英语口语教学活动Unit3示范教案

英语口语教学活动Unit3示范教案一、教学主题与学情定位本单元围绕“DailyRoutines（日常活动）”展开，聚焦“描述个人日常作息”的口语交际能力培养。学情层面，学习者已积累基础数字、简单动词词汇，对“时间表达”有初步认知，但在真实语境中灵活运用语言、开展连贯口语互动的能力有待强化。二、教学目标（一）语言知识目标1.掌握核心词汇：`getup`、`brushteeth`、`havebreakfast`、`gotoschool`、`dohomework`等日常活动类动词短语；2.熟练运用句型：“Whattimedoyou...?”（询问日常活动时间）、“I(usually)...at+时间”（回应并描述个人习惯）。（二）语言能力目标1.能在图片、情境提示下，准确说出10个以上日常活动词汇；2.能围绕“日常作息”主题，与同伴开展3-5轮连贯对话，语音语调自然流畅；3.能结合自身实际，撰写/讲述包含3个以上活动的日常作息短文。（三）情感与思维目标1.通过分享个人日常，增强自我表达的自信心；2.对比不同文化的作息习惯，培养跨文化理解意识；3.反思个人时间管理，树立规律作息的生活态度。三、教学重难点（一）教学重点1.日常活动类词汇的音、形、义整合记忆；2.“时间询问-回应”句型的准确运用与口语输出。（二）教学难点1.时间介词“at”的语境化使用（如“at7:00”“atnoon”的区别）；2.真实情境中灵活调整语言，开展个性化、有逻辑的口语互动（如补充活动细节、表达偏好）。四、教学方法与资源准备（一）教学方法情境交际法：创设“晨间准备”“校园生活”等真实场景，驱动语言运用；任务型教学法：设计“作息调查”“日程规划”等任务，引导学生在完成任务中内化语言；游戏化教学：通过“动作猜词”“时间挑战赛”等游戏，提升学习趣味性与参与度。（二）资源准备1.多媒体课件：包含日常活动动态图片、中英双语时间轴动画；2.实物道具：闹钟、牙刷、书包等迷你模型，辅助情境创设；3.学习单：含词汇填空、对话模板、调查表格，支持分层练习。五、教学过程设计（45分钟）（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）活动1：“MorningRoutine”视频观察播放一段简短的“小学生晨间生活”英文动画（无字幕），提问：“Whatdoesshedointhemorning?Canyounametheactions?”引导学生用中文或简单英文词汇回答（如“起床”“刷牙”），顺势引出单元主题。设计意图：通过视觉刺激激活生活经验，降低新知学习的认知门槛，激发探究欲。（二）新知建构·精讲多练（15分钟）1.词汇学习：“动作银行”互动教师展示实物道具（牙刷、书包）或动态图片，依次呈现核心词汇（如`brushteeth`），示范发音后，邀请学生模仿动作+跟读，强调重音（如`brushTEETH`）。随后开展“词汇接龙”：教师说一个动作（如`getup`），学生需快速接下一个动作（如`havebreakfast`），说错或卡顿则“暂停挑战”，剩余学生继续，以此强化记忆。2.句型呈现：“时间对话”示范教师创设情境：“I’mastudent.Thisismyday.Igetupat6:30.Whattimedoyougetup?”邀请学生回应，板书句型结构：询问：Whattimedoyou+动词短语?回应：I(usually)+动词短语+at+时间.引导学生观察句型特点（助动词do的使用、时间介词at），并通过“师生问答→生生问答”的阶梯式操练，巩固句型结构。（三）情境操练·能力提升（12分钟）1.游戏：“时间挑战赛”将学生分为4组，每组发放“时间卡片”（如7:00、6:45）和“动作卡片”（如`gotoschool`、`dohomework`）。教师喊出指令（如“组1，快速组合：上学时间！”），小组需迅速用句型造句（如“Wegotoschoolat7:00.”），发音准确、反应最快的组得1分。2.角色扮演：“我的晨间日常”学生两人一组，一人扮演“记者”，一人扮演“受访者”，参考对话模板（如下）开展互动：>Reporter：Whattimedoyougetup?>Interviewee：Igetupat...ThenI...>Reporter：Doyou...before...?>Interviewee：Yes,Ido./No,Idon’t.要求加入至少1个细节（如“IbrushmyteethquicklybecauseIlovemybreakfast!”），教师巡视并纠正语法、发音错误。（四）拓展应用·真实任务（8分钟）任务：“班级作息调查”学生手持调查表格，采访3-5名同学的日常活动时间，记录并整理信息（示例表格）：NameGetupHavebreakfastGotoschool...---------------------------------------------------Alice6:407:007:30...采访结束后，小组内分享调查结果（如“Alicegetsupat6:40.Shehasbreakfastat7:00...”），并推选代表向全班汇报。（五）总结反馈·分层作业（5分钟）1.课堂总结邀请学生用“今天我学会了...”的句式回顾知识点，教师补充强调重点（如介词at的使用场景）。2.分层作业基础层：录制1分钟音频，描述自己的3个日常活动（含时间），发送至班级群；进阶层：用英文给笔友写一封邮件，介绍自己的周末作息，至少包含5个活动；挑战层：对比中西方学生的日常作息（可查阅资料），用英文制作1张“文化对比海报”。六、教学反思与优化本教案通过“情境-任务-游戏”三维驱动，强化了语言的实用性与趣味性，但需关注以下优化点：1.对基础薄弱学生，可提前准备“词汇提示卡”，降低表达焦虑