2025年大学思政考试大题型及答案

2025年大学思政考试大题型及答案一、简答题（每题10分，共30分）1.简述“两个结合”的科学内涵及其在新时代的实践意义。答：“两个结合”即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。前者要求立足中国国情，回应时代问题，用马克思主义之“矢”射中国实践之“的”；后者强调从中华优秀传统文化中汲取智慧，推动马克思主义本土化时代化。新时代实践意义体现在：一是为理论创新提供双重维度，既扎根现实又传承文脉；二是增强文化自信，推动中华文明与马克思主义价值理念的融合共生；三是为解决全球性问题贡献中国方案，如“人类命运共同体”理念融合“天下大同”传统思想与马克思主义世界历史观。2.如何理解“全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主”？答：全过程人民民主的“全”体现在民主选举、协商、决策、管理、监督各环节贯通，覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域。其广泛性表现为参与主体涵盖各民族、各阶层、各群体，内容涉及人民切身利益的所有方面；真实性体现在制度保障（人民代表大会制度、协商民主制度等）与实践落实（基层群众自治、立法听证等）的统一，确保人民意愿真实表达、权益切实维护；管用性则强调民主不是装饰品，而是解决人民需要解决的问题，如基层“议事厅”“民意直通车”等机制直接推动民生问题解决。这一民主形态超越了西方“选举时漫天许诺、选举后无人问津”的局限性，是社会主义民主政治的本质属性。3.简述新时代“枫桥经验”的核心要义及其在基层治理中的创新实践。答：新时代“枫桥经验”的核心要义是“矛盾不上交、平安不出事、服务不缺位”，其本质是坚持和贯彻党的群众路线，发动和依靠群众，就地解决矛盾。在基层治理中的创新实践包括：一是数字化赋能，如浙江等地推广“基层治理四平台”“在线矛盾纠纷化解系统”，实现问题“一网受理、协同处置”；二是多元主体协同，建立“网格长+专职网格员+志愿者”的基层治理队伍，整合社会组织、乡贤、法律工作者等力量参与调解；三是源头治理，通过“民生议事堂”“村民说事”等机制提前收集民意、预防矛盾，从“被动化解”转向“主动预防”；四是法治与德治结合，既运用法律手段规范行为，又通过村规民约、家风家训引导自觉，形成共建共治共享的治理格局。二、论述题（每题20分，共40分）4.结合党的二十大报告，论述“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”的理论逻辑与实践路径。答：理论逻辑上，中国式现代化突破了西方“物质主义膨胀”的现代化误区，继承了马克思主义关于“人的自由全面发展”的本质要求，融合了中华优秀传统文化中“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的治国理念。党的二十大报告强调“物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求”，二者相协调既是社会主义本质的体现，也是满足人民日益增长的美好生活需要的必然选择。实践路径包括：一是以高质量发展夯实物质基础，通过创新驱动、产业升级、共同富裕等战略提升社会生产力，为精神文明建设提供物质保障；二是以社会主义核心价值观引领精神文明建设，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，推动理想信念教育常态化制度化；三是推动文化事业和文化产业协同发展，完善公共文化服务体系（如图书馆、博物馆免费开放），壮大文化产业（如数字文化、文创产品），满足人民多样化精神需求；四是促进二者互动融合，例如发展“红色旅游”既带动地方经济（物质文明），又传承红色基因（精神文明）；发展“乡村文化合作社”既丰富农民精神生活，又通过文化赋能乡村产业振兴。5.联系实际，谈谈如何理解“青年强，则国家强”这一论断，并说明新时代青年应如何在“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”中发挥作用。答：“青年强，则国家强”是基于历史规律与现实需求的科学论断。从历史看，青年始终是社会变革的先锋力量，革命年代青年投身救国图存，建设时期青年参与国家建设，改革岁月青年推动创新发展；从现实看，青年是现代化建设的主力军，其思想道德素质、科学文化水平、创新创造能力直接关系国家未来竞争力；从未来看，青年是民族复兴的接棒者，其理想信念、责任担当决定着中国式现代化的推进质量。新时代青年的实践路径：一是坚定理想信念，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把个人理想融入国家发展大局，厚植对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心；二是锤炼过硬本领，珍惜学习时光，提升专业能力（如理工科青年攻关“卡脖子”技术，文科青年挖掘传统文化现代价值），同时培养创新思维与实践能力；三是勇于担当作为，在急难险重任务中磨砺意志，如参与乡村振兴（担任“大学生村官”“科技特派员”）、基层治理（社区疫情防控、文明创建）、科技创新（参与“挑战杯”“互联网+”竞赛）；四是弘扬优良作风，践行社会主义核心价值观，抵制功利主义、享乐主义，以奋斗姿态激扬青春，在实现民族复兴的赛道上跑出当代青年的最好成绩。三、材料分析题（20分）材料：2024年某省推出“千名干部进千企”服务行动，组织机关干部深入企业一线，重点解决融资难、用工缺、物流堵等问题，同时建立“企业需求清单—部门责任清单—落实反馈清单”三单联动机制，累计为企业解决实际问题8700余个，推动全省规模以上工业企业利润同比增长12.3%。问题：结合材料，运用“坚持以人民为中心的发展思想”分析该服务行动的理论依据与实践价值。答：理论依据：坚持以人民为中心是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场，其核心是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。企业是市场主体，是创造社会财富、吸纳就业的重要力量，服务企业本质上是服务人民利益。材料中的“千名干部进千企”行动，体现了党和政府把企业的困难视为人民的需求，把推动企业发展作为增进人民福祉的重要抓手，符合“以人民为中心”的价值导向。实践价值：一是强化了党和政府与企业的联系，通过干部下沉一线，打破“门难进、脸难看”的官僚主义作风，构建“亲”“清”政商关系；二是精准解决企业痛点，通过“三单联动”机制，将政策落实从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，提升了政府服务效能；三是激发了市场活力，企业利润增长带动就业稳定（企业用工需求增加）、税收增长（为公共服务提供资金），最终实现发展成果惠及全体人民；四是彰显了制度优势，通过集中力量解决企业共性问题，体现了社会主义市场经济中“有效市场”与“有为政府”的结合，为其他地区优化营商环境提供了可复制的经验。四、案例分析题（30分）案例：云南省A县曾是深度贫困县，2020年脱贫摘帽后，该县立足“绿水青山就是金山银山”理念，打造“高原特色农业+生态旅游”融合模式：一方面，推广“公司+合作社+农户”模式，发展高山蔬菜、有机茶叶、特色水果等产业，注册地理标志商标5个，农产品线上销售额占比达35%；另一方面，依托梯田、古村落等资源，开发“农耕体验”“非遗研学”等旅游项目，带动800余户村民开民宿、卖特产，2023年全县农村居民人均可支配收入较2019年增长62%，生态环境满意度达98.7%。问题：结合案例，分析A县推动乡村振兴的成功经验，并说明其对贯彻新发展理念的启示。答：成功经验：一是坚持生态优先，将生态优势转化为经济优势，避免走“先污染后治理”的老路；二是产业融合创新，打破传统农业单一模式，通过“农业+旅游”延伸产业链，提升附加值；三是主体协同联动，政府引导（打造地理标志、完善基础设施）、企业带动（提供技术、销售渠道）、农户参与（土地入股、就业增收），形成利益共享机制；四是品牌赋能发展，通过地理标志商标提升产品辨识度，通过线上销售拓展市场，破解“酒香也怕巷子深”的困境；五是成果惠及群众，农民收入显著增长，生态环境持续改善，实现“口袋鼓”与“生态美”双赢。对贯彻新发展理念的启示：一是创新发展，A县通过产业模式创新（“农业+旅游”）、销售方式创新（线上销售），突破了传统农业的局限，说明创新是乡村振兴的第一动力；二是协调发展，产业融合促进了一二三产业协调，生态与经济协调，避免了“重经济轻生态”的失衡；三是绿色发展，依托生态资源发展特色产业，印证了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，为生态脆弱地区提供了绿色转型路径；四是开放发展，通过线上销售对接全国市场，体现了开放对乡村经济的拉动作用；五是共享发展，“公司+合作社+农户”模式让农民参与产业链收益分配，确保发展成果由农民共享，践行了共同富裕的本质要求。五、实践应用题（30分）为深入学习贯彻习近平文化思想，某高校拟开展“中华优秀传统文化校园传播”实践活动。请设计一份活动方案，要求包含活动目标、主要内容、实施步骤、预期效果四个部分，需体现创新性与可操作性。答：活动方案一、活动目标：1.增强学生对中华优秀传统文化的认知认同，提升文化自信；2.探索传统文化与当代青年生活的融合路径，推动创造性转化、创新性发展；3.构建“学生参与、师生互动、校园共享”的文化传播生态，形成可复制的校园文化品牌。二、主要内容：1.“经典里的中国”系列讲座：邀请校内外专家解读《论语》《史记》等经典中的治国智慧、伦理观念，结合新时代案例（如“和而不同”与人类命运共同体）开展互动研讨。2.“非遗新传”工作坊：联合本地非遗传承人开设扎染、木雕、传统茶艺等体验课程，学生可亲手制作非遗作品，并设计“非遗+文创”产品（如扎染笔记本、木雕书签）。3.“文化探源”实践调研：组织学生分组调研本地历史文化遗址（如古镇、博物馆），撰写调研报告，拍摄微视频（配解说词），在校园公众号、短视频平台发布。4.“国风文化节”成果展：设置经典诵读区（诗词接龙、情景朗诵）、非遗展示区（学生手工作品、传承人现场演示）、数字体验区（VR看敦煌、AR扫文物），邀请师生投票评选“最受欢迎文化项目”。三、实施步骤：1.筹备阶段（第1-2周）：成立活动领导小组（团委、文学院、艺术学院负责人），联系非遗传承人、确定调研地点，设计宣传海报与线上报名通道。2.实施阶段（第3-7周）：第3周启动讲座；第4-5周开展工作坊（每周2次，每次限30人）；第6周组织实践调研（分5组，每组8-10人）；第7周举办国风文化节。3.总结阶段（第8周）：收集学生反馈，整理调研报告与视频素材，汇编《校园传统文化传播案例集》，向校党委汇报成果。四、预期效果：