧时茅店”的意外之喜中蕴含的生活情趣。（二）咏史怀古诗：借古喻今，思接千载《江南春》（杜牧）：以景写史的含蓄表达。“千里莺啼绿映红”的阔大与“南朝四百八十寺”的沧桑形成对比，引导学生思考“烟雨”中隐含的兴亡之叹，注意“莺啼”“郭”的字形。《书湖阴先生壁》（王安石）：田园居的人格写照。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”的细节，与“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的拟人手法结合，体会诗人对清雅生活的向往。（三）边塞与抒情诗：豪情与乡愁交织《浪淘沙》（刘禹锡）：黄河的浪漫想象。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的夸张，与“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的神话联想，展现诗人的豪迈与超逸。易错字：“簸”（注意“竹”头，与“破”区分）。《回乡偶书》（贺知章）：岁月沧桑的深情独白。“少小离家老大回”的时空跨度，“乡音无改鬓毛衰”的细节对比，“儿童相见不相识”的戏剧性场景，凸显乡愁的永恒主题。（四）革命诗词：以诗为史，精神传承《七律·长征》（毛泽东）：革命史诗的凝练表达。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的总起，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的夸张（缩小困难），“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的对比（冷暖双关），“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的豪情收束。需结合长征历史，理解“诗史互证”的方法。三、考点拆解：从基础到鉴赏的能力进阶（一）基础考点：字、词、句的精准把握易错字攻坚：整理高频易错字（如“渚、簸、闼、逶迤、磅礴”），用“形近字组词法”强化记忆（例：渚（烟渚）—诸（诸位）；簸（颠簸）—破（破坏））。多义字辨析：聚焦“书”（《望湖楼醉书》“书写”/《回乡偶书》“诗作”）、“怜”（《宿建德江》“喜爱”）、“却”（《西江月》“回头”）等字词，结合语境判断义项。（二）理解考点：诗意与意象的解码诗意翻译：避免直译，强调“画面感+情感”。例：翻译《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”时，引导学生想象“旷野无垠，天幕似比树低；江水澄澈，月影与人相伴”的孤寂场景，再提炼“羁旅者的孤独与月色的慰藉”。意象分析：建立“意象—情感”关联表（例：“月”常表思乡/孤独，“雁”表羁旅/书信，“酒”表愁绪/旷达），结合《宿建德江》“月”的陪伴感、《西江月》“蛙声”的生机感分析。（三）鉴赏考点：手法与情感的深层挖掘修辞与表现手法：夸张：《浪淘沙》“九曲黄河万里沙”的空间夸张，《七律·长征》“细浪、泥丸”的缩小夸张；对偶：《七律·长征》的颈联（金沙/大渡，水拍/桥横，云崖暖/铁索寒）；拟人：《书湖阴先生壁》“护田、排闼”，赋予山水以人的动作；借景抒情：《宿建德江》以暮江秋月衬愁，《江南春》以烟雨楼台抒兴亡感。情感主旨：从“个人情”到“家国志”分层理解（例：《回乡偶书》的个人乡愁→《江南春》的历史忧思→《七律·长征》的革命豪情）。（四）迁移考点：比较与拓展的思维训练同主题比较：如《宿建德江》与《泊船瓜洲》（王安石）的“乡愁”表达差异（前者孤寂，后者盼归）；《江南春》与《赤壁》（杜牧）的“咏史”视角差异（前者景中藏史，后者史中论今）。跨文体拓展：结合课文《草原》《青山不老》，思考“自然意象”在诗词与散文中的不同表达（诗词更凝练，散文更细腻）。四、复习策略：分层突破与趣味增效（一）分层复习法：三阶能力提升基础层（背诵默写）：用“时间轴背诵法”：按创作朝代（唐→宋→近现代）梳理，强化记忆顺序；默写采用“易错字专项训练”：每天聚焦2首，重点标注易错字，用红笔订正。进阶层（诗意赏析）：开展“意象解说会”：分组选择诗词意象（如“月”“山”“黄河”），整理不同诗词中的情感内涵；制作“手法卡片”：将夸张、对偶等手法写在卡片上，随机抽取匹配诗词例句。拔高层（创作迁移）：尝试“同题仿写”：以“乡村夜景”为主题，模仿《西江月》的词牌格式创作小令；写“诗词读后感”：结合《七律·长征》，联系红色故事，阐述“诗意中的精神力量”。（二）趣味增效法：让复习“活”起来情境联想法：给每首诗词设计“微型剧本”，例：《宿建德江》的“羁旅者夜泊江边，与船夫对话，望着月亮思念家乡”，让学生角色扮演，用台词还原诗意。诗词闯关游戏：第一关“字词大冒险”：填空（如“______黄河万里沙”）、辨字（渚/诸）；第二关“诗意拼图”：将打乱的诗句与画面（如黑云、白雨、风、水）配对；第三关“手法侦探”：找出诗句中的修辞（如“五岭逶迤腾细浪”是______）。（三）错题归因与纠正常见错误类型：默写错误：如“卷地风来忽吹散”写成“卷地风来忽吹去”（忽略“散”的语境）；诗意理解偏差：将《江南春》的“南朝四百八十寺”理解为“赞美寺庙众多”（未结合历史背景）。纠正策略：默写错误：用“语境还原法”，思考“吹散”更贴合“雨停”的逻辑；理解偏差：补充历史知识（南朝佛教兴盛，后多毁于战火），结合“烟雨”的朦胧感，体会兴亡之叹。五、典型例题精解：从真题到模拟的实战指引（一）默写题（易错字陷阱）题目：默写《浪淘沙》（其一）的前两句：________________，________________。解析：易错点在“九曲”的“曲”（注意是“弯曲”，非“歌曲”的“曲”）、“浪淘风簸”的“簸”（竹字头，笔画较多）。答案：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（二）诗意理解题（画面还原）题目：用自己的话描述《六月二十七日望湖楼醉书》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的画面。解析：需抓住“翻墨”（黑云像打翻的墨汁，动态感）、“跳珠”（雨点像跳动的珍珠，形态+动态），结合“未遮山”的空间感、“乱入船”的场景感，语言要生动。示例：乌云像被打翻的墨汁般滚滚而来，还未完全遮住山峦，白亮亮的雨点就像跳动的珍珠，杂乱地溅进船里。（三）鉴赏题（手法分析）题目：分析《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的表达效果。解析：第一步，判断手法（夸张、对偶）；第二步，分析“细浪”“泥丸”如何缩小“五岭”“乌蒙”的气势；第三步，结合红军“不怕难”的精神，体会诗人的豪迈与革命乐观主义。答案：运用夸张、对偶的手法，将绵延的五岭比作“细浪”，磅礴的乌蒙比作“泥丸”，极言山的渺小，反衬出红军征服高山、不畏艰难的英雄气概，体现了革命乐观主义精神。六、拓展与延伸：古诗词学习的长效路径（一）拓展阅读：从“一篇”到“一类”同作者拓展：读刘禹锡的《秋词》（“晴空一鹤排云上”），对比《浪淘沙》的浪漫；读辛弃疾的《清平乐·村居》，感受田园词的不同风格。同主题拓展：边塞诗读王昌龄《出塞》（“但使龙城飞将在”），咏史诗读杜牧《赤壁》（“折戟沉沙铁未销”），深化主题认知。（二）实践活动：从“学诗”到“用诗”诗词手抄报：以“四季诗韵”“诗人足迹”为主题，图文结合展示诗词之美；古诗改写：将《西江月·夜行黄沙道中》改写成记叙文，加入人物对话、心理描写；校园诗词大会：模仿《中国诗词大会》，设置“飞花令”（以“月”为令）、“诗词接龙”等环节，激发兴趣。（三）文化渗透：从“文字”到“精神”历史背景讲解：讲《七律·长征》时，结合长征路线图，理解“万水千山”的具体指代；讲《江南春》时，介绍南朝佛教兴衰史。民俗文化