2026届新高考语文三轮冲刺复习：小说形象鉴赏

2026届新高考语文三轮冲刺复习小说形象鉴赏123人物形象的概括与分析人物形象的塑造手法人物形象(物象)的作用分析常设考点年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点(1)分析形象是高考小说考查的最热点，无论是考人物形象还是考物象，几乎年年都考。(2)人物形象是高考考查的重中之重。①既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一点越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。2025新高考Ⅱ卷添四客述往思来

弹一曲高山流水（节选）8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。鉴赏作品的人物形象2023新高考Ⅰ卷《给儿子》“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)分析心理特点全国乙卷《长出一地的好荞麦》德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)分析心理特点2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)分析心理变化全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)分析形象特点年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点②设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生重视阅读，真正去读文本。2021全国乙卷《秦琼卖马》买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)分析心理变化2020全国Ⅰ卷《越野滑雪》两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)分析心理特点2019全国Ⅰ卷《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。分析形象特点命题特点1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。

（2）设题形式灵活多变。例如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题，指引考生要重视阅读，真正地去读文本。人物形象的概括与分析情节事件(矛盾冲突)设置故事讲述者、观察者第一人称叙述者事件旁观者当时在场，不影响故事走向冲突参与者冲突双方，有利益冲突、性格冲突情节推动者推动情节发展线索人物贯穿全篇，事件处处为他所知人物关系主要人物的陪衬者与主要人物有相同或不同之处，可正衬可反衬为众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因他而“相遇”情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨角度小说人物角色角色解读主次人物主要人物故事情节的中心次要人物与主要人物发生同一或相对立的关联↓对接教材：鲁迅《祝福》中的祥林嫂构成角度特征描述外在身份(社会角色)寡妇、佣工、乞丐地位(社会环境)生活在旧中国封建礼教森严的农村，社会最底层被侮辱、被损害的妇女经历(人生阅历)一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四老爷家两次帮工，最后被赶出家门，沦为乞丐内在性格(教养)勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争心理希望、恐惧、迷惑、质疑熟记人物形象术语(1)性格类正面:善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐等。反面:胆小怯懦、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图等。(2)品质类正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等。①拼搏类正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、

身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、

勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。②奉献类正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、

毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食等。反面:斤斤计较、自私自利等。③职责类正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、

诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、

敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、

严于律己等。反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。④大爱类正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、

壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、

深明大义、见识高远、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、

大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、

顾大体识大局、反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。常考设题类型注意：分析/概括性格/形象

常见设问方法：（1）简要概括××这一人物形象的性格特征或××有哪些性格特点？（2）请概括出人物的主要形象特点。（3）×ד仁厚宽爱”，体现在哪些方面？请分析。（4）××是一个怎样的人？请加以概括。

人物形象英国小说家福斯特在《小说面面观》中提出:“我们可以将人物分为扁平的和圆形的两种。”扁平人物：是按照一个简单的意念或特性而创造出来的。这些人物的性格可以用忠诚、奸猾、粗鲁、勇敢等词语概括，性格始终保持不变。圆形人物：是扁平人物的复杂化和丰富化（多侧面性、构成因素的多层次性、发展性）。如何寻找人物形象特点？

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘蠕缨珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。手法特点肖像描写漂亮、狡黠回归教材

林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时火盆内火种都被雪水浸灭了。手法特点动作描写小心谨慎回归教材1.我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭”3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。“4.“想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”手法特点心理、语言描写清醒自信、永不言败、直面问题、积极乐观回归教材1.我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说时嘴唇发抖2.他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了……3.脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情……手法特点神态描写胆小怕事、虚伪保守细节描写热爱自然

热爱生活……手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（54段）——《百合花》侧面描写不怕牺牲

舍己救人肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算做装饰点缀。（7段）看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（42段）——《百合花》方法二：借助环境描写分析迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。

鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明地显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。活动二

小组合作探究：分析人物形象还可以从哪些角度入手？举出课内文本中的相关实例。

林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤、痛恨）陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇）林教头接管草料场(听从安排，并作长久打算)

风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路）方法三：借助故事情节分析忍辱负重，随遇而安

——

刚烈威猛、奋勇反抗

《林教头风雪山神庙》中林冲的性格是如何变化的？请简要分析。

黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”……

贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

方法四：借助其他人（或作者）的评价分析借助描写方法侧面借助其他人物对比衬托借助环境描写借助故事情节正面：外貌、语言、动作、心理、神态、细节等（重点）★借助其他人（或作者）的评价e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE019406867034C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247性格特点：主要包括人的心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价值观等内容的特点。

比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利……形象特点：在性格特点之外，还包括人的外貌、身份、职业、地位、技能、遭遇等内容特点。比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大医精诚……区分性格特点题与形象特点题

人物形象=人物性格+身份，技能，行为习惯等27【全国卷Ⅰ】根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的形象特点。

①外貌丑陋；②吃苦耐劳；

③深爱自己的孙子，甘愿付出；④晚景凄凉。

【改编题】根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的性格特点。

①吃苦耐劳；②深爱自己的孙子，甘愿付出。区分性格特点题与形象特点题281.根据小说《审丑》的内容，简要概括曾大爷的形象特点

①外貌丑陋；②吃苦耐劳；

③深爱自己的孙子，甘愿付出；④晚景凄凉。

2.根据小说《审丑》的内容，简要分析曾大爷的形象特点

①外貌丑陋：眼睛是烂的，老得就剩下渣了，被当做画模，是审丑的对象，路人甚至家人都嫌弃他。

②吃苦耐劳：为儿子挣回了一屋的家具，在寒风中追逐随风飞舞的塑料袋。

③深爱自己的孙子，甘愿付出：为了孙子能买起钢琴，不顾及自己的脸面和影响，甘愿做模特，年老了还不停地工作。

④晚景凄凉：孙子孙媳都不愿意见他，自己后来黯然死去。区分概括题与分析题（观点）（观点+材料）（观点+材料）（观点+材料）（观点+材料）概括VS分析“概括”题——只要求写出人物形象或性格特点即可。“分析”题——要在概括基础上结合文本分析。性格VS形象“性格”——性情、品行、情感、精神等。“形象”——以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=内在性格+外在特征答题模式：

1.××是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征

比如：××是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，如工人、农民、诗人等。3.分条概括人物特点2.结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+体现这种特征的事件（举出实例）比如：××是一位怎么样的什么人，再结合文本中具体事件进行阐述。小说人物形象塑造手法小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。提问方式1.作者在塑造人物时，运用了哪些表现手法(艺术手法)?2．小说××段运用了哪种描写手法来塑造××形象？3．文章在塑造主人公时用了什么手法？这样写有什么效果？4．文中是如何塑造×××形象的？5．作者主要用了哪种艺术手法塑造×××这一形象？请简要分析。小说中人物描写的手法及作用描写手法特点及作用

正面描写

肖像描写肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养甚至内在性格。语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。富有特征的内心独白，也是透视人物内心活动、展现人物性格特点的一种重要手段。动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。从人的行为动作可以窥视人物的思想感情、内心活动、处世态度、思想品质。心理描写心理描写揭示人物的内心世界(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，在人物描写中具有重要的意义。正面描写

细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写往往有以下几点作用：①从人物塑造上看，突出人物的性格。如《阿Q正传》中阿Q临刑前画圈的细节就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。②从情节安排上看，充实故事情节，推动情节发展。如《药》中六次写到华小栓的咳嗽，具体展现了小栓从病重到病危的过程，充实了故事情节。③从社会环境上看，营造典型环境，渲染时代气氛，反映社会现状。如《药》中关于刑场看客围观刽子手杀害革命者的场景的细节描写，写出这些看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人绝望的冷漠。侧面描写侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。这种手法能够引发读者的联想和想象，起到正面描写无法替代的艺术效果。

百合花被子是新媳妇的，作者在文中是如何塑造新媳妇的形象的？课文内容描写手法形象特征长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海……穿的虽是粗布，倒都是新的肖像外貌美丽娴静质朴脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑，她也不作声，还是低头咬着嘴唇、笑眯眯地抿着嘴、不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了”神态、动作语言描写开朗俏皮淳朴善良这一次，她不笑了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了动作、心理描写深明大义思想进步脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”庄严而虔诚”地给他拭着身子；一针一线地缝着肩上的破洞，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞，她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝，眼里晶莹发亮神态、细节动作描写尊敬军人品质高洁她看到通讯员被抬下来，短促地“啊”了一声，听完担架员的叙述，她又短促地“啊”了一声语言描写关切、痛惜通讯员

链接课文①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。(点出手法+文本分析)链接高考:[2019年·新课标I卷《理水(节选)》鲁迅8.鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)小说人物的心理描写:心理描写方法直接描写

1.直接陈述（含有“想”等关键字眼，直接点明人物的所思所想）2.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，它能揭示人物隐秘的内心世界）3.回忆往事4.心理分析（展现人物的内世界，让读者对人物的所思所想更加明了）间接描写1.语言描写(言为心声，通过人物的语言描写揭示人物心理)2.动作描写(通过对人物富有鲜明个性的动作描写/暗示揭示人物心理)3.环境衬托(利用景物来衬托人物的悲喜)4.神态显示特殊：通过梦境、幻觉间接揭示梦境是人所想的集中表现，能揭示人物的性格特征，深化文章主题。幻觉展现则通过对人物幻觉的展示，来刻画人物心理表现人物心理常用词语：心理描写作用1.人物：①表现人物内心、思想、情感；刻画人物性格；②勾勒人物精神面貌、交代身份遭遇；2.情节：展示情节变化，推动情节发展；3.主题：突出/深化主题。如何揣摩人物的心理？1.紧扣情节的发展变化；2.立足整体，结合上下文的语境；3.掌握描写人物的方法，分析人物的言谈举止；4.分析作者的感情倾向。课内链接：《荷花淀》：夫妻话别

分析水生嫂的心理变化水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？”

心理：

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。心理：

“你总是很积极的。”心理：

水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”心理：

.......女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”心理：

“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”心理：

“什么事也不要落在别人后面！”“嗯，还有什么？”心理：

“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。真题演练2020年全国1卷《书匠》（节选）老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）

①多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情②

带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，目光肃穆，这些都表明老董对前辈的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。小说人物形象（物象）作用形象作用考察分类壹贰叁主要人物的作用次要人物的作用物象的作用一、人物形象分类1.主要人物：体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的中心人物，也叫主人公。2.次要人物：侧面衬托主要人物，帮助体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想区分主次人物。二、判断方法一看笔墨篇幅，作者描述多的通常是主要人物；二看与主题的关联，对主题表达起关键作用的就是主要人物。比如《孔乙己》，围绕孔乙己在咸亨酒店的经历，展现社会现实，他就是主要人物，而酒店掌柜等就是次要人物。章节壹主要人物形象的作用主要人物的作用“3”角度角度一：考虑对情节的作用

分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。角度二：考虑对主题的作用

分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。角度三

：考虑对读者的作用

结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。

1．(必修下册《祝福》)请简要分析这篇小说中祥林嫂的作用。教材小练①祥林嫂是故事的主要人物，推动了故事情节的发展；(情节)②作者借这一形象控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)1.(浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这人物有什么用意?(《检烂纸的老头》)真题练习①（主题）作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②（社会）作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。2.(浙江卷)《走眼》结合赵老板这人物形象分析作品主旨。真题练习①小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象。②揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。章节贰次要人物的作用次要人物的作用“5”角度角度一：从“自身作用”考虑

次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。角度二：从“衬托主要人物”考虑

衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。角度三：从“情节作用”考虑

考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。关系作用身份、特征相同(相似)用次要人物的特征正衬主要人物的特征身份、特征相反在对比中突出或反衬主要人物的特征次要人物是主要人物经历的旁观者以旁观者的所见所闻体现主要人物的身份、特征次要人物的作用“5”角度角度四：从“主题作用”考虑

次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。角度五：从“‘我’的作用”考虑

小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。教材小练2．(必修下册《祝福》)这篇小说中的“我”在文中有何作用？①“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展现祥林嫂的悲剧人生。(情节)②“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决。作者通过“我”这一形象，探讨新文化、新思潮的局限性。(主题)③“我”作为见证人，增强了小说的真实性。(叙述视角)特殊的次要人物“我”的作用角度作用作为线索作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。推动情节发展我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。形象塑造上通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。主题表达上通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。叙事人称角度①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。知识拓展真题练习(全国II)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。①讲述故事：小说故事是由“我”叙述