幼儿园环保主题科学活动设计方案

幼儿园环保主题科学活动设计方案一、活动背景与价值幼儿阶段是环保意识萌芽的关键期，科学探究与环保教育的融合，能让幼儿在观察、操作、思考中感知自然规律，建立“人与自然共生”的初步认知。本活动以“垃圾处理、水循环、植物生长”为核心线索，通过具象化的科学实验、游戏化的实践操作，帮助幼儿理解环保行为的意义，培养观察能力、探究精神与责任意识，为终身环保素养奠基。二、活动目标（一）认知目标1.感知垃圾分类的基本逻辑（可回收、厨余、有害、其他垃圾的区别），了解水循环的简单过程（蒸发、凝结、降水）。2.认识常见环保材料（如废旧纸盒、自然物），理解“减少浪费、重复利用”的生活意义。（二）技能目标1.能运用观察、比较、操作等方法探索环保现象（如不同材料的吸水性、垃圾的分类逻辑）。2.尝试用简单工具（放大镜、量杯、记录册）记录发现，用语言/图画表达探究结果。（三）情感目标1.对自然现象和环保行动产生探究兴趣，愿意主动参与“保护身边环境”的实践。2.体验合作探究的乐趣，初步形成“节约资源、爱护动植物”的责任意识。三、活动准备（一）材料准备实验类：透明塑料瓶（制作水循环模型）、不同质地的纸（纸巾、卡纸、宣纸）、海绵、量杯、水；分类垃圾桶模型（红/蓝/绿/灰，贴对应垃圾图片）、仿真垃圾卡片（果皮、塑料瓶、电池、树叶等）。自然类：盆栽植物（绿萝、多肉）、绿豆种子、土壤、小铲子、种植杯；落叶、树枝、松果等自然物。辅助类：环保绘本《垃圾去哪儿了》《小水滴的奇妙旅程》；记录册（画有植物生长、水实验的简笔画模板）；废旧纸盒、吸管、彩纸（美工创作）。（二）环境准备创设“环保小天地”区角：科学区放置水循环装置、种植观察角；美工区投放废旧材料；图书区摆放环保绘本。户外“自然探索区”：划分草地、树木、小水池区域，供幼儿观察自然现象。（三）经验准备前期开展“身边的垃圾”谈话，幼儿分享生活中垃圾的处理方式。观察过植物浇水、雨水滴落，对“水的流动”有初步感知。四、活动过程（半日活动，可拆分实施）（一）情境导入：“地球小卫士的任务”教师扮演“地球村长”，发布任务：“地球村的垃圾迷路了、小水滴找不到家、植物宝宝渴了，需要小卫士们帮忙！”通过故事化情境，激发幼儿探究欲，引出“垃圾分类、水的旅行、植物呵护”三大任务。（二）探究活动一：垃圾的“回家”之旅（垃圾分类游戏）1.分组操作：幼儿分组领取分类垃圾桶和垃圾卡片，讨论“垃圾该住哪个家”。教师提问引导：“果皮烂了会变成什么？电池为什么不能和塑料瓶住一起？”帮助幼儿理解垃圾的处理逻辑。2.情景模拟：设置“垃圾运输站”，幼儿扮演“运输车”，将分类好的垃圾送到“回收站”“堆肥厂”“有害处理厂”（大纸箱标注），体验垃圾从分类到处理的过程。3.经验拓展：展示饮料瓶、旧报纸等可回收物，讨论“如何重复利用”，引出“减少浪费”的环保理念。（三）探究活动二：小水滴的“奇妙旅程”（水的科学实验）1.问题猜想：“小水滴从天上掉下来，会怎么旅行？”幼儿结合生活经验猜想（渗入地下、流进小河、被植物吸收等）。2.分组实验：水的渗透：提供海绵、纸巾、卡纸、宣纸，滴入等量的水，观察哪种材料吸水快/多，讨论“为什么不同材料吸水能力不同”（联系“用布擦桌子更吸水”的生活经验）。水循环模拟：用透明塑料瓶制作简易水循环装置（瓶内装水，盖紧后加热底部，观察水蒸气凝结成小水滴回流），幼儿描述“小水滴的旅行路线”，教师用简笔画辅助讲解原理。3.生活迁移：讨论“如何节约用水”（如洗菜水浇花、及时关水龙头），班级设置“节水小明星”打卡区。（四）探究活动三：植物宝宝的“成长日记”（种植与观察）1.种植操作：幼儿分组种植绿豆种子（或多肉），体验“放土—播种—浇水”，讨论“植物需要什么长大”（水、阳光、土壤）。2.观察记录：发放记录册，幼儿用图画记录种子变化（如“种子变大了”“长出小芽了”）。教师引导思考：“不给植物浇水会怎样？”萌发爱护植物的意识。3.自然探索：带幼儿到户外观察树木、草地，寻找“植物的朋友”（蚯蚓、蚂蚁），讨论“它们如何帮植物生长”，感知生物依存关系。（五）分享与总结：环保小课堂1.幼儿分享：邀请幼儿用图画/语言分享发现（如“电池要放进红色垃圾桶”“小水滴会变成水蒸气再落下来”）。2.教师梳理：结合分享总结环保知识，联系生活提问：“幼儿园和家里可以做哪些环保小事？”（如随手关灯、自带水杯、捡落叶做手工）。3.行动倡议：发放“环保小任务卡”，鼓励幼儿回家和家人完成一项环保行动（如分类垃圾、给植物浇水），并拍照记录。五、活动延伸（一）家庭延伸：亲子环保行动设计“环保亲子任务”（如“家庭垃圾分类挑战赛”“自然拼贴画创作”），家园共育巩固意识，活动后在班级群分享实践照片。（二）区角延伸：多元探究空间科学区：投放岩石、贝壳供观察；设置“垃圾降解实验”（对比果皮、塑料在土壤中的变化），持续记录。美工区：用废旧材料制作“环保手工作品”（纸盒机器人、吸管风铃），培养创意与节约意识。角色扮演区：增设“环保回收站”“植物医院”，幼儿模拟环保工作场景。（三）园所延伸：环保主题月活动开展“环保小卫士”评选、“自然角种植大赛”“废旧材料创意展”等系列活动，将环保教育融入园所日常，形成长效机制。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在探究中的表现：是否主动操作、能否提出问题（如“树叶为什么变黄”）、合作是否默契。分析记录册与作品：通过种植记录、垃圾分类操作、手工创作，评估知识理解与技能掌握程度。（二）成果性评价环保行为观察：活动后一周，观察幼儿在园的环保行为（主动分类垃圾、关水龙头、爱护植物），统计行为改变比例。家园反馈：通过家长反馈，了解幼儿在家的环保实践（如主动分类、提出节水建议）。（三）评价方法采用“幼儿成长档案”（照片、视频、作品）、教师观察记录表、家长反馈表相结合的方式，全面评估活动效