2026年教师资格证教育心理学考试题

2026年教师资格证教育心理学考试题一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.在小学阶段，学生主要依赖哪种记忆类型？A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.动作记忆2.根据维果茨基的理论，"最近发展区"指的是什么？A.学生已经掌握的知识水平B.学生独立完成任务的水平C.学生在教师或同伴帮助下能达到的水平D.学生无法企及的知识领域3.教师通过创设问题情境，引导学生主动思考，这种方法属于哪种教学方法？A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法4.学生因为害怕考试而出现焦虑情绪，这种心理现象属于什么？A.负面情绪B.消极情绪C.情绪失控D.情绪障碍5.根据马斯洛的需求层次理论，学生追求成就感属于哪种需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求6.教师通过表扬和批评来影响学生的行为，这种方法属于什么？A.强化法B.计划法C.榜样法D.代币法7.学生在学习过程中经常分心，可能是哪种心理因素的影响？A.注意力分散B.注意力集中C.注意力转移D.注意力持久8.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，学生将新知识与已有知识建立联系的过程属于什么？A.机械学习B.有意义学习C.发现学习D.接受学习9.教师在课堂上采用多种教学手段，如讲解、演示、互动等，这种方法属于什么教学原则？A.理论联系实际原则B.因材施教原则C.系统性原则D.多样性原则10.学生因为考试失败而自卑，这种心理现象属于什么？A.情绪波动B.人格缺陷C.自我效能感低D.归因偏差11.教师通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力，这种方法属于什么教学模式？A.探究式学习B.合作学习C.接受式学习D.情境教学12.学生认为自己的努力能够影响学习结果，这种心理现象属于什么？A.自我效能感B.归因方式C.学习动机D.学习策略13.教师通过布置作业、测验等方式，检查学生的学习效果，这种方法属于什么教学评价？A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价14.学生在学习过程中遇到困难时，会主动寻求帮助，这种心理现象属于什么？A.自我调节B.自我监控C.自我效能感D.自我意识15.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年时期的主要心理任务是什么？A.建立信任感B.发展自主性C.形成同一性D.展现创造力16.教师通过创设真实情境，让学生解决实际问题，这种方法属于什么教学模式？A.情境教学B.概念教学C.抽象教学D.接受教学17.学生因为害怕失败而不敢尝试新事物，这种心理现象属于什么？A.避免型动机B.成就型动机C.努力型动机D.归因偏差18.教师通过提供反馈，帮助学生改进学习方法，这种方法属于什么？A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价19.学生认为自己的能力是固定的，这种心理现象属于什么？A.埃里克森理论B.归因理论C.成长型思维D.固定型思维20.教师通过角色扮演，提高学生的社交能力，这种方法属于什么教学方法？A.讲授法B.演示法C.情境法D.模拟法二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.以下哪些属于影响学生注意力的因素？A.教学内容难度B.学生兴趣C.教师教学方法D.环境干扰2.根据马斯洛的需求层次理论，学生的需求包括哪些？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求3.以下哪些属于教师常用的教学方法？A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法4.以下哪些属于影响学生学习动机的因素？A.学习目标B.教师期望C.自我效能感D.成就评价5.根据维果茨基的理论，"最近发展区"的应用包括哪些？A.设置合理的学习任务B.提供适当的帮助C.鼓励学生独立思考D.创设问题情境6.以下哪些属于教师常用的教学评价方法？A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价7.以下哪些属于影响学生情绪的因素？A.家庭环境B.学校氛围C.个人性格D.教师态度8.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，有意义学习的特点包括哪些？A.新知识与已有知识建立联系B.带有符号意义的学习C.带有语言意义的学习D.带有逻辑意义的学习9.以下哪些属于教师常用的学习策略训练方法？A.计划学习时间B.使用思维导图C.做笔记D.反复练习10.以下哪些属于影响学生自我效能感的因素？A.成功经验B.失败经验C.替代经验D.教师期望三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述注意力的特点及其影响因素。2.简述教师如何培养学生的自我效能感。3.简述奥苏贝尔的有意义学习理论及其应用。4.简述教师如何进行形成性评价。5.简述埃里克森的心理社会发展理论及其对教育的影响。四、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合实际，论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学设计。2.结合实际，论述教师如何运用情绪管理策略帮助学生应对学习压力。答案与解析一、单项选择题1.C解析：小学阶段学生以形象记忆为主，但长时记忆更为重要，因为长期记忆是知识积累的基础。2.C解析：维果茨基的"最近发展区"指的是学生在他人帮助下能达到的水平，而非独立水平或现有水平。3.B解析：讨论法强调学生主动思考，通过交流碰撞产生新知识。4.B解析：焦虑情绪属于负面情绪的一种，但未必失控或障碍。5.D解析：尊重需求包括成就感和自尊，属于更高层次的需求。6.A解析：强化法通过奖惩影响行为，表扬和批评属于强化手段。7.A解析：分心是注意力分散的表现，学生难以集中精神。8.B解析：有意义学习强调新知识与旧知识的联系，而非机械记忆。9.D解析：多样性原则指采用多种教学手段，提高教学效果。10.C解析：自我效能感低会导致自卑，认为能力不足。11.B解析：合作学习强调团队协作，通过互动提高能力。12.A解析：自我效能感指学生相信努力能影响结果。13.A解析：形成性评价在教学中进行，帮助及时调整教学。14.A解析：自我调节指学生主动调整学习行为。15.C解析：青少年时期的主要任务是形成自我认同。16.A解析：情境教学通过真实情境解决问题。17.A解析：避免型动机指学生因害怕失败而不敢尝试。18.A解析：形成性评价通过反馈帮助学生改进。19.D解析：固定型思维认为能力是固定的，无法改变。20.C解析：情境法通过创设情境提高能力，如角色扮演。二、多项选择题1.A,B,C,D解析：教学内容难度、学生兴趣、教师方法和环境干扰都会影响注意力。2.A,B,C,D解析：马斯洛需求层次理论包括生理、安全、社交和尊重需求。3.A,B,C,D解析：讲授法、讨论法、实验法和案例分析法都是常用方法。4.A,B,C,D解析：学习目标、教师期望、自我效能感和成就评价都会影响动机。5.A,B,C,D解析：最近发展区应用包括设置任务、提供帮助、鼓励思考和创设情境。6.A,B,C,D解析：形成性、总结性、过程性和终结性评价都是常用方法。7.A,B,C,D解析：家庭环境、学校氛围、个人性格和教师态度都会影响情绪。8.A,B,C,D解析：有意义学习强调新旧知识联系，且带有符号、语言和逻辑意义。9.A,B,C,D解析：计划时间、思维导图、做笔记和反复练习都是学习策略。10.A,B,C,D解析：成功经验、失败经验、替代经验和教师期望都会影响自我效能感。三、简答题1.简述注意力的特点及其影响因素。答案：-注意力的特点：选择性（关注特定信息）、持续性（保持一段时间）、转移性（在不同对象间切换）、分散性（被无关刺激干扰）。-影响因素：教学内容难度、学生兴趣、教师方法、环境干扰、个人状态等。2.简述教师如何培养学生的自我效能感。答案：-提供成功经验（设置合理目标）；-展示替代经验（榜样作用）；-给予积极反馈（肯定努力）；-帮助学生设定目标（明确方向）。3.简述奥苏贝尔的有意义学习理论及其应用。答案：-理论：新知识与已有知识建立联系的学习，而非机械记忆。-应用：教学时联系学生经验，使用类比、实例等帮助学生理解。4.简述教师如何进行形成性评价。答案：-课堂提问（检查理解）；-作业批改（反馈问题）；-小测验（检测效果）；-日常观察（记录表现）。5.简述埃里克森的心理社会发展理论及其对教育的影响。答案：-理论：人一生经历八个阶段，如婴儿期（信任感）、青少年期（同一性）。-影响：教育应针对不同阶段需求，如青春期需关注自我认同。四、论述题1.结合实际，论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学设计。答案：-小学阶段（具体运算）：注重直观教学，如实验、实物演示；-青少年阶段（形式运算）：鼓励抽象思维，如辩论、探究学习；-高中阶段（成人思维）：培养批判性思维，如项目