2026年高考语文古诗词鉴赏与作文技巧专项题库

2026年高考语文古诗词鉴赏与作文技巧专项题库一、古诗词鉴赏题（共5题，每题6分）1.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。望江南·超然台作（苏轼）超然台作快哉此楼景，落日没西山。归鸟向人语，一川风月白。常时不见鱼，忽有烟波客。醉眼望飞鸿，振翅翻云翼。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌首句直抒胸臆，点明登楼所见所感，奠定全诗开阔的基调。B.“归鸟向人语”运用拟人手法，生动描绘傍晚归鸟盘旋的景象，暗喻诗人与自然融为一体。C.“一川风月白”中的“白”字不仅指月色皎洁，更象征诗人内心纯净无暇。D.结尾“醉眼望飞鸿，振翅翻云翼”直接抒发超脱世俗的豪情，但与全诗“超然”主题略有矛盾。（2）诗歌如何通过动静结合的手法表现“超然”意境？请结合诗句分析。（3分）2.阅读下面这首宋词，完成下列小题。鹧鸪天·送人（辛弃疾）晚日寒鸦一片愁，长亭古道送离愁。草色青青柳色黄，离人上马歌声长。心似双丝网，中有千千结。山无重数叠重云，水无重数清重月。（1）词中“晚日寒鸦”“长亭古道”等意象有何象征意义？（3分）（2）词人如何将抽象的“愁”具象化？请结合下阕分析。（3分）3.阅读下面这首元曲，完成下列小题。天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）简析“枯藤老树昏鸦”三句如何渲染萧瑟氛围。（3分）（2）曲作如何通过景物描写表现游子的悲凉心境？（3分）4.阅读下面这首明清小品文，完成下列小题。《小桥流水人家》（张岱）吾村中有桥，桥不甚高，不甚长，横跨小河之上。河水清浅，鱼游可数。桥下流水潺潺，如琴声之清越。桥边有柳，风起则柳枝轻拂水面，水波荡漾。偶有行人过桥，或驻足观鱼，或凭栏听水，皆乐此不疲。（1）文段如何通过多感官描写表现小桥流水的宁静之美？（3分）（2）作者借景抒情，表达了怎样的生活态度？（3分）5.阅读下面这首现代诗，完成下列小题。《再别康桥》（徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。（1）诗中“云彩”“金柳”“艳影”等意象有何象征意义？（3分）（2）诗人如何通过动态描写表现离别的不舍之情？（3分）二、作文题（共1题，60分）6.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：《论语》曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《庄子》云：“吾生也有涯，而知也无涯。”《荀子》言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”当代青年在信息爆炸的时代，如何平衡“学”“思”“行”的关系，实现个人成长与社会价值的统一？要求：（1）结合材料，自选角度，自拟题目；（2）不少于800字；（3）不得抄袭套作。答案与解析一、古诗词鉴赏题1.（1）D（“略有矛盾”表述错误，结尾以飞鸿象征超脱，与“超然”主题一致。）（2）①动静结合：以“落日”“归鸟”“风月”等静景为背景，以“归鸟”“飞鸿”等动景为点缀，动静相宜。②意境升华：通过自然景象的动态描写，暗示诗人内心如飞鸿般自由洒脱。2.（1）①“晚日寒鸦”象征萧瑟与离愁；②“长亭古道”是传统送别场景，渲染悲凉氛围。（2）①“心似双丝网”用比喻将愁绪具象为交织的丝网；②“千千结”直接描绘愁绪的繁杂；③“山”“水”的叠景强化离愁的绵长。3.（1）“枯”“老”“昏”三字层层递进，渲染衰败萧瑟的秋景，为下文抒情铺垫。（2）以景衬情：通过“小桥流水人家”的温暖与“古道西风瘦马”的孤寂对比，反衬游子天涯漂泊的悲凉。4.（1）通过视觉（鱼游、柳影）、听觉（流水潺潺）、触觉（风拂）等多感官描写，展现小桥流水的生机与宁静。（2）作者借小桥流水的闲适，表达对自然生活的向往，体现超然物外的生活态度。5.（1）“云彩”象征美好的过往，“金柳”“艳影”象征康桥的浪漫。（2）通过“轻轻走”“轻轻招手”“荡漾”等动态描写，表现离别时既洒脱又眷恋的复杂情感。二、作文题参考立意：①“学”是基础，“思”是深化，“行”是目标，三者辩证统一。②信息时代需专注深度学习，避免碎片化认知，以实践推动成长。③青年应将个人成长融入社会需求，在“学思行”中实现价值。参考结构：开头：引用材料，提出“学思行”三重境界对当代青年的启示。主体：-学：批判信息时代的浮躁，强调深度学习的重要性（如“不积跬步”）。-思：结合“吾生也有涯”谈独立思考的必要性，避免“罔”“殆”的风险。-