2025年高职教育学（课程与教学论）试题及答案

2025年高职教育学（课程与教学论）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.课程论研究的是（）的问题。A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁2.首次把“课程”用于教育科学的专门术语的教育家是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.斯宾塞D.赫尔巴特3.下列课程类型中，强调直接经验的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.校本课程4.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念5.制定课程目标的首要依据是（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究6.课程设计的目标模式最初源于（）。A.泰勒的目标模式B.斯腾豪斯的过程模式C.博比特的“活动分析法”D.布鲁纳的结构主义课程论7.课程实施的忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程，衡量课程实施成功与否的基本标准是（）。A.学生的学习效果B.教师的教学质量C.课程计划的实现程度D.对课程变革的评价8.下列不属于课程评价主要模式的是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.过程评价模式9.教学的首要任务是（）。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展10.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识11.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）。A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法12.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.实验法B.实习作业法C.练习法D.实践活动法14.教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果的方法即（）。A.研究探讨法B.发现学习法C.暗示教学法D.范例教学法15.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制16.教学工作的基本程序包括（）。A.上课、作业、辅导、学业成绩评定B.备课、上课、作业、辅导、学业成绩评定C.备课、上课、作业、辅导D.备课、上课、学业成绩评定17.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导18.上好一堂课的基本要求不包括（）。A.教学目标明确B.教学内容准确C.教学方法得当D.教学环境优美19.教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.探究法D.观察法20.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策第II卷（非选择题，共60分）21.（10分）简述课程目标的含义及确定课程目标的依据。22.（10分）论述教学过程的基本规律。23.（10分）举例说明常见的教学方法及其适用范围。24.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：在某高职院校的课堂上，教师发现学生对所学的课程内容缺乏兴趣，参与度不高。教师经过反思后，决定采用项目式教学法来改进教学。教师将学生分成小组，给每个小组布置了一个与课程相关的实际项目任务，要求小组合作完成。在项目实施过程中，学生们积极参与，查阅资料、讨论方案、动手实践，最终成功完成了项目。通过这次教学实践，学生们不仅对课程内容有了更深入的理解，还提高了团队协作能力和解决实际问题的能力。问题：请分析该教师采用项目式教学法取得良好效果的原因，并阐述项目式教学法的优点。25.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：某高职院校的一门课程在学期末进行了考试评价。考试形式为闭卷笔试，题型包括选择题、简答题和论述题。考试成绩出来后，教师发现部分学生成绩不理想。经过分析，教师发现这些学生在简答题和论述题上失分较多，主要原因是对知识点的理解不够深入，缺乏综合运用知识的能力。问题：针对学生存在的问题，教师应如何改进教学评价方式，以提高学生的学习效果？答案：1.C2.C3.B4.B5.A6.C7.C8.D9.A10.B11.B12.A13.A14.B15.A16.B17.B18.D19.A20.D21.课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。确定课程目标的依据主要有：对学生的研究，包括学生的身心发展规律、知识基础、能力水平、兴趣爱好等；对社会的研究，涉及社会政治、经济、文化等方面的需求；对学科的研究，考虑学科的知识体系、学科特点和发展趋势。22.教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，但间接经验的学习要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学过程中要注重对学生进行思想品德教育，做到教书育人；教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，教学要充分发挥师生双方的积极性。23.常见的教学方法如讲授法，适用于系统知识的传授，如在讲解理论性较强的课程内容时，教师通过清晰准确的语言向学生传授知识；演示法，适用于直观教学，如在物理、化学实验教学中，教师通过演示实验让学生直观地观察现象；讨论法，适用于培养学生的思维能力和合作交流能力，如在小组讨论课程相关话题时激发学生思考；练习法，适用于巩固知识和技能，如数学、语文等学科通过大量练习让学生掌握知识运用技能。24.原因：项目式教学法符合学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣和主动性；给学生提供了实际操作和解决问题的机会，让学生在实践中深化对知识的理解；强调小组合作，培养了学生的团队协作能力。优点：提高学生的学习兴趣和参与度；促进学生对知识的综合运用和实践能力的提升；培养学生的团队合作精神和沟通能力；增强学生解决实际问题的能力。25.教师可以改进教学评价方式，如