幼儿教师考试试题及答案

幼儿教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿游戏的（）特点。A.自主性B.愉悦性C.虚构性D.社会性答案：C。幼儿在游戏中可以脱离现实，自由地转换角色，“一会儿当‘医生’，一会儿当‘司机’”体现了游戏的虚构性，幼儿借助想象，创造虚构的游戏情境。2.幼儿学习的基础是（）。A.直接经验B.课堂学习C.间接经验D.理解记忆答案：A。幼儿的思维具有直观形象性，他们主要通过感知、操作等直接经验来认识世界和学习，所以直接经验是幼儿学习的基础。3.幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价答案：B。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。4.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿“顾此失彼”说明不能很好地同时兼顾多个方面，即注意的分配能力较差。5.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B。运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆就是运动记忆，如婴儿对喂奶姿势的条件反射。6.幼儿期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象答案：C。幼儿期无意想象占主要地位，幼儿的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起，想象的主题不稳定，内容零散等。7.幼儿期性格的典型特点是（）。A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强，他们常常会模仿成人的行为、语言等，这是幼儿学习和发展的一种方式。8.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：D。综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。题干中教师的做法将各领域活动割裂开来，违背了综合性原则。9.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。A.福禄贝尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时答案：A。福禄贝尔于1837年在德国勃兰根堡开办了一所招收37岁儿童的教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，从此，幼儿教师从教师系列中分化出来。10.幼儿的语言学习具有（）特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。A.阶段性B.顺序性C.个别化D.循序渐进性答案：C。幼儿的语言学习具有个别化特点，每个幼儿的语言发展速度、水平和方式都有所不同。教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，可以满足幼儿个体的语言学习需求，对幼儿语言发展具有特殊意义。11.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据答案：A。幼儿教师了解幼儿是为了更好地根据幼儿的特点和需求进行教育教学，促进幼儿的全面发展，这是了解幼儿的最主要目的。12.幼儿在认识“b”和“d”、“p”和“q”时容易混淆，这是因为（）。A.幼儿方位知觉不够精确B.幼儿观察的概括性不足C.幼儿观察的细致性不够D.幼儿感觉的适应能力较差答案：A。幼儿方位知觉发展不完善，在幼儿期，他们对方位的辨别往往和具体事物联系在一起，对于像“b”和“d”、“p”和“q”这样在空间方位上相似的字符容易混淆，体现了幼儿方位知觉不够精确。13.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多种游戏规则答案：D。幼儿园健康教育活动内容包括生活习惯与能力、保护自身安全、身体活动的知识和技能等方面。而“能听懂并理解多种游戏规则”主要涉及到幼儿的认知和语言理解能力，属于语言或社会领域的内容，不属于健康教育活动内容。14.（）是幼儿数概念获得的关键。A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.会书写数字答案：C。幼儿掌握数的组成是数概念获得的关键，掌握数的组成意味着幼儿理解了数与数之间的关系，能够进行数的分解和组合，这是幼儿形成数概念的重要标志。15.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性答案：B。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。既要考虑幼儿的现有水平，又要考虑幼儿可能达到的发展水平。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.幼儿教师的职业特点包括（）。A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼儿教师工作对象是幼儿，具有幼稚性；工作任务不仅要照顾幼儿的生活，还要进行教育教学，具有全面性和细致性；教育过程中需要根据幼儿的情况和实际情境进行创造，具有创造性；教师的言行举止会对幼儿产生示范作用，工作手段具有示范性。2.幼儿园课程内容的组织形式主要有（）。A.分科课程B.核心课程C.活动课程D.隐性课程答案：ABC。幼儿园课程内容的组织形式主要有分科课程（将课程内容按照学科领域进行组织）、核心课程（以问题为核心，将各种学科知识综合起来）、活动课程（以幼儿的兴趣和需要为基础，通过活动来组织课程内容）。隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，不属于课程内容的组织形式。3.幼儿情绪情感发展的特点有（）。A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.情绪的深刻性答案：ABC。幼儿情绪情感发展具有情绪的易冲动性，他们常常不能很好地控制自己的情绪；情绪的不稳定性，容易受到外界环境的影响而变化；情绪的外露性，喜怒哀乐都表现在脸上。幼儿情绪的深刻性相对较弱，随着年龄增长才会逐渐发展。4.下列属于幼儿智育内容的有（）。A.发展幼儿的智力B.培养幼儿良好的学习习惯C.培养幼儿的求知欲D.引导幼儿获得粗浅的知识答案：ABCD。幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力，如观察力、注意力、记忆力等；培养幼儿良好的学习习惯；激发幼儿的求知欲；引导幼儿获得粗浅的自然、社会等方面的知识。5.幼儿园游戏的功能包括（）。A.促进幼儿身体发展B.促进幼儿认知发展C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿情感发展答案：ABCD。游戏对幼儿的身体发展有帮助，如通过运动类游戏锻炼幼儿的身体；能促进认知发展，如在游戏中幼儿可以学习知识、发展思维等；有助于幼儿社会性发展，如在合作游戏中学会交往、分享等；还能促进情感发展，让幼儿体验到快乐、满足等积极情感。三、判断题（每题2分，共10分）1.幼儿教育就是幼儿园教育。（）答案：错误。幼儿教育是指对36岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，它包括幼儿园教育、家庭幼儿教育和社区幼儿教育等多种形式，幼儿园教育只是幼儿教育的一个重要组成部分。2.幼儿的自言自语是一种自我中心的语言，没有社会价值。（）答案：错误。幼儿的自言自语是幼儿语言发展的一种过渡形式，它既有自我中心的特点，也具有一定的社会价值。自言自语可以帮助幼儿调节自己的行为和思维，促进认知发展，同时也是幼儿向社会性语言发展的一个阶段。3.幼儿的思维主要是直观动作思维，到幼儿晚期才出现抽象逻辑思维的萌芽。（）答案：正确。幼儿早期以直观动作思维为主，他们通过实际的动作来思考和解决问题；到幼儿晚期，随着知识经验的增加和语言的发展，开始出现抽象逻辑思维的萌芽，但仍带有很大的具体形象性。4.幼儿园的环境创设主要是指创设优良的物质环境。（）答案：错误。幼儿园的环境创设包括物质环境创设和精神环境创设两个方面。物质环境是指幼儿园内的各种设施、设备等；精神环境则包括师幼关系、同伴关系、园风园貌等，两者都非常重要，缺一不可。5.幼儿的游戏是对周围现实生活的直接反映。（）答案：错误。幼儿的游戏虽然来源于现实生活，但并不是对周围现实生活的直接反映，而是经过了幼儿的想象和创造，是幼儿对现实生活的一种特殊的反映形式，具有虚构性。四、简答题（每题8分，共24分）1.简述幼儿教师应具备的专业素养。答：幼儿教师应具备以下专业素养：（1）职业道德素养：热爱幼儿教育事业，具有敬业精神；关爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利；为人师表，具有良好的师德和行为规范。（2）专业知识素养：具备广博的文化基础知识，包括自然科学、社会科学等方面的知识；掌握扎实的幼儿教育专业知识，如幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程等。（3）专业能力素养：具有观察和了解幼儿的能力，能够准确把握幼儿的发展特点和需求；具备设计和组织教育教学活动的能力，能够根据幼儿的实际情况设计合理的教学方案；拥有良好的沟通能力，包括与幼儿、家长和同事的沟通；具备教育评价能力，能够对幼儿的发展和教育教学效果进行客观评价。（4）身心素养：身体健康，能够适应幼儿教育工作的强度和压力；具有积极乐观的心态，能够给幼儿带来正能量；情绪稳定，能够妥善处理工作中的各种问题和压力。2.简述幼儿想象发展的特点。答：幼儿想象发展具有以下特点：（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展：幼儿的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起，想象的主题不稳定，内容零散。随着年龄的增长，幼儿开始能够根据一定的目的进行想象，有意想象逐渐发展。（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展：幼儿的想象大多是对已有表象的加工和改造，再造想象占主导。在幼儿晚期，创造想象开始出现，他们能够独立地创造出新的形象和情境。（3）想象具有夸张性：幼儿在想象中常常会夸大事物的某些特征，如把自己画得很大，把小动物画得很小等。这是因为幼儿认知水平有限，对事物的认识不够准确。（4）想象与现实混淆：幼儿常常把想象和现实混淆，容易把自己想象的事情当成真实发生的事情，如幼儿会说自己昨天去了月球等。3.简述幼儿园健康教育的目标。答：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿园健康教育的目标如下：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。让幼儿拥有健康的身体，同时在集体环境中能够保持积极稳定的情绪，有利于幼儿的身心健康发展。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。培养幼儿良好的生活和卫生习惯，如按时作息、饭前便后洗手等，以及基本的生活自理能力，如自己穿衣、吃饭等，有助于幼儿的独立生活和健康成长。（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。使幼儿了解一些基本的安全和保健知识，如交通安全、防火防电等，能够学习自我保护，避免受到伤害。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。激发幼儿对体育活动的兴趣，通过体育活动锻炼幼儿的身体，提高幼儿的动作协调性和灵活性。五、论述题（16分）论述如何培养幼儿的观察力。答：观察力是幼儿认识世界的重要能力，培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手：（一）激发幼儿观察的兴趣1.提供丰富的观察材料为幼儿提供各种各样的观察材料，如动植物、自然现象、玩具、图片等。这些材料要具有趣味性和新奇性，能够吸引幼儿的注意力。例如，在自然角饲养一些小鱼、小乌龟等小动物，让幼儿观察它们的生活习性；在美工区投放一些有趣的图片，让幼儿观察图片中的内容并讲述故事。2.创设问题情境通过创设问题情境，引发幼儿的好奇心和求知欲，从而激发他们观察的兴趣。例如，在科学活动中，教师可以提出“为什么叶子到了秋天会变黄？”“为什么月亮有时候是圆的，有时候是弯的？”等问题，引导幼儿去观察和探索。3.鼓励幼儿自主探索给予幼儿足够的自由和空间，让他们自主地去观察和发现。当幼儿对某一事物产生兴趣时，教师不要急于告诉他们答案，而是鼓励他们自己去观察、去思考、去尝试。例如，幼儿对蚂蚁搬家感兴趣，教师可以引导幼儿观察蚂蚁的路线、搬运食物的方式等，让幼儿自己发现问题、解决问题。（二）教给幼儿观察的方法1.顺序观察法教幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。例如，在观察一幅画时，可以引导幼儿先整体观察画面的内容，然后再按照从上到下的顺序观察画面中的各个部分，这样可以帮助幼儿更全面、更细致地观察事物。2.比较观察法引导幼儿对不同的事物进行比较观察，找出它们的相同点和不同点。例如，在观察苹果和梨时，可以让幼儿比较它们的颜色、形状、大小、味道等方面的差异，通过比较观察，幼儿能够更清晰地认识事物的特征。3.追踪观察法对于一些动态的事物，如植物的生长过程、动物的活动等，可以引导幼儿进行追踪观察。让幼儿在不同的时间观察同一事物的变化，从而了解事物的发展过程。例如，让幼儿观察种子发芽、开花、结果的过程，记录下每天的变化，这样可以培养幼儿的观察持久性和连续性。（三）多渠道开展观察活动1.在日常生活中观察日常生活是幼儿观察的丰富源泉，教师和家长要引导幼儿在日常生活中随时随地进行观察。例如，在散步时，引导幼儿观察周围的环境，如花草树木的变化、路上的交通工具等；在吃饭时，让幼儿观察食物的颜色、形状、味道等。2.在游戏中观察游戏是幼儿最喜欢的活动形式，在游戏中可以融入观察活动。例如，在角色游戏中，让幼儿观察不同职业的人的行为和语言；在建构游戏中，让幼儿观察建筑物的结构和形状。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中提高观察能力。3.开展专门的观察活动教师可以根据教学目标和幼儿的实际情况，开展专门的观察活动。例如，组织幼儿到动物园、植物园、科技馆等场所进行观察，让幼儿近距离地接触各种事物，丰富他们的观察经验。在观察活动结束后，引导幼儿进行总结和交流，分享自己的观察发现。（四）及时给予反馈和鼓励1.反馈观察结果当幼儿观察结束后，教师要及时与幼儿交流，了解他们的观察结果，并给予准确的反馈。肯定幼儿观察到的正确内容，对于幼儿观察中存在的问题，要给予耐心的指导和纠正。例如，幼儿观察到了花朵的颜色和形状，但没有注意到花蕊的特征，教师可以引导幼儿再次观察花蕊的样子，并给予详细的讲解。2.鼓励幼儿表达鼓励幼儿用语言、绘画等方式表达自己的观察感受和发现。当幼儿能够清晰地表达自己的观察内容时，不仅可以加深对观察事物的理解，还可以提高语言表达能力和思维能力。教师要认真倾听幼儿的表达，并给予积极的评价和鼓励，增强幼儿的自信心和观察的积极性。总之，培养幼儿的观察力需要教师和家长的共同努力，通过激发兴趣、教给方法、多渠道开展活动以及及时反馈鼓励等多种方式，让幼儿在观察中不断提高认知能力和探索精神。六、案例分析题（20分）案例：在幼儿园大班的一次绘画活动中，教师让幼儿画“我的妈妈”。大部分幼儿都认真地画了起来，有的幼儿画了妈妈的长发，有的画了妈妈的大眼睛。然而，有一个叫亮亮的幼儿却在纸上画了一个大大的黑色的圆。教师看到后，走过去问亮亮：“亮亮，你画的是什么呀？”亮亮回答说：“我画的是妈妈，妈妈生我气的时候就是这个样子，圆圆的脸，黑黑的。”教师听后，微笑着说：“原来是这样呀，亮亮很有想法呢，能把妈妈生气时的样子画出来。那你能不能再给妈妈加上一些其他的特征，让大家更清楚这是你的妈妈呢？”亮亮听了很开心，又认真地在圆上添加了一些细节。请根据上述案例，分析教师的做法体现了哪些幼儿教育的原则和方法，并谈谈对你的启示。答：（一）教师做法体现的幼儿教育原则和方法1.尊重幼儿的个性和独特想法幼儿具有独特的思维方式和表达方式，每个幼儿对事物的理解和感受都不同。在案例中，亮亮画了一个大大的黑色的圆来代表生气的妈妈，这与其他幼儿的作品不同，但教师没有否定亮亮的作品，而是尊重他的独特想法，询问他画的内容，并给予肯定，体现了尊重幼儿个性差异的原则。2.鼓励性原则教师对亮亮的作品给予了积极的评价，说亮亮“很有想法”，这种鼓励能够增强亮亮的自信心和创作积极性。当幼儿得到教师的认可和鼓励时，会更愿意表达自己的想法和创意，有利于幼儿的个性发展和创造力的培养。3.引导启发法教师在肯定亮亮的基础上，进一步引导亮亮